ТЕМА: «В гостях у метелицы» ОД в средней группе «Лучики» по технологии ТРИЗ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Солнышко»

ТЕМА: «В ГОСТЯХ У МЕТЕЛИЦЫ» ОД в средней группе «Пчелка» по технологии ТРИЗ

г. Закаменск

Цель: Познакомить детей с процессом появления снега и льда, его значением в природе, свойствами. Учить анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования. Формировать способы зрительного и тактильного обследования. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Развивать мышление, умения выражать свои мысли, любознательность, творческое воображение, радость от открытий, полученных в результате опытов. Воспитывать интерес к окружающему миру через исследовательскую деятельность.

Предварительная работа: Наблюдение за снегопадом, образованием льда.

Рассматривание снежинок, сосулек. Беседы о зимних явлениях в природе, прослушивание записей зимние звуки природы ( вьюга, метель, шаги по снегу), игры со снегом, опыты с водой, снегом. Чтение художественной литературы о зиме ( сказки, рассказы, стихи, пословицы, поговорки, загадки). Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций, картинок, журналов.

Оборудование: магнитная доска, карточки с обозначениями свойств снега и льда. Костюмы для детей, фартуки. Таз со снегом, лед, салфетки, деревянные палочки, формочки, клеенки, савочки, тарелочки, веточки ели, шишки, веточки рябины, гербарий ( листья, цветы),Два круга из ткани для игры.

Ход ОД:

Дети заходят в группу. Исполняют песню « Снег снежок, белая метелица» (муз и слова С.Д Макшанцевой ) с сопровождением танца, по окончании танца выходит воспитатель в роли метелицы.

Дети: Мы пришли к тебе в гости, чтобы узнать, как образуется снег и лед.

М: С удовольствием я расскажу Вам все о снеге и покажу свою лабораторию.

Дети садятся на стульчики и смотрят видео в сопровождении с рассказом метелицы, как образуется снег. После просмотра

М: Вы знаете как образуется лед?

Д: ответы детей.

М: Лед это вода и при низкой температуре на морозе вода превращается в лед. А каким бывает снег?

Д: Рассыпчатым в морозные дни, а липким в теплые дни.

М: Если снег и лед бывает только зимой, то они наверно, чем-то похожи между собой. Как вы думаете?

Д: Снег и лед это замерзшая вода.

М: Приглашаю Вас пройти в мою лабораторию, где будете делать эксперименты, чтобы выяснить какими бывают снег и лед и каковы их свойства. (Объясняет детям, что результат после каждого опыта, мы будем отмечать на мольберте с помощью карточек с обозначениями свойства под основными карточками с изображением снежинки, которая будет обозначать снег и кубик льда, который будет обозначать лед).

Опыт 1. « Определение реакции на температуру»

- Вот я вам приготовила две емкости со снегом и льдом. (дети подходят к столу, на котором стоят емкости с водой,( рассматривают)

- Как вы думаете, куда же делся снег и лед, что с ним произошло?

Д: (Ответы детей. Потому что у нас в лаборатории тепло, снег и лед растаяли).

М: Предлагает сделать вывод, что снег и лед в тепле тают и превращаются в воду.

Дети: (Крепят на мольберте карточки с изображением капельки воды под карточкой со снежинкой и кубиком льда).

Опыт2. «Объем воды»

М: (Объясняет, что миски были наполнены снегом и льдом, но почему когда лед растаял в миске, где он находился, миска полная воды, а где был снег воды наполовину меньше?)

Д: ответы детей.

М: - Вы знаете ребята, в снеге есть воздух, когда он растаял, воздух улетучился, а вода осталась, поэтому его меньше. А во льду воздуха нет, он плотный.

Д: (Находят картинки с изображением шарика, делают вывод и под картинку с обозначением снега крепят шарик, потому что в снегу есть воздух, под картинкой, которая обозначает лед перечеркнутый шарик так, как во льду нет воздуха).

М: - Как вы думаете, как нам продолжить экспериментировать без снега? (Слышатся шаги, хруст снега. Заходит снеговик ребенок).

Снеговик: Здоровается с детьми и дает миски со снегом и льдом для продолжения опытов.

Д: благодарят снеговика. Снеговик уходит, обещает вернуться и узнать, что они нового узнают после экспериментов.

Опыт 3. « Определение цвета»

М: Предлагаю вам сравнить. Какого цвета снег и лед?

Д: (делают вывод, что снег белый, лед не имеет цвета. На мольберт под снежинкой крепится карточка, которая обозначает цвет коробка с красками, а под кубиком льда карточка с красками, которая перечеркнута).

Опыт 4. « Определение запаха»

М: Предлагаю понюхать пузырек с духами, потом поочередно снег и лед.

Д: (Делают вывод, что духи приятно пахнут, а снег и лед не имеют запаха. На мольберт под снежинкой и кубиком льда крепятся карточки с изображением пузырька с духами, которые перечеркнуты).

Опыт 5. « Определение твердости, рыхлости»

М: - Давайте ребята, определим снег и лед на плотность, возьмите формочки и попробуйте нажать сначала на снег, формочка легко вошла в снег, а в лед не входит.

Д: ( делают вывод, что снег мягкий, рыхлый, а лед твердый. На мольберт под карточку со снежинкой крепится карточка с изображением песка, а под карточку с кубиком льда карточка с изображением кирпича).

Опыт 6. « Определение прозрачности»

М: - Возьмите две тарелочки с маленькими игрушками, на одну положить снег, на другую лед.

Д: (Делают вывод, что тарелочка, на которой снег не видно игрушку, а на которую положили лед игрушку видно, потому что снег непрозрачный, а лед прозрачный. Дети крепят на мольберт под карточку со снежинкой, карточку с изображением стакана с молоком, а под карточку с кубиком льда карточку с пустым стаканом).

Опыт 7. « Определение хрупкости, мягкости»

М: Ударяет маленьким молоточком по снегу, молоточек проваливается, ударяет по льду, лед раскалывается.

Д: (Делают вывод, что лед хрупкий, а снег мягкий. Крепят под снежинкой карточку с изображением ваты, а под карточку с изображением кубика льда стекло).

Опыт 8. « Превращение талого снега в лед» (с дальнейшим наблюдением)

М: показываю образец гербария растений изо льда. В предверии нового года, предлагаю детям сделать новогодние игрушки изо льда. В формочки разложить по желанию предложенный им природный материал (веточки ели, сосны, плоды рябины ,шишки, цветы, листья) и залить талой водой.

Д: (Делают вывод, что вода на морозе опять превратится в лед. Крепят под снежинку кубик льда, под кубик льда ,картинку с изображением кубика льда.

Слышен хруст снега. Заходит снеговик.

С: - Что вы узнали про снег и лед? Какую роль играет снег и лед в природе?

Д: Ответы детей ( снег защищает корни растений, насекомых от заморозков, а лед на водоемах от замерзания водных обитателей) Крепят на мольберт под карточку со снежинкой картинку с изображением (муравья, растения, ежика) под карточку с кубиком льда( карточку с рыбой, водорослями, лягушкой).

С: Предлагает поиграть.

Игра «Карусель»

Цель: Где используются два круга, на один круг выкладываются карточки с определением свойств снега, а на второй карточки со свойствами льда. (дети бегут по кругу на сигнал воспитателя останавливаются возле карточек и отвечают, что обозначает изображение на карточке, что снег имеет свойства таять в тепле превращаться в воду, имеет белый цвет, без запаха, не прозрачный, рыхлый, оберегает растения, насекомых, животных от замерзания. Лед твердый, хрупкий, прозрачный, имеет свойства в тепле превращаться в воду, не имеет цвета, запаха, защищает от замерзания водных обитателей.

Снеговик: В другм детском саду я видел, как некоторые дети едят снег. Правильно ли они делают? (Рассматривают со снеговиком растаявший снег).

Дети: ( снег кушать нельзя, так как он холодный можно заболеть, а еще снег не чистый, так как на его поверхность оседают выхлопные газы от транспорта, пыль).

Снеговик: благодарит детей, прощается, забирает поднос с игрушками. Уходит.

Дети: Прощаются с метелицей, благодарят ее. Уходят под песенку «Снег, снежок, белая метелица».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539244-tema-v-gostjah-u-metelicy-od-v-srednej-gruppe