- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Однородные члены предложения»
Цели урока: Создать условия для ознакомления с понятием «однородные члены предложения»,овладения способом различения однородных членов, способствовать развитию умения ставить знаки препинания при них.
591
0
Конспект урока русского языка в 3 классе УМК «Перспектива»
Тема: | Однородные члены предложения и знаки препинания при них. |
Тип урока по целеполаганию: | Открытие новых знаний и способов действий |
Педагогическая цель урока: | Создать условия для ознакомления с понятием «однородные члены предложения»,овладения способом различения однородных членов, способствовать развитию умения ставить знаки препинания при них; осуществить проверку правописания словарных слов. |
Методические задачи урока: | Образовательные: формировать умения писать однородные члены предложения применяя их на практике. Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, уметь обобщать. Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру. |
Основные термины и понятия темы: | Понятие «однородные члены предложения». Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Педагогические технологии | технология проблемно-диалогического обучения; технология деятельностного метода |
Метод постановки учебной проблемы | побуждающий диалог |
Приём создания проблемной ситуации | практическое задание на новый материал |
Планируемые результаты Личностные УУД: | - сохраняют мотивацию к учёбе, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, работают по заданию самостоятельно. |
Метапредметные УУД: | Познавательные: -ориентируются в учебнике ;используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; находят ответы на вопросы в тексте; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, обобщения;осуществляют установление причинно-следственных связей, построение рассуждений. Регулятивные: - учатся целеполаганию, планированию деятельности в соответствии с поставленной учебной задачей, контролю и оценке своей деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: - участвуют в учебном диалоге, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Предметные УУД: | -проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения; - находят однородные члены по их опознавательным признакам; - устно и графически объясняют постановку знаков препинания между однородными членами; - формируют орфографическую зоркость; - анализируют объекты с целью выделения признаков |
Межпредметные связи: | Литературное чтение, окружающий мир |
Формы работы: | Фронтальная, индивидуальная, парная. |
Средства обучения: | Русский язык. 3 класс. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. УМК «Перспектива»; мультимедийная презентация «Однородные члены и знаки препинания при них»; печатный материал; раздаточный материал. |
Ход урока.
I.Организационный момент.
- Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
- Ребята, сегодня на уроке присутствуют гости. Давайте повернёмся к ним и пожелаем здоровья. (Дети поворачиваются и говорят «Здравствуйте!»)
- Сядьте прямо, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
II. Чистописание.
- Сегодня в чистописании у нас соединения с буквой Рр.
- Что вы знаете об этой букве? (Она обозначает два звука [р] – твёрдый, звонкий и [р'] – мягкий, звонкий.
ры ри рг рх
III.Мотивация учебной деятельности.
- Всем людям нравится получать подарки. А как поздравить с праздником не только женщину, но и мужчину? (Подарить цветы)
- Да, весной и летом много цветов, а что же осенью? (Есть осенние цветы)
- Давайте составим букет из таких цветов и подарим его нашим гостям.
- Послушайте легенды и догадайтесь, из каких цветов будет состоять наш букет...
Красивая легенда рассказывает о цветке, название которого в переводе с греческого означает «звезда». Этот цветок вырос из пылинки, упавшей со звезды. И если ночью притаиться в цветнике, то можно услышать, как цветы разговаривают со своими сёстрами-звёздами. Этот цветок своими острыми лепестками-лучиками как бы похож на звезду.
(Астры)
Этот цветок – любимец Японии. Изображение его священно и правом носить его пользовались только члены императорского дома. Этот цветок изображён на гербе Японии, на печатях и монетах. И вместе с тем, на Востоке из него готовят салаты и пирожные.
(Хризантемы)
В далёкие времена этот цветок был царским и мог расти только в дворцовом саду. Несмотря на суровый запрет, молодой садовник подарил цветок своей невесте, а затем посадил такой же возле её дома. Узнав об этом, царь приказал бросить садовника в тюрьму, где он и погиб. Но царский цветок уже вырвался на волю и стал любимым в народе. В честь молодого садовника Георгия, отдавшего жизнь за его свободу, цветок так и назвали.
(Георгин)
- Запишите слова в тетрадь, обозначьте ударение, подчеркните непроверяемые безударные гласные.
а
стры, хризантемы, георгины
IV.Введение в тему и зрительное восприятие языкового материала для наблюдения.
- В конце урока каждая пара должна составить схему-вывод из предложенных блоков. Чтобы не запутаться и ничего не пропустить, схему составляйте постепенно, в течение всего урока.
- Составьте с этими словами предложения(на экране)
Астры цветут осенью.
Хризантемы цветут осенью.
Георгины цветут осенью.
- Что заметили? (Повторяются слова)
- Как исправить ошибку? Можно ли объединить эти предложения в одно?
-
сущ.
сущ.
сущ.
гл.
Запишем предложение (1 чел. у доски)Астры, хризантемы, георгины цветут осенью.
- Найдите грамматическую основу предложения. Что это такое? (подлежащее и сказуемое)
- Что такое подлежащее?
- Что такое сказуемое?
- Сколько подлежащих в предложении? (Три)
- На какой вопрос они отвечают? (Что?)
- Какой частью речи являются? (Именами существительными)
-Сколько сказуемых в предложении? (Одно)
- Может быть, кто-то знает, как называются такие члены предложения, которые относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос?
- Такие члены предложения называютсяОДНОРОДНЫМИ.
- Итак, тема урока ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
V. Постановка учебной задачи.
- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? (Находить однородные члены предложения в тексте, определять их признаки, правильно записывать)
VI. Усвоение новых знаний и способов действий.
- Понаблюдаем за однородными членами предложения. Откройте учебник на стр.92
1. Упр.152 выполним устно (по заданию)
- Какой вывод можно сделать? (Однородными членами предложения могут быть как подлежащее, так и сказуемое)
2. Упр.153 выполняем письменно. Работаем в парах.
Физминутка для глаз на экране
- Какие предложения получились?
- Какие члены предложения являются однородными в этих предложениях?(Второстепенные)
- Какой вывод сделаем? (Однородными членами предложения могут быть второстепенные члены предложения)
VII. Организация самостоятельных выводов учащихся. Работа с правилом.
- Итак, ребята, можете ли вы сформулировать признаки однородных членов предложения?
Вы должны начинать свой ответ со слов: «Однородными называются члены предложения, которые…..»
1. Отвечают на один и тот же вопрос.
2. Относятся к одному и тому же слову в предложении.
3. Являются одной и той же частью речи.
4. Однородными могут быть любые члены предложения.
- Прочитайте информацию от профессора И.И.Самоварова. Подтвердит ли он наш вывод?
VIII. Закрепление знаний и способов действий.
-А с какой интонацией произносятся однородные члены предложения? (С интонацией перечисления)
- Делаем ли мы паузу между словами?
- Значит, каким знаком препинания отделяются однородные члены предложения на письме? (Запятой)
5. Упр.156 выполняем письменно в парах.
- Прочитайте получившиеся предложения с нужной интонацией. Какой знак препинания поставили между однородными членами?
IX. Рефлексия учебной деятельности.
- А сейчас приступим к составлению нашего букета.
- В файле лежат цветы и стихи. Выберите один цветок из предложенных. Каждому цветку соответствует отрывок из стихотворения.
Астра – стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Осень»
Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Хризантема – стихотворение Ивана Алексеевича Бунина «Листопад»
Лес, точно терем расписной,
Л
иловый, золотой, багряный,
В
есёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Георгин – стихотворение Елены Трутневой «Утром мы во двор идём»
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят... летят... летят...
- Вам нужно найти однородные члены предложения, подчеркнуть их.
(проверка на экране)
- А теперь выйдите по рядам к доске и поместите свой цветок в общий букет.
X. Итог урока.
- Вы должны были собрать всю полученную на уроке информацию в схему. Давайте проверим, что у вас получилось. (Открываю схему)
- Поднимите руки, у кого получилась такая же схема. МОЛОДЦЫ!
XI. Домашнее задание.
Учебник, стр.92, упр.154 + выучить схему
7
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539053-konspekt-uroka-odnorodnye-chleny-predlozhenij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «Методика преподавания английского языка в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Деятельность школьного спортивного клуба в соответствии с современными требованиями»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.