Мотивация учения младших школьников

Мотивация учения младших школьников

К началу обучения в школе у ребёнка, как правило, складывается достаточно сильная мотивация к обучению. У ребёнка ярко проявляется потребность посещать школу, носить форму, иметь рюкзак, выполнять общественные поручения в классе. Иными словами, у него проявляется потребность занять новое положение среди окружающих. Это можно назвать «субъективной готовностью к школе». Но существует и «объективная готовность» — это тот уровень знаний и умений, с которыми ребёнок приходит в школу. У современного 6 -7-летнего ребёнка уровень субъективной готовности к школе несколько снижен, а уровень объективной готовности повышен. Все это значительно усложняет работу по формированию мотивации учения в младшем школьном возрасте. Мотивация учения в младшем школьном возрасте развивается в нескольких направлениях. Широкие познавательные мотивы (интерес к знаниям) могут уже на середине этого возраста преобразоваться в учебно-познавательные мотивы (интерес к способам приобретения знаний); мотивы самообразования, представленные пока в самой простой форме — интерес к дополнительным источникам знаний, эпизодическим чтением дополнительных книг. Широкие социальные мотивы развиваются от общего дифференцированного понимания социальной значимости учения, с которым ребенок приходит в первый класс, к более глубокому осознанию причин необходимости учиться, что делает социальные мотивы более действенными. Позиционные социальные мотивы в этом возрасте представлены желанием ребенка получить одобрение учителя. Мотивы сотрудничества и коллективной работы присутствуют в самом общем проявлении. Интенсивно развивается в этом возрасте целеполагание в учении. Младший школьник научается понимать и принимать цели, исходящие от учителя. Удерживает эти цели в течение длительного времени, выполняя действия по инструкции. При правильной организации учебной деятельности, у младшего школьника можно закладывать умения соотнесения цели своим возможностям.

Факторы, положительно влияющие на формирование учебной мотивации:

 положительное в целом отношение ребёнка к школе;

 широта его интересов;

 любознательность.

Факторы, препятствующие полномерному формированию мотивации учения:

 ситуативность и неустойчивость интересов, без поддержки учителя они немедленно угасают;

 малоосознанность интересов. Младший школьник не знает, что ему нравится в предмете и не может этого объяснить;

 слабая обобщенность интересов;

 все интересы ориентированы чаще всего только на результат учения, но не на способы учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540052-motivacija-uchenija-mladshih-shkolnikov