Методическая разработка «Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку в 9 классе Путешествуем с английским языком»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по английскому языку

“Путешествуем с английским языком”

9 класс

Срок реализации программы - 1 год, 34 часа,

Учитель: Репеева Т. И.

Санкт-Петербург

2022 – 2023 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Путешествуем с английским языком.» для 9 классов составлена с учетом требований “Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” и “Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 -9 классы” с учетом интересов обучающихся и соответствует их возрастным особенностям.

Рабочая программа «Путешествуем с английским языком» направлена на развитие коммуникативных умений и навыков учащихся, снятие психологического барьера при говорении на английском языке. В современном обществе потребность в изучении английского языка достаточно велика, так как это международный язык дипломатии, бизнеса, науки, технологий, техники, медицины, авиации, торговли, туризма и развлечений. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Педагогическая целесообразность данной рабочей программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития подростка. Рабочая программа обеспечивает развитие общекультурных и общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности школьников. Она позволяет подросткам проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа предполагает формирование функциональной грамотности и включает в себя раздел «Развитие глобальных компетенций» в рамках темы «Путешествие в другие страны».

Актуальность разработки и создания данной рабочей программы обусловлена тем, что она позволяет инициировать познавательную активность в обучении, создать условия для саморазвития и самоактуализации в предметной области «Иностранный язык». Использование аутентичных аудиозаписей погружает учащихся в языковую среду, развивает их кругозор и совершенствует их навыки говорения, аудирования, чтения и письма.

Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа). Программа «Путешествуем с английским языком.» представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся 9 классов.

Рабочая программа может быть использована при дистанционном обучении.

1.1 Цель курса: создание условий учащимся 9 класса для систематической тренировки навыков устной разговорной речи на английском языке, уточнение ее значимости для практического использования в жизни.

Изучение курса решает следующие задачи:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

• формирование функциональной грамотности- способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.

1.2 Общая характеристика рабочей программы

В основе рабочей программы «Путешествуем с английским языком» лежит системно - деятельностный подход, направленный на формирование и развитие коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности ее составляющих: речевой (говорение, аудирование, чтение и письмо), языковой (систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения), социокультурной (приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения), компенсаторной (развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации) и учебно-познавательной (дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур), а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания и самореализации.

Для реализации системно-деятельностного подхода в обучении с учащимися проводится индивидуальная и групповая работа, предполагается использование разно-уровневых заданий.

Актуальность разработки и создания данной рабочей программы обусловлена тем, что она позволяет инициировать познавательную активность в обучении, создать условия для саморазвития и самоактуализации в предметной области «Иностранный язык». Использование аутентичных аудиозаписей погружает учащихся в языковую среду, развивает их кругозор и совершенствует их навыки говорения, аудирования, чтения и письма. В программе предусмотрено много активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности

Основныеметоды организации учебно-воспитательной деятельности: личностно-ориентированный подход, дифференцированный подход, здоровьесберегающие технологии, проблемно-исследовательский метод, активные методы получения знаний, диалогические методы взаимодействия, информационные технологии.

Дляреализациирабочейпрограммы целесообразно использование медиаресурсов, организация работы учащихся с использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе консультационные процедуры через чат и электронную почту.

Рабочая программа способствует формированиюфункциональной грамотности учащихся, обучает культуре общения, позволяет углубить и расширить знания по английскому языку, позволяет повысить мотивацию и интерес к изучению языка. При отборе материала в целях повышения мотивации учитывалась потребность учащихся в разнообразии тематики и их возрастные особенности.

В основе рабочей программы лежат следующие методические принципы:
• Интеграция основных умений и навыков.
• Последовательное развитие основных умений и навыков.
• Коммуникативная направленность заданий.
• Применение полученных умений и навыков на практике
• Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой подготовки обучающихся.

1.3 Место курса в учебном плане. Информация о коррекции рабочей программы

и обоснование

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Путешествуем с английским языком» рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год

1.4 Виды деятельности и формы организации:

В рабочей программе предусмотрено много активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

1.4 Виды деятельности и формы проведения занятий

Виды деятельности:

• игровая деятельность;

• драматизация;

• индивидуальная;

• работа со справочными материалами (изучающее чтение);

• кодирование и декодирование воспринимаемой информации;

• извлечение информации при аудировании и просмотре видеофрагмента

• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Формы проведения занятий

1. Практическое занятие, развивающее навыки чтения и умения находить необходимую информацию.

2. Практическое занятие, развивающее навыки и умения аудирования. Обсуждения

3. Практическое занятие, развивающее навыки устной речи с опорой на схемы. Дискуссия

4. Урок, развивающий навыки составления диалога - расспроса.

5. Урок, развивающий навыки составления диалога- обмена мнениями. Обсуждение

6. Практическое занятие, лексический тренинг с использованием тестовых заданий

7. Урок с использованием ролевых игр.

8. Урок, развивающий навыки письменной речи (заполнение форм)

Работа может вестись индивидуально, в парах или группе. Программой курса предусматривается и проектная деятельность обучающихся по разработке проектов. Мини-проект может выполняться индивидуально или группой обучающихся.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

- добровольность участия и желание проявить себя;

- сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

- сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

- занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

- широкое использование методов педагогического стимулирования активности обучающихся;

- гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

Способы выявления результатов:

Взаимопроверка

Соревнование

Ролевая игра

2. Содержание рабочей программы

Программа курса внеурочной деятельности «Путешествуем с английским языком» представлена четырьмя модулями, вводным и заключительным занятиями. При составлении курса учитывалась тематика, предложенная для изучения УМК «Английский язык 5-9» авторов: Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет.

Каждое занятие предполагает создание ситуаций, мотивирующих обучающихся на активное общение друг с другом и стимулирующих их творческую активность, и имеет практическую направленность.

Вводный урок: ознакомление с целью и задачами курса, особенностями проведения занятий.

Модуль 1. Развитие глобальных компетенций.: Путешествия в другие страны. Необычные места на земле. Межличностные отношения. Обсуждение и выбор страны путешествия. Семья. Взаимоотношения в семье. Разрешение конфликтов. Выбор маршрута. Культурные особенности. Новая лексика.

Модуль 2. Поездка за границу.: Заполнение анкета для получения визы. Заказ билетов на самолет. Заказ билетов на поезд. В аэропорту. На вокзале. Регистрация. Паспортный контроль. Таможенная декларация. На таможне. На борту самолета. На борту самолета. Карта прибытия.

Модуль 3.В гостинице. Правила этикета общения по телефону. Резервирование номера в гостинице по телефону. Прибытие в гостиницу. Бланк регистрации. Условные знаки в гостинице. Обслуживание. Номера и комнаты, удобства. Возникающие проблемы. Их решение.

Модуль 4.Люди и общество.Характер и культура общения жителей, манеры поведения. В ресторане. Бланк заказов завтрака\обеда в ресторане. Виды еды. Столовая посуда и приборы. Меню. В ресторане. За обедом. Ланч на двоих. За завтраком. Устные и письменные приглашения. Как вежливо принять/ отказаться от приглашения.

Модуль 5.Гуляем по городу. Осматриваем достопримечательности:Правила уличного движения в англоязычных странах. Обсуждаем маршрут. Ориентация в городе. Как спросить и объяснить дорогу. Общественный транспорт. Автобус, метро, покупка проездного билета. Что посетить? Что посмотреть? Достопримечательности: памятники, музеи, театры. Осмотр достопримечательностей. Экскурсии

Модуль 6.В поход по магазинам. Виды магазинов. Отделы. Покупаем одежду\обувь. Соответствие размеров европейских маркировок российским. Традиционные меры объема и веса в англоязычных странах. Виды упаковок. В продовольственном магазине. Покупаем сувениры. Обмениваемся впечатлениями.

Заключительный урок: Рефлексия.

1. 1. Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

Личностные результаты:

• понимание значимости владения иностранного языка для успешности в профессиональной деятельности и межличностном общении;

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

• к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные результаты:

• умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

• умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Коммуникативная компетенция:

• начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в предложенных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах предлагаемой тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• сообщать краткие сведения о себе, своей семье, городе, стране;

• извлекать их печатного и аудио-текста необходимую информацию;

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать письмо-жалобу и благодарность.

Языковая компетенция:

• пользоваться правилами орфографии;

• правильно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов;

• распознавать основные значения изученных лексических единиц;

• применять на практике изученные грамматические явления;

• использование явления многозначности слов: синонимов, антонимов.

Социокультурная компетенция:

• применять национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в ситуациях формального и неформального общения;

• применять в устной и письменной речи основные формы межличностного и межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция:

• выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств путем переспроса, мимики, жестов.

В познавательной сфере:

• пользоваться определенной стратегией чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

• действовать по образцу и составление собственных высказываний по заданным ситуациям;

• работать со справочной литературой;

• изучать английский язык самостоятельно.

В ценностно-ориентированной сфере:

• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с представителями других культур;

В трудовой сфере:

• действовать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• вести здоровый образ жизни (отдых, питание).

Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующих условий:

• желание узнать новое и проявить себя;

• сочетание индивидуальной и групповой деятельности;

• содержательность предлагаемых ситуаций, форм и методов работы с ними;

• эстетичность предлагаемых материалов;

• четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;

• привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;

• наличие аудио- и видеозаписей;

• оснащение кабинета компьютером, аудиоколонками, медиа проектором и экраном.

2.2 Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

В результате реализации предложенной программы, обучающиеся научатся:

• использовать социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения.

• различным стратегиям чтения и аудирования;

• Приемам регуляции самоконтроля при работе в команде или группе.

• нормам речевого этикета

• как начать, вести и закончить диалог\полилог;

• правилам заполнения анкет и формуляров;

• правилам произношения слов и интонационного оформления фраз и предложений

• языковому материалу по тематике курса;

• особенностям образа жизни, культуры стран изучаемого языка.

В результате реализации данной программы, обучающиеся получат возможность развивать и формировать следующие качества, умения и навыки:

• формировать мотивацию изучения английского языка с целью дальнейшей самореализации;

• формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуре;

• развивать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• освоить социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения;

• развивать навыки социального общения, таких как умение вести диалог, решать проблемы, уточнять информацию и т.д.

• развивать такие качества как самостоятельность, память, внимание, умение анализировать и сравнивать;

• формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

• стремление к лучшему осознанию своего социокультурного наследия.

• развивать коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;

• развивать социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения;

• развивать навыки различных стратегий чтения и аудирования, умения сравнивать и анализировать полученную информацию;

• актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности обучающегося, его образовательной активности;

• развивать у обучающихся мотивацию к познанию и творчеству;

• осуществлять регулятивные действия самоконтроля при работе в команде или группе.

• получить представление о целостном полиязычном, поликультурном мире.

Характеристика личностных, регулятивных и коммуникативных УУД

В ходе реализации программы обучающиеся формируют такие универсальные учебные действия, как:

• установление ценности изучаемого предмета и его практическим применением;

• осознание своего существования в поликультурном обществе;

• умение вести диалог с представителями других культур;

• планирование своего речевого поведения;

• прогнозирование результатов диалога\полилога;

• анализ речевого продукта с образцом и корректировка при необходимости;

• регулировка своего неречевого поведения;

• умение структурировать свои знания;

• умения выбрать отобрать необходимый языковой материал для высказывания;

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

• смысловое чтение;

• построение логической цепи рассуждений\аргументов;

• разрешение проблем;

• управление речевым поведением партнера;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• владение диалогической формой речи.

Качества личности, которые могут быть сформированы в результате реализации программы «Путешествуем с английским языком»:

• познавательная, творческая активность

• самостоятельность и уверенность в своей языковой компетентности;

• коммуникабельность;

• умение вести диалог с представителями других культур

• уважение к себе и другим;

• умение работать в паре и группе.

Форма учета знаний:

• Заполнение анкет, формуляров;

• Диалоги\полилоги по тематике курса

4. Список литературы:

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.

2. Стандарт основного общего образования.

3. Романовская М.Б. Метод проектов в кон тексте профильного обучения в старших классах: Современные подходы: Научно-методическое пособие для повышения квалификации работников образования. — М.: АПК и ПРО, 2002.

4. Литонина Н.В. Формирование учебно-познавательной компетенции школьников средствами иностранного языка/Н.В. Литонина//Иностранные языки в школе. – 2012. - №6.

5. Leeds G. Thorne T. English on Business. – Chencerel International Publishers, 2009, - 192c. + СD.

6. Neil Wood “Tourism and Catering”, Oxford University Press, 2009

7. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе. М., Просвещение, 1991

Интернет – ресурсы:

Английский для всех: Учебный сайт. – Электронный ресурс. –http://www.abc-english-grammar.com/

Английский язык.ru: Учебный сайт. – Электронный ресурс. –http://www.english.language.ru/

Английский язык – Электронный ресурс: http://www.alleng.ru/english/txb.htm

Дули Дж., Эванс В. Grammarway 1 - 2. Практическое пособие по грамматике английского языка. – Режим доступа: http://www.alleng.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540513-metodicheskaja-razrabotkarabochaja-programma