Конспект по русскому

Керхер Ксения Владимировна

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема: приставка.

Цель: создание условий для формирования знанийо приставке, как части слова, и умений находить и выделять приставку в словах.

Задачи:

1. Научить находить и выделять приставку в словах, образовывать новые слова с помощью приставки.

2. Развивать логические действия: сравнивать, обобщать и делать выводы.

3. Воспитывать интерес к изучению родного языка.

Планированные результаты:

Предметные:

1. Знать о приставке как значимой части слова;

2. Уметь находить и выделять приставку.

Метапредметные:

Познавательные:

1. Определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

2. Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях.

Регулятивные:

1. Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

2. Выстраивать последовательность выбранных действий.

Коммуникативные:

1. Корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

1. Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

2. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Тип урока: открытие новый знаний

Внутрипредметная связь: «корень», «окончание» 3 класс

Межпредметная связь: литературное чтение

Оборудование:УМК «Школа России» учебник «Русский язык» 3 кл. (1 часть), интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера, раздаточный материал.

I. Организационный момент

- Здравствуйте, меня зовут Ксения Владимировна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Межпредметная связь:

- На каких уроках вы сталкиваетесь с высказываниями, пословицами известных писателей? (Верно, на уроках литературного чтения)

- Посмотрите на слайд. Перед вами высказывание известного писателя Константина Георгиевича Паустовского

«С русским языком можно творить чудеса»(слайд 1)

Воспитательный момент:

- Как вы понимаете данное высказывание? (Верно, нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком).

- А какие чудеса человек может творить благодаря русскому языку? Подумайте. (Верно, человек может поддержать другого человека, признаться в любви, выразить свои чувства и эмоции, помочь другому человеку.

- А какие волшебные слова вы знаете? (пожалуйста, спасибо, здравствуйте и т.д.)

- Молодцы.

- Сегодня на урок к нам прилетел Карлсон(2 слайд), вместе с ним мы будем получать новые знания. На столах у вас лежит «Лесенка успеха» За каждое выполненное задание мы будем подниматься, на одну лесенку и в конце урока по этой лесенке мы узнаем, усвоили вы новую тему или нет получили ли новые знания.

- Если вы готовы, покажите класс.

II. Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений в учебном действии

- Вспомним ранее изученное вместе с Карлсоном, без какой части, слово не может существовать? (без корня)

- Что такое корень? (Общая часть родственных слов)

- Как найти в слове корень? (надо подобрать родственные слова)

- Что такое окончание?  (Изменяемая часть слова)

- Для чего служит окончание? (для связи слов в предложении)

- Молодцы, ребята, вспомнили.

- Если мы вспомнили, части слова, поставьте плюс на лестнице успеха.

-Карлсон, написал слова, посмотрите на доску и прочитает… (спросить волонтера)

Погода, море, красивая, солнце, прибегать (3 слайд)

- Поднимите руку, кто согласен с тем, что все слова состоят только из корня и окончания. (Нет)

- Посмотрите на слова и скажите, в каком слове есть лишняя часть? (Прибегать)

- Какой корень в слове прибегать? (Бег)

- Как вы думаете, как называется часть слова перед корнем? (Мы не знаем) 

- У вас возникло затруднение, его мы разрешим в течении урока.

- Для того, чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю вам разгадать ребус: (4 слайд)

- Какое слово получилось? (приставка)(написать ответ на доске)

- Итак, какая же тема нашего сегодняшнего урока? (Приставка) (5 слайд)

Целеполагание:

- На основе темы и возникшего у нас затруднения самостоятельно сформулируйте цель урока. (6 слайд)

Цель: узнать, что такое приставка, как часть слова, и научиться находить и выделять приставку в словах.

Планирование деятельности:

Спланируем свою деятельность. Восстановите правильную последовательность пунктов плана. (один из волонтеров выходит к доске)

План:

1. Узнать, что такое приставка.

2. Научиться, находить и выделять приставку.

3. Проверить полученные знания.

- Не забывайте про технику безопасности: не работайте с панелью грязными и влажными руками, работайте стилусом; долго не смотрите на свет проектора. Будьте аккуратны с проводами.

- Если все верно, поставьте плюс на лесенке успеха.

III. ОНЗ

- Вместе с Карлсоном поработаем по первому пункту плана и узнаем, что такое приставка. Для этого я предлагаю вам поработать в парах. У вас на партах лежат карточки с заданием, ваша задача прочитать правило и ответить на вопросы. На основе ваших ответов на вопросы вам нужно будет сделать вывод, о том, что такое приставка.

1 пара (имена волонтеров) отвечает на вопрос: где стоит приставка?

2 пара (имена волонтеров) отвечает на вопрос: для чего служит?

3 пара (имена волонтеров) отвечает на вопрос: как найти приставку в корне, как ее обозначать?

- Кто готов покажите правильной посадкой.

- 1 пара (имена волонтеров), где находится приставка? (Приставка стоит перед корнем)

- 2 пара (имена волонтеров), для чего служит приставка? (Приставка служит для образования слов)

- 3 пара (имена волонтеров), как найти приставку в корне, как ее обозначать? (Найти корень, выделить часть слова перед корнем, обозначать уголком)

- Сделайте вывод, что такое приставка?

Вывод 1: Приставка – это, значимая часть слова, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов, обозначается уголком.

- Если мы выполнили 1 пункт плана, покажите класс.

- Молодцы, мы поднимаемся на одну ступень выше. Поставьте плюс на лестнице успеха.

- Как закончите, покажите фонарик.

- Поработаем по второму пункту плана инаучимся, находить приставку и выделять ее.

- Для этого я предлагаю вам поработать в группах. (имена волонтеров) будут работать у интерактивной доски, а (имена волонтеров) у интерактивной панели. Помните о технике безопасности при работе с оборудованием.

- Ребятам из первой группы необходимо будет найти в словах приставку и выделить ее.

Приехать, сделать, отпереть, обвести, заговорить.

(Данное задание учащиеся выполняют у интерактивной панели при помощи документ-камеры. Листочек нужно положить под камеру и на панели учащиеся будут выполнять его)

- Ребята из второй группы должны будут подчеркнуть только те слова, где в скобках является приставка

(По)года, (За) кричать, (За)гадка, (Под)ходить, (За)мок, (За)добрить, (При)летел. (закричать, загадка, подходить, задобрить, прилетел).(7 слайд)

- Поменяйтесь местами. Осуществите взаимопроверку и взаимооценку. Если все верно, напишите на доске оценку 5.

- Молодцы, садитесь!

- Итак, сделайте вывод, как находить приставку в слове?

Вывод 2: Нужно подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.

- Молодцы, ребята, если мы выполнили второй пункт плана, поднимите правую руку.

- Молодцы, мы поднялись на ещё одну ступень выше. Поставьте плюс на лестнице успеха.

- Поработаем по третьему пункту плана и проверим полученные знания.

- Карлсон подготовил для вас индивидуальную разноуровневую проверочную работу. Выберите карточку с заданием, которое вы точно сделаете. Зеленая карточка – легкая, вам необходимо будет выбрать правильные ответы на вопросы.

- Красная карточка – задание повышенного уровня сложности. Вам нужно будет вставить подходящую по смыслу приставку и выделить её.

- Кто готов, покажите правильной посадкой.

- Осуществим самопроверку. Кто выполнил задание на зеленой карточке, поднимите правую руку. Давайте проверим под документ-камерой. Если все остальные выполнили задание также, то покажите класс.

- Кто выполнил задание на красной карточке, поднимите левую руку. Давайте проверим под документ-камерой. Если вы выполнили задание также, то вытяните руки вперед.

- Молодцы, если мы выполнили третий пункт плана, поставьте плюс на лестнице успеха.

Творческая работа. Если останется время.

- А сейчас я предлагаю вам придумать предложения со словом измерить, подставляя разные приставки.

- Какие предложения у вас получились?

- Молодцы, у вас хорошие предложения получились.

VI.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.

- Какая была тема нашего урока? (приставка)

- Что такое приставка? (приставка – это, значимая часть слова, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов, обозначается уголком)

- Верно.

- Какую цель мы поставили в начале урока? (узнать, что такое приставка, как часть слова, и научиться находить и выделять приставку в словах) (8 слайд)

- Хлопните, если цель урока была достигнута.

- Вернемся к плану нашего урока.

- Покажите солнышко, если считаете, что все пункты плана были выполнены.

Рефлексия.

- Итак, посмотрите на свою «Лестницу успеха». Посчитайте количество плюсов, если у вас 5 плюсов оценка 5, если 4 плюса, то оценка 4, если 3 плюса, то оценка 3. Поставьте себе оценку, рядом с лестницей успеха.

- Ребята, кто сегодня прилетал к нам на урок? (Карлсон) (9 слайд)

- Он хочет, чтобы вы были грамотными, образованными и начитанными учениками.

- Сегодня вы достигли отличных результатов.

Воспитательный момент.

- Я согласна с вашей самооценкой!

-(10 слайд) Девизом нашего урока, было высказывание Константина Паустовского «С русским языком можно творить чудеса». Ведь действительно, ребята, сегодня вы были настоящими волшебниками, которые обогатили себя новыми знаниями и умениями, которые пригодятся вам для дальнейшего изучения русского языка.

- Спасибо за урок. Я закончила!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539210-konspekt-po-russkomu