Психодиагностика младших школьников

Психодиагностика

Методика диагностики мышления младших школьников

1. «ИСКЛЮЧЕНИЕ ЛИШНЕГО»

Автор методики: Р. Амтхауэр

Данная методика направлена на изучение способности к обобщению у младших школьников.

Цель: изучение способности к обобщению.

Оборудование: листок с двенадцатью рядами слов типа:

1. Лампа, фонарь, солнце, свеча.

2. Сапоги, ботинки, шнурки, валенки.

3. Собака, лошадь, корова, лось.

4. Стол, стул, пол, кровать.

5. Сладкий, горький, кислый, горячий.

6. Очки, глаза, нос, уши.

7. Трактор, комбайн, машина, сани.

8. Москва, Киев, Волга, Минск.

9. Шум, свист, гром, град.

10. Суп, кисель, кастрюля, картошка.

11. Береза, сосна, дуб, роза.

12. Абрикос, персик, помидор, апельсин.

Порядок исследования. Ученику необходимо в каждом ряду слов найти такое, которое не подходит, лишнее, и объяснить почему.

Обработка и анализ результатов.

1. Определить количество правильных ответов (выделение лишнего слова).

2. Установить, сколько рядов обобщено с помощью двух родовых понятий (лишняя "кастрюля" - это посуда, а остальное - еда).

3. Выявить, сколько рядов обобщено с помощью одного родового понятия.

4. Определить, какие допущены ошибки, особенно в плане использования для обобщения несущественных свойств (цвета, величины и т.д.).

Ключ к оценке результатов. Высокий уровень - 7-12 рядов обобщены с родовыми понятиями; хороший - 5-6 рядов с двумя, а остальные с одним; низкий - 1-6 рядов с одним родовым понятием.

Описание результатов, полученных в ходе проведения данного исследования

По итогам проведения данного исследования можно сделать вывод, что способность к обобщению не у всех учащихся развита в полной мере и в соответствии с возрастом.

Данную работу на высоком уровне выполнили 2 учащихся, что составляет примерно 33 % от общего числа учащихся, проходивших исследование. Можно сказать, что у этих ребят способность к обобщению развита достаточно хорошо. Но все же, есть к чему стремиться, т. к. ошибки у этих ребят тоже были.

На достаточном (хорошем) уровне работу выполнили 3 учащихся (50 %) от общего числа обучающихся в данном классе.

И на низком уровне выполнил данную работу 1 учащийся (17 %).

После проведения данного исследования и интерпретации результатов можно сделать вывод, что способность к обобщению не у всех учащихся развита в полной мере и в соответствии с возрастом.

Рекомендации учителям и родителям по итогам проведенного исследования

1. Учить выделять предметы по назначению, по характерным признакам.

2. Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.

3. Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.

4. Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.

5. Побуждать детей делать самостоятельные выводы.

6. Учить детей отвечать на вопросы, делать умозаключения.

7. Способствовать познанию свойств различных материалов, их функциональный потенциал, созданию образов, модели реальных предметов посредством изобразительной деятельности (лепка, аппликация, рисование и т.д.).

8. Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.

9. Учить ребенка устанавливать причинно - следственные связи.

10. Способствовать развитию способности переходить к решению задач в уме.

Регулярная и планомерная работа по развитию мышления не только существенно повысит готовность ребёнка к познавательной деятельности, интерес к интеллектуальным задачам и доставит удовольствие от их выполнения, но и станет залогом успешного обучения в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540330-psihodiagnostika-mladshih-shkolnikov