Журнал для родителей «Скоро в школу»: развиваем мотивацию, память и внимание

Журнал для родителей

«Скоро в школу»

Выпуск посвящен подготовке детей к школе

ЧИТАЙТЕ В НОМЕРЕ:

«Психологическая готовность к школе.

Что это такое?» (стр.2-3)

Психологический практикум

«Каков Ваш ребенок сегодня» (стр.4)

«Зарядка для ума»

дидактические игры (стр.5)

Психологическая готовность к школе.

Что это такое?

Родители часто интересует вопрос о том, что такое «готовность к школе». Попробуем ра­зобраться, что же должен уметь ребенок, подготовленный к школе?

Прежде всего необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимаются не отдельные знания и уме­ния, а их определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы .

Какие же составляющие входят в набор «школьной готовности»?Это прежде всего мотивационная, личностнаяготовность, в которую входят «внутренняя позиция «школьника», волевая готовность, интеллектуальная готов­ность, а также достаточный уровень развития зрительно-моторной координации .

Другой ваш вопрос — а могут ли родители сами подгото­вить своего ребенка к школе? Попробуем прежде всего разобраться, что же это за составляющие психологи­ческой готовности к школе, а тогда уже Вам самим станет ясно, как можно сформировать нужные качества у вашего ребенка.

Хочет ли ребенок в школу?

Прежде всего, жела­ние ПОЙТИ в школу и желание УЧИТЬСЯ существенно отличаются друг от друга. Ребенок может хотеть в школу потому, что все его сверстники туда пойдут, потому, что к школе он получит новый красивый ранец, пенал и другие подарки. Однако это еще не значит, что дети осозна­ли важность учебы и готовы прилежно трудиться. Просто - они поняли, что статусное место школьника гораздо важ­нее и почетнее, чемдошкольника.Поэтому ваш ребенок истремится в школу, так как он хочет быть взрослым,иметь определенные права, например, на ранец или тет­радки, а также закрепленные за ним обязанности, например, рано вставать, готовить уроки (которые и обеспечивают ему новое статусное место и привилегии в семье). Пусть он еще полностью не осознает, что, для того чтобы приготовить урок, ему придется пожертвовать, например,игрой или прогулкой, но в принципе он знает и принимает тот факт, что уроки НУЖНО делать. Именно это стремле­ние СТАТЬ ШКОЛЬНИКОМ, выполнять правила поведе­ния школьника и иметь его права и обязанности и состав­ляют «внутреннюю позицию школьника».

Важно также рассказывать детям о том, что именно значит быть школьником, почему он становится более взрослым, поступив в школу, и какие обязанности он там будет выполнять. На доступных примерах уже пятилет­ним детям можно показать важность уроков, оценок, школьного распорядка. Все это способствует формирова­нию у вашего ребенка «внутренней позиции школьника».

Теперь давайте разберемся, что же такое интеллектуальная готовность. Многие родители считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа ее — это обучение детей навыкамписьма, чтения и счета. Это убеждение, дорогие родители, и является причиной ваших ошибок при подготовке
к школе.

Главное — это наличие у ребенка более высоко-
то уровня психологического развития, которое и обес-
печивает произвольную регуляцию внимания, памяти,
мышления, дает возможность ребенку читать, считать, ре-
шать задачи «про себя», то есть во внутреннем плане.
Для нормального раз­вития детям необходимо понять, что существуют определенные знаки (рисунки, чертежи, буквы или цифры), которые как бы замещают реальные предметы. Вы можете объяснить ребенку, что для того, чтобы посчитать, сколь­ко машинок в гараже, не обязательно перебирать сами ма­шинки, но можно обозначить их палочками или кружоч­ками и посчитать эти палочки — заместители машинок. Для решения более сложной задачи можно предложить детям построить чертеж, который бы помог представить условие задачки и решить ее на основе данного графиче­ского изображения.

Наличие этих внутренних опор, зна­ков реальных предметов и дает возможность детям решать в уме уже достаточно сложные задачи, улучшать память и внимание, что необходимо для успешной учебной дея­тельности.

Умеет ли ребенок слушать?.

А теперь давайте поговорим о волевой готовности.Дело в том, что ученику нужно уметь понять ипринять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Для этого необходимо, чтобыребенок мог сосредоточиться на инструкции,кото­руюполучает от взрослого. Вы можете развивать такоеумениеи дома, давая детям разные, вначале несложные задания.При этом обязательно просить детей повторить, чтобы убедиться в том, что они все услышали и правильно поняли

Для тренировки волевой готовности хороши и графические диктанты, в которых дети рисуют в определенной по­следовательности кружки, квадраты, треугольники и пря­моугольники под вашу диктовку или по заданному вамиобразцу. Можно также попросить ребенка подчеркивать или вычеркивать определенную букву или геометриче­скую фигуру в предложенном тексте. Эти упражнения развива­ют и внимание детей, их умение сосредоточиться на зада­нии, а также работоспособность.

Психологический

практикум

Каков Ваш ребенок сегодня?

ЗАВТРА В ШКОЛУ

Готовя ребенка к школе, поинтересуйтесь, знает ли он:

- Как в школе нужно обращаться к учителю?

- Как ему поступить, если нужно о чем-то спросить
учителя?

- Что сказать, если во время урока ему понадобилось
выйти в туалет?

- Что такое урок?

- Как определить, что пора идти на урок?

- Что такое перемена?

- Как в школе называется комната, где дети учатся.

- Как называются книги, по которым дети учатся .

- Как в школе называется стол, за которым дети сидят.

- На чем пишет учитель, когда объясняет задание.

- Что такое каникулы?

Выводы и предложения.

Если ребенок четко ответит на вопросы, — можно не волноваться, первые его школьные шаги пройдут безстресса.

Если же он с ответами затрудняется, не паникуйте впереди ещё несколько месяцев. Беседуйте с малышом каждый день по 5—10 минут о школе.

Пройдите с ним до школы и обратно, чтобы он хорошо запомнил дорогу.

Заранее приобретите школьную форму, ранец, письменные принадлежности. Все примерьте, под­гоните, чтобы ребенку было в форме ловко и приятно.

Научите ребенка быстро складывать ранец, быстронаходить и доставать необходимое.

Подготовьте рабочее место будущего школьника и постарайтесь заниматься с ним за «его»столом.

ЗАРЯДКА ДЛЯ УМА.

Игры дидактические

• Таинственная коробка.

Найдите большую короб­ку, проделайте в ней два круглых отверстия в противопо­ложных стенках, достаточно больших, чтобы руки ребен­ка могли пролезть в них с двух сторон. Вырежьте эти отверстия не до конца, так, чтобы часть круга оставалась прикрепленной к коробке. Пусть ребенок украсит ее как захочет, чтобы она стала нарядной.

Теперь время от времени вы можете что-нибудь класть в коробку, а ребенок отгадывать, что там лежит. Сначала надо просунуть в коробку одну руку, а другая должна ос­таваться сверху. Если же он не сможет догадаться, тогда пусть просунет и вторую руку. Вот некоторые предметы домашнего обихода, которые вполне могут стать «таин­ственными»: ручка, мячик, какая-то небольшая мягкая игрушка, полотенце, носок и т.д.

• Найдите словечко.Посмотрите вокруг и устройте со­ревнование «Кто больше назовет осенних, весенних и т.д. (веселых, грус­тных) слов?

• Игра «Хорошо — плохо».

Вам купили шариковую ручку с желтым стержнем.

Хорошо: красивая; ...

Плохо: Нельзя травку нарисовать; ...

• Развивайте руки. Игра со спичками.

Перед ребенком лежат в беспорядке 15 очи­щенных от серы спичек. Нужно с наибольшей быстротой перенести эти спички одна за другой на расстояние 30 см и сложить аккуратно, пользуясь только:

— указательными пальцами обеих рук;

— любыми пальцами левой руки;

— только двумя пальцами — большим и мизинцем левой (правой) руки;

— только указательным и средним пальцами левой руки;

— только средним и безымянным пальцами левой (пра­вой) руки;

— только безымянным и мизинцем левой (правой) руки.

В добрый Вам путь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53978-skoro-v-shkolu