План индивидуальной и коррекционной работы со слабоуспевающими обучающимися по истории и обществознанию

План индивидуальной и коррекционной работы со слабоуспевающими обучающимися по истории и обществознанию

Дормидонтовой И.А.

1. Рекомендации для работы с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися

Рекомендации по работе с учащимисясо слабой нервной системой

(темп работы быстро снижается и остаётся на сниженном уровне в течение урока).

1. Не ставить учащихся в ситуацию, требующего быстрого ответа, предоставляя время на обдумывание и подготовку.

2. По возможности предлагать отвечать не в устной форме, а в письменной форме, давая время для проверки и исправления написанного.

3. По возможности спрашивать в начале урока, и, желательно, в начале дня.

4. Чаще поощрять, в том числе за старательность, даже если результат далёк от желаемого, а в случае неудачи оценивать с максимальной деликатностью, объясняя, что неудачи в жизни – явление достаточно частые и не повод для отчаяния.

Рекомендации по работе с инертными учащимися (замедленное переключение).

1. Не предлагать часто и быстро меняющиеся задания.

2. Не требовать быстрого изменения неудачных формулировок или быстрого устного ответа на неожиданный вопрос.

3. Не спрашивать в начале урока.

4. Не требовать ответа по-новому, только что усвоенному материалу.

5. Не отвлекать от работы, создавая спокойную обстановку.

Виды дифференцированной помощи, оказываемой детям, испытывающим затруднения в обучении (доктор педагогических наук М.М. Поташник)

1. Указание типа задания, правила на которое опирается данное задание.

2. Дополнение к заданию в виде таблицы, схемы.

3. Указание алгоритма выполнения.

4. Приведение аналогичной ситуации.

5. Называние ответа или результата.

6. Постановка наводящих вопросов.

7. Указание теории, правил на основании которых выполняется задание.

8. Предупреждение о наиболее типичных ошибках.

9. Запись условия, кроме словесного, в виде таблицы, матрицы, значков, диаграммы.

10. Указание ошибки в постановке алгоритма ответа, в установлении зависимостей.

Примечание: очень важно, чтобы учителя, составляя карточки-консультации, таблицы советов, памятки, другие виды помощи, помнили, задание и оказываемая помощь должны быть подобраны так, чтобы даже слабоуспевающие учащиеся проявляли максимум самостоятельности и имели реальную возможность развития.

Требования к домашним заданиям

1. Учитель задаёт домашнее задание до звонка, давая необходимые разъяснения по его выполнению.

2. Во избежание перегрузки учащихся учитель обеспечивает правильную дозировку заданий по объёму и сложности.

3. Учитель обязан ежедневно записывать в журнал содержание заданного на дом.

4. В качестве домашнего задания учителю необходимо использовать творческие работы по предмету.

5. Каждое задание должно быть проверено с помощью различных методов работы.

6. Продумывать дифференцированные индивидуальные домашние задания для сильных и слабоуспевающих учащихся.

Требования к работесо слабоуспевающими учащимися

1. Учителю необходимо выяснить причины отставания по предмету.

2. Учителю необходимо вести тетрадь по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, где он учитывает ошибки учащихся и отражает работу по их исправлению.

3. Закрепить за слабым учеником сильного, контролировать их работу.

4. Учитель сам проводит индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися на уроке и вне его.

5. Учитель учит учащихся, как готовить домашнее задание по своему предмету.

6. Учитель должен предвидеть возможные затруднения по своему предмету и обучать способам их преодоления.

1. Оказание помощи неуспевающемуобучающемуся

ЦЕЛИ:

1. Выявление детей, требующих особого педагогического внимания.

2. Учёт интеллектуальных способностей и возможностей каждого конкретного ученика.

ЗАДАЧИ:

1. Формировать положительную мотивацию учения.

2. Создавать ситуации на уроках и во внеурочное время по исправлению отставания по предмету.

3. Привлекать к высказываниям, выводам, обобщениям.

4. Обеспечение оптимальной степени

трудности содержания излагаемого

материала и оптимального темпа обучения на уроке.

1. Оказание помощи со стороны хорошо успевающих учеников.

1. Список обучающихся, имеющих низкую успеваемость и выяснение причин отставания

1. Планкоррекционной работы со слабоуспевающими обучающимися

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540587-plan-individualnoj-i-korrekcionnoj-raboty-so-