Обобщение педагогического опыта по теме: «Организация работы внеаудиторной деятельности обучающихся»

Описание педагогического опыта

преподавателя дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов,

преподавателя высшей категории,

преподавателя-методиста

ГБОУ СПО ЛНР «Стахановский политехнический колледж»

Должиковой Натальи Николаевны

Тема педагогического опыта: «Организация работы внеаудиторной деятельности обучающихся»

Автор опыта:

Адрес опыта: ЛНР,г. Стаханов, ул. Гагарина, 18.

Содержание опыта

Педагогическая идея: организация работы внеаудиторной деятельности в колледже способствует развитию познавательной активности обучающихся, их положительному эмоциональному настрою, создает ситуацию успеха и стремление к сотрудничеству и взаимопомощи.

Теоретическое и практическое обоснование:в настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные, т.е. самостоятельные. В соответствии с последними исследованиями в области социальной и педагогической психологии, творчество выступает необходимым условием успешной социализации современного человека. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения.

На смену человеку-исполнителю должен прийти человек-творец, человек-исследователь. Что является ведущей деятельностью человека-исследователя? Поиск нового, неизведанного, интересного.

В связи с этим, развитие личности – важнейшая задача современного образования. Общество требует проявления у человека таких социально значимых качеств, как готовность к творческой деятельности, самостоятельность, ответственность, способность решать задачи в нестандартных ситуациях. Совершенно очевидно, организация работы внеаудиторной деятельности в колледже, отвечает всем этим требованиям.

Актуальность опыта: одним из приоритетных направлений в образовательном процессе сегодня является организация работы внеаудиторной деятельности обучающихся, использование форм и методов, которые формируют у них навыки самостоятельного сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. Вовлечение во внеурочную деятельность помогает обучающимся развить качества, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни, объективно оценивать свои силы и возможности, способности, интересы и склонности и просто расширять их кругозор.

Научное обоснование:внеаудиторная деятельность – это форма творческого целенаправленного взаимодействия обучающегося, преподавателя и других субъектов воспитательного процесса по созданию условий для освоения обучающимися социально-культурных ценностей общества через включение в общественно-полезную деятельность, неформальную организацию досуга, имеющая целью самореализацию личности во внеаудиторное время.

Основными целями внеаудиторной деятельности являются: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески развитой личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив, выражение активной жизненной позиции.

Внеаудиторная деятельность обучающихся – это совокупность всех видов деятельности, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий. Внеаудиторная деятельность – неотъемлемая часть образовательного процесса в колледже, предоставляющая обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие и позволяющая реализовать требования государственного образовательного стандарта в полной мере.

Сущность опыта: внеаудиторная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей подростка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у ребят интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеаудиторной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Правильно организованная система внеаудиторной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого обучающегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание подростков происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

И хотелось бы заметить, что внеаудиторная деятельность должна быть интересна обучающимся, только тогда она может принести ощутимые положительные плоды, стать полезной и привлекательной для каждого обучающегося. Это и стало основополагающей идеей моей работы по организации внеаудиторной деятельности..

«Скажи мне и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь».

Эта китайская пословица очень точно отражает принципы современного образования: стимулировать интересы обучающихся через творческие задачи, требующие работы воображения, развивать у них умение применять и интерпретировать информацию, а не просто заучивать ее, развивать способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др.

Моими направлениями работы внеаудиторной деятельности являются вовлечение обучающихся в творческую, спортивную, трудовую, игровую деятельность, которые способствуют развитию любознательности, активности и заинтересованности в познании мира, формированию развитой личности, способностям к организации собственной деятельности и проявления интереса к обучению и выбранной профессии.

Данные направления мною реализуются через кружок познавательной направленности («Техника молодежи»), интеллектуальные игры, ток – шоу, блиц турниры, конкурсы профессионального мастерства, предметные недели промышленно - бытового профиля и т. д.

Основная цель реализации внеаудиторной деятельности: активизация познавательной деятельности обучающихся, создание условий, которые способствуют вовлечению их в интеллектуально-творческий процесс, результат которого будет интересен не только самому подростку, но и окружающим, воспитание у обучающихся потребности и привычки к самоотдаче, общественно-полезной работе, умение сочетать свои интересы с интересами коллектива.

Эти направления были реализованы через такие мероприятия как: «Самый умный», «Что? Где? Когда?», «Шахматный турнир», «Суд над пожирателями энергии», ток-шоу «Мои знания – моё богатство», блиц турнир «Эрудит», конкурс профессионального мастерства сварщиков, литературная гостиная «Величие профессии «Сварщик», виртуальное путешествие «Эта необычайная и удивительная сварка» и др.

Проводимый мною предметный кружок «Техника молодежи», комплектовался из обучающихся промышленного отделения, обнаруживших интерес к своей профессии, относящиеся к работе творчески, инициативно и увлекающихся техникой. В ходе работы кружка реализовались целый ряд воспитательных, обучающих и развивающих задач. Увлечение техникой и занятия в кружке помогало обучающимся сориентироваться в целом спектре технических возможностей, раскрывало их индивидуальные творческие возможности и активизировало их жизненный потенциал. Задачей проведения кружка являлось выявление и развитие таланта, художественного вкуса, логического мышления, изобретательности и рационализаторства при выполнении схем, чертежей, моделей, наглядных пособий и стендов для кабинетов, лабораторий и мастерских.

Результат работы кружка - это внедрение в обучение различных видов принадлежностей, участие в выставках технического творчества, конкурсах профессионального мастерства.

Хочу отметить, что у обучающихся, принимающих участие в интеллектуальных играх, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы. В связи с этим, мною разработана целая система проведения интеллектуальных игр.

Игра «Самый умный»: мероприятие разработано в соответствии с примерной общеобразовательной телевизионной программой.

Цели игры: дать обучающимся почувствовать радость от решения познавательных задач, от самой игры, продолжать учить договариваться друг с другом, налаживать диалоговое общение в совместной игре, активизировать имеющиеся знания, способность на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерности в изображении, развитие творческого мышления, углубление знаний по охране труда, формирование культуры поведения в производственных ситуациях и навыков публичных выступлений.

Игра «Что? Где? Когда?»: разработка представляет собой внеаудиторное мероприятие, которое было проведено в рамках предметной недели промышленно бытового профиля и было направлено на закрепление знаний и представлений в разных областях познания. Для участия в игре не требовалось углубленных знаний по указанным темам, однако необходим широкий кругозор, знания, полученные на уроках, внеаудиторных занятиях, общая эрудиция. Цели игры:

- активизация познавательной активности обучающихся, приобщение их к чтению научной литературы по охране труда;

- использование навыков ассоциативного, логического и абстрактного мышления;

-развитие умений анализировать, обобщать, прогнозировать результаты.

-формирование умений отстаивать свои убеждения, выбирать из массы накопленных знаний главное и существенное, делать нужные выводы.

Ролевая игра «Суд над пожирателями энергии»: актуальность данной темы заключалась в том, что рассматриваемый вопрос энергосбережения является важным вкладом в процесс сохранения электроэнергии в нашей молодой республике. Мы сможем, как потребители, существенно повлиять на процесс сохранения электроэнергии путем экономного, планомерного и щадящего её использования

Цели мероприятия: формирование правильного понятия смысла режима «stand – by», осознанное отношение к использованию режима ожидания с точки зрения экономии энергии и влияния на окружающую среду, развитие навыков практического выполнения действий, связанных с экономией энергии посредством разумного отказа от режима ожидания приборов, воспитание личности, интересующуюся глобальными проблемами сохранения окружающей среды, правильно воспринимающую общественную значимость энергосбережения в аспекте бережного отношения к использованию энергии.

Конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии Сварщик»: одним из условий обучения в колледже является условие определение и развитие профессиональных способностей обучающихся. Профессиональные навыки и способности обучающиеся демонстрируют во время проведения конкурса «Лучший по профессии Сварщик», дающий возможности выбрать лучшего специалиста. Для проведения конкурса были разработаны условия и документация, была проведена подготовительная работа. Определены и награждены победители.

Используя свой опыт работы, чтобы подготовить современного человека, выпускника, готового нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества, способного активно и творчески участвовать в общественной жизни, хорошо адаптироваться к условиям меняющегося мира, самостоятельного, толерантного, готового к сотрудничеству, мы, преподаватели, должны строить свою работу на основе педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения. Все это, в сочетании с современными инновационными технологиями, даст возможность развиваться нам самим и создавать условия для развития наших обучающихся.

Результативность опыта: обобщая свой опыт внеаудиторной деятельности, хочу заметить, что в ГБОУ СПО ЛНР «Стахановский политехнический колледж» накоплен большой опыт проведения внеаудиторных мероприятий разной направленности: культурной, патриотической, спортивной, духовной и др. Это: проведение предметных недель, литературных гостиных, конкурсов ритмической гимнастики, мисс Осень и др.

Опыт работы коллектива колледжа свидетельствует о том, что внеаудиторной деятельности уделяется большое внимание, так как решаются важные, для обучающихся, цели:

•развитие индивидуальности каждого обучающегося в процессе самоопределения внеаудиторной деятельности;

•приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимание социальной реальности и повседневной жизни;

•формирование позитивных отношений обучающихся к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

•освоение опыта по получению социальной, гражданской коммуникативной компетенций обучающихся;

•увеличение числа подростков, охваченных организованным досугом;

•воспитание у обучающихся толерантности, навыков здорового образа жизни;

•получение обучающимися опыта самостоятельного социального действия;

•реализация, в конечном счёте, основной цели программы – достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Рекомендации по применению опыта:

-использование в планах воспитательной работы;

- применение при проведении предметных кружков:

- выявление одаренных подростков:

- при формировании коллектива обучающихся;

- при проведении предметных недель;

- при профориентационной работе с обучающимися школ города.

Формы распространения опыта: выступления напедагогических лекто-риях, заседаниях творческих групп, методических комиссий, семинарах, тренингах.

Выводы:для проведения внеаудиторных мероприятий необходимо тщательная подготовка сценария, наличие мультимедийной техники, сеть Интернет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540043-obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-po-teme-or