Конспект урока русского языка 3 класс Тема: «Сочинение по картине А. Рылова «В голубом просторе»

Конспект урока русского языка 3 класс

Тема: «Сочинение по картине А. Рылова «В голубом просторе»

Цель урока: обогащение словарного запаса учащихся, работа над средствами речевой выразительности и точностью словоупотребления, совершенствование умений работать с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, эпитетов); формирование эстетических вкусов младших школьников .

Ход урока:

1. Сообщение учителя о теме урока и целях предстоящей работы.

2. Слово учителя о художнике.

(Демонстрируется слайд №1: А.А. Рылов. Автопортрет с белочкой, 1931г.).

Учитель:

Есть художники, картины которых сразу узнают на выставках и долго не забывают. Кто хоть раз видел картину, где на пушистой еловой ветке скачет шустрая белочка-рыжуля, любовался чистой синевой речек, где купаются отражения плывущих по небу курчавых облаков, кто хоть однажды поймал золотой солнечный зайчик в венчике купавы или снежную пушинку одуванчика на изумрудном лугу, — тот уже полюбил пейзажи Рылова.

Аркадий Александрович Рылов — уроженец севера. Детство и юность его прошли в Вятке, на широкой, многоводной реке, что величаво течет среди бескрайних лесных массивов. Природа родных мест запечатлена в его произведениях.

Рылов умел как-то особенно поэтично посмотреть на самый обыкновенный уголок природы. В природе все живет, все движется, все меняется — и в картинах Рылова живут и играют краски, то загораясь чистым, интенсивным цветом, то переливаясь в тончайших нюансах. Великое множество оттенков видел он в своих любимых зеленом и синем тонах. Край лесов, озер и рек открыл чуткому художнику свою таинственную прелесть.

(Слайды № 2-5: картины художника «Зеленый шум (1904г.), «Закат» (1929г.), «В лесу» (1928г.))

Любуясь его картинами, мы с вами совершаем прогулку по родным перелескам и полянам. Во время этой оригинальной прогулки мы как будто слышим шум ветра, шелест листвы, ощущаем свежесть зелени.

Не случайно современники художника называли его «чародеем тайн сине-зеленого» тона.

Сегодня на уроке разговор у нас с вами пойдет об одной из самых поэтичных картин А.А. Рылова «В голубом просторе».

(Слайд № 5: картина «В голубом просторе» (1918г.)).

1. Работа по картине

Ученики рассматривают произведение.

Беседа по картине. В основе беседы – опора № 1(у каждого ученика на парте)

1. На полотне весенний день. Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на этот пейзаж? (Ответ: Радостное, светлое, весеннее.).

2. Как художник сумел пробудить такие ощущения в зрителе?

3. Что стремится передать художник в своем полотне? Какова идея произведения? (Ответ: Пробуждение жизнеутверждающих сил в природе, с которыми обычно связан приход весны.).

1. Краткий рассказ об истории создания картины

Учитель

Картина А.А. Рылова «В голубом просторе» - одна из самых радостных полотен в русской живописи. На ней не просто изображен приход весны, она вызывает у зрителя чувство каких-то скорых перемен.

А создавал эту картину художник голодной, холодной зимой 1918г., в нетопленой мастерской на Васильевском острове. За окном - хмурое петроградское небо, холодный ветер залива, черная вздувшаяся Нева. А на мольберте – половодье красок, радостный гимн свободе, мужеству, счастью.

1. Работа по тексту

Текст в опорах №2:

Ярко-синее море. Чистое высокое небо с мягкими облаками. Все пронизано солнечным светом. Свежий легкий ветерок играет белыми венчиками небольших волн. И лебеди. Чудесные белые лебеди с длинными липкими шеями. Распластав могучие крылья они стремительно врезаются в упругий морской простор.А вдали виднеется корабль, там, где бирюза неба встречается с лазурью моря. Туго наполнены ветром белые паруса, и корабль словно скользит по волнам, едва касаясь воды.

(Необходимо обратить внимание учащихся на то, что каждое предложение здесь – отдельная микротема. )

Учащиеся зачитывают предложения и записывают столбиком название каждой микротемы:

Море –

Небо –

Ветер –

Лебеди –

Корабль –

Такая работа поможет уяснить последовательность действий, спланировать их, определить идейный замысел художника, в соответствии с которым и будет собираться материал к сочинению.

1. Поиск и подготовка материалов к сочинению

Выполнение упражнений, целью которых является обогащение словарного запаса учащихся, формирования навыков словоупотребления.

Опора №3

Задание № 1

На полотне Рылова представлены чуть ли не все оттенки голубого и синего цветов. Внимательно рассмотрев цвета моря на переднем плане и у горизонта, цвет неба и облаков, запишите все известные вам названия оттенков. Используйте также и сложные прилагательные.

!После самостоятельно выполнения задания учащиеся проверяют и анализируют подобранные слова. Затем я предлагаю школьникам сравнить составленный ими список со своим.

(На листочках в опорах)

Синий, ярко-синий, темно-синий, голубой, бледно-голубой, светло-голубой, нежно-голубой, серо-голубой, зелено-голубой, *лазурный, *бирюзовый, светло-синий, синеватый, серебристо-голубой.

!Значение отмеченных звездочкой слов учащиеся уточняют по толковому словарю. Выясняют, какие слова этого ряда могут быть использованы при описании цвета моря на картине, а какие – при описании цвета неба.

Задание № 2

Мы уже говори о цвете неба. Но в тексте есть эпитеты, характеризующие небо с других точек зрения. Запишите самостоятельно те, которые вы могли бы использовать при описании картины А.А. Рылова.

(На листочках в опорах)

Безбрежное, безграничное, бездонное, бесконечное, бескрайнее, высокое, необъятное, просторное

Задание № 3

При существительном «ветер» могут употребляться эпитеты, характеризующие его силу, быстроту, насколько холодный он или теплый, а также эпитеты, передающие впечатления человека о ветре. Из приведенного ряда слов выпишите только те, которые могут быть использованы в качестве эпитетов при описании картины А.А. Рылова.

(На листочках в опорах)

Бодрый, буйный, быстрый, вольный, живительный, заунывный, игривый, ласковый, легкий, легкокрылый, могучий, неистовый, неудержимый, порывистый, резкий, свежий, свирепый, свободный, сильный, слабый, стремительный, упругий, ураганный).

Задание № 4

При существительном «облака» употребляются эпитеты.

(На листочках в опорах)

Белые, белогривые, белоснежные, быстрые, волнистые, высокие, густые, дождевые, косматые, красивые, кружевные, легкие, низкие, серебристые, темные, плывущие, причудливые, пышные).

1. Какие из них могут быть использованы при описании картины «В голубом просторе»?

2. Наши облака предвещают бурю или это оставшиеся от пронёсшейся бури облака?

3. Какая деталь картины говорит о том, что буря улеглась? (Ответ: Корабль вышел в плавание).

4. Какиеглаголы, передающие движение облаков, можно употребить? (Ответ: летят, плывут, движутся, несутся, наплывают, надвигаются, скользят и др.). А применительно к облакам, изображенным на картине?

Задание № 5

- Есть художественные тексты и живописные полотна в которых созвучны язык писателя и кисть художника.

Сопоставительный анализ текста и живописного полотна.

Перед вами отрывок из произведения М. Горького «Фома Гордеев». Благодаря чему созвучны язык писателя и кисть художника?

(Текст в опоре)

Всюду блеск, простор и свобода, весело зелены луга, ласково ясно голубое небо; в спокойном движении воды чудится сдержанная сила, в небо над нею сияет щедрое солнце мая, воздух напоён сладким запахом хвойных деревьев и свежей листвы. А берега всё идут навстречу, лаская глаза и душу своей красотой, и все новые картины открываются на них.

1. Беседа по тексту

1. Какое время года описано у М. Горького? (Ответ: Тоже весна).

2. Какое состояние природы передает писатель? (Ответ: Радости, приподнятости, торжества).

3. С помощью каких слов и выражений автор передает это настроение? (Ответ: всюду простор, свобода; весело зелены луга).

4. Какие словосочетания с глаголами передают динамику движения? (Ответ: Чудится сдержанная сила; берега всё идут навстречу; новые картины открываются).

5. Какие фрагменты текста как будто списаны с картины А. Рылова? (Ответ: простор, свобода, вольный ветер и стремительно летящие облака на фоне моря).

1. Слово учителя

Вот как вспоминают и оцениваю современники художника появление птиц в картине (зачитываем вслух отрывок)

Много лет назад художник впервые увидел белых лебедей на свободе. Красивые гордые птицы надолго завладели его воображением. Было что-то эпическое, величавое в весеннем перелете лебедей. Природа наделила их неукротимым стремлением к свету и теплу, дала этим грациозным созданиям великую силу. Вольный полет могучих белых птиц над безбрежным океаном — это ли не счастливая находка для выражения переполнявшего художника счастья?

...Безбрежен океан... Сине-зеленые волны, убегая вдаль, мягко покачивают легкий парусник, лижут красноватые скалы далекого острова. Искристый снег поблескивает на их вершинах.

Над горизонтом в нежной лазури медленно проплывают легкие облака. Величавая и суровая северная природа встречает золотое утро. Белые лебеди парят над водой, то снижаясь, то поднимаясь к курчавым сиреневым тучкам, — словно купаются в хрустальном воздухе. При каждом взмахе могучих крыльев нежные цветные тени падают на белоснежное оперение — и новые оттенки появляются в общей радостной гамме голубовато-зеленых, золотисто-сиреневых тонов. Мажорный строй светлых и чистых красок, плавный ритм движения создали поэтическую песню. Свободно и вольно лилась она из груди художника. Белые лебеди были символом свободы, стремления к свету и радости.

(В.И. Гапеева, Э.В. Кузнецова)

Какова основная мысль произведения? (Ответ: Торжество свободы). Эту идею художник выражает разными средствами композиционного решения.

1. Анализ композиционного решения картины

1. С какой целью художник выбирает не вертикальное, а горизонтальное положение полотна? (Ответ: Показать ширь, простор, движение на картине).

2. Почему художник останавливается на низкой линии горизонта? (Ответ: Благодаря низкой линии горизонта большую часть полотна охватывает небесный простор, ширь. Для поэтов и писателе ширь небесная всегда была воплощением свободы, раздолья, бескрайнего пространства. На полотне, благодаря построению картины много неба, которое сливается с другой стихией – морской, а земля виднеется чуть-чуть. Этим художнику удается передать грандиозность мира, его величие, необъятность).

3. Докажите, что композиция очень динамична. (Ответ: Живет и дышит на картине море, летит многопарусное судно, плывут дождевые облака, парят гордые царственные птицы).

4. Как колорит полотна помогает художнику раскрыть замысел, основную мысль (Вспоминаем выражение «чародей тайн сине-зеленого тона»).

1. Коллективное составление плана

Вспоминаем, с чего начинался урок: условия, в которых создавалась картина, основной замысел произведения.

• Контраст радостного тона картины и тяжелых условий зимы 1918г.

• Весенняя буря.

• Чистое небо и белоснежные облака.

• Лебеди в морском просторе.

• Картина - гимн весне, свободе, гимн жизни.

План.

I. Аркадий Александрович Рылов – замечательный русский художник-пейзажист.

II. Описание картины «В голубом просторе».

а) изображение моря и волн

б) описание неба и облаков
в) представление птиц

г) изображение второго плана картины (парусный корабль и горные утёсы)

III. Настроение, которое оставляет картина.

Чем вам запомнилась картина?

Поделитесь своими впечатлениями.

1. Самостоятельное написание сочинения.

ние неба и облаков
в) представление птиц

xxxxxг) изображение второго плана картины (парусный корабль и горные утёсы)

III. Настроение, которое оставляет картина.

Чем вам запомнилась картина?

.

Список использованной литературы

1. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 класс. Ч.1. - М.: Мнемозина, 2012.

2. Васильевых И.П. Уроки русского языка. 7 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 7 класс» – М.: Мнемозина, 2012.

3. С.И. Львова Опыт внедрения учебно-методического комплекса по русскому языку под редакцией С.И. Львовой: сборник ст. по итогам всероссийской научно-практической конференции – М.: Мнемозина, 2012.

Источники иллюстраций

1. Автопортрет А.А. Рылов с белочкой http://irina-sablina.com/2008/04/post72564958/

2. Портрет А.А. Рылов http://artmus.culture21.ru/ppage.aspx?objid=10822&author=278&begindate=&enddate=

3. Картина «Цветистый луг» http://artist-gallery.ru/art/94191-cvetistyy-lug-1916-rylov-arkadiy.html

4. Картина «Зеленый шум» http://artist-gallery.ru/art/94190-zelenyy-shum-1904-rylov-arkadiy.html

5. Картина «Лесная река» http://artist-gallery.ru/art/94203-lesnaya-reka-1929-rylov-arkadiy.html

6. Картина «Устье реки Орлинки» http://artist-gallery.ru/art/94187-uste-reki-orlinki-1928-rylov-arkadiy.html

7. Картина «В голубом просторе» http://artist-gallery.ru/art/94211-v-golubom-prostore-1918-rylov-arkadiy.html

Интернет-источники

1. ВикипедиЯ http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%FB%EB%EE%E2,_%C0%F0%EA%E0%E4%E8%E9_%C0%EB%E5%EA%F1%E0%ED%E4%F0%EE%E2%E8%F7

2. Мастер романтического пейзажа А. А. Рылов (1870—1939)http://www.artvek.ru/iskusstvo/beseda09.html

3. А.А. Рылов «В голубом просторе» http://www.rodon.org/art-080103115309

4. А.А. Рылов «В голубом просторе» http://painting.artyx.ru/books/item/f00/s00/z0000010/st003.shtml

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539095-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-3-klass-tema-s