Наставничество как элемент качественной подготовки квалифицированных кадров в учреждении среднего профессионального образования

Подросток, да и любой человек на определённых этапах жизни нуждается в позитивном примере и ответственном влиянии. В его жизни есть, конечно, значимые люди: родители, учителя,тренеры...

Они воспитывают его,являются его защитниками, советчиками и просто друзьями. Роль же наставника гораздо шире – она объединяет все эти функции, чтобы помочь подростку и поддержать его в поиске личных жизненных целей и способов их достижения. Термин «наставничество» произошел от английского слова «mentor». Так звали героя древнегреческой мифологии - мудрого советчика, пользовавшегося всеобщим доверием.

Первейшей характеристикой наставника должно быть совмещение в одном лице ролей родителя и сверстника, он должен быть своего рода переходной фигурой в развитии личности. Наставничество в своем лучшем проявлении связано с компетентностью, опытом и четким определением ролей.

Благодаря организации наставнической деятельности в образовательном учреждении создаются условия для профессионального развития педагогов, развития обучающихся, а как следствие и повышение уровня образовательной организации в целом.

Для того чтобы процесс наставничества был успешным и имел результаты, необходимо осуществлять эту деятельность в системе. Этому способствует написание персонализированной программы наставничества. Важно отметить, что программа должна быть направленна на достижение определённого результата конкретной личностью.

Международные и российские исследования показывают, что процесс наставничества будет эффективным, если он концептуально и методологически проработан и представляет собой целостную систему деятельности с четко определенной целью, логической структурой (объект, субъект, формы, средства, методы, результат) и временем, необходимым для ее осуществления.

Целью наставнической деятельности в системе образования выступает непосредственное воздействие на формирующуюся личность, направленное на ее образование, активную социализацию, продуктивное развитие, социальную адаптацию путем передачи опыта от наставника к наставляемому;

Чтобы построить программу наставничества, необходимо определить необходимые условия для эффективного наставничества. Это подразумевает:

1. постановку реальных задач и путей их достижения;

2. методологическое,информационноеитехнологическое обеспечение этого процесса;

3. взаимную заинтересованность сторон;

4. административный контроль за процессом наставничества;

5. наличие методики оценки результатов;

6. обоснованные требования к процессу наставничества, к личности наставника.

Такимобразом,методологиянаставничества-это система концептуальных взглядов, подходов и методов, обоснованных научными исследованиями и продуктивным опытом, позволяющих понять процесс взаимодействия наставника (первый субъект наставничества) и наставляемого (второй субъект наставничества). Контролирующая организация участвует в процессе обучения, совместно с наставником создает его план и корректирует дальнейшее взаимодействие в процессе наставничества.

Наиболее перспективными подходами, которые могут стать основными при построении системы наставничества в образовательных организациях Российской Федерации, являются системный подход, комплексный и личностно-ориентированный подходы.

На семинаре нами были составлены индивидуальные планы, которые являются одним из основных разделов программы наставничества.

Наставничество в организации зачастую проходит стихийно и не имеет документального оформления. Для того, чтобы сделать этот процесс более простым и увеличить количество программ наставничества, мы планируем использование данных индивидуальных планов, а также шаблонов персонализированной программы в качестве примеров.

Наставничество очень большая, сложная тема в которой нужно разбираться. Подходы, типы, принципы…

Да программы наставничества — это фундамент успешной работы в данном направлении, но всё же профессиональное мастерство педагога будет играть здесь определяющую роль. Мы на семинаре говорили, что наставничество — это взаимная и добровольная история, и на мой взгляд это мысль является ключевой. Зачастую, и я вижу это у наших студентов, да и новых педагогов, которые зачастую долго у нас не задерживаются, да можно говорить о зарплате, но поддержка играет огромную роль.

Так вот нам как профессионалам важно выявить потребности студентов или молодых специалистов и грамотно приложить усилия что бы в конечном итоге человек мог в полной мере себя реализовать, потому что если человек уйдет не в то русло его ждет выгорание, а на своём месте он может принести максимум пользы для нашего техникума.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539954-nastavnichestvo-kak-jelement-kachestvennoj-po