Урок литературного чтения во 2 классе "М. Пришвин «Ребята и утята»"

Урок литературного чтения во 2 классе

М. Пришвин «Ребята и утята»

Цель: организация работы детей по овладению новыми знаниями и способами деятельности по содержанию произведения М. М. Пришвина «Ребята и утята».

Задачи урока:

• Познакомить детей с произведением М.М. Пришвина «Ребята и утята», с художественными особенностями рассказа; организовать эмоционально-эстетическое восприятие; учить формировать идею произведения.

• Развивать навыки осознанного и правильного чтения, речь обучающихся; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание; развивать этические чувства и эмоционально-нравственную отзывчивость.

• Воспитывать потребность в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру, интерес и уважение к писателю как создателю художественного произведения, ответственное отношение к результатам личного и коллективного труда.

• Способствовать формированию функциональной грамотности учащихся.

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

• Настроимся на урок.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Все у нас получится! (СЛАЙД)

• С таким настроением все у нас получится.

1. Актуализация знаний.

- Вспомните, с каким разделом в 4 четверти мы работаем? («Весна, весна красная»)

- О чем произведения этого раздела? (о природе, о животных, о растениях)

- Проверим, хорошими ли вы читателями были? (работа в паре) (СЛАЙД)

Проверка по эталону (СЛАЙД)

- Что вспомнили?

1. Постановка целей.

- Продолжим путешествовать по страницам раздела «Весна, весна красная». Сегодня познакомимся с новым произведением. Автор этого произведения, прежде чем стать писателем, попробовал себя в разных профессиях. Он очень много путешествовал, наблюдал за природой, любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.

– Какого человека можно назвать неравнодушным?

- Что же это за писатель?

Прием «Найди слово» (на экране) (СЛАЙД)

-Догадайтесь, о ком я сейчас говорила. Фамилия автора «спряталась» в наборе букв.

анвПришвинрЯтпнаРпол

- Михаил Михайлович Пришвин (СЛАЙД)

- Назовите цели урока, что сегодня будем делать? (слова-помощники: узнаем, познакомимся, определим) 

- Узнаем о жизни и творчестве писателя

- Познакомимся с новым произведением

- Определим жанр, тему и главную мысль произведения,которое будем изучать на уроке.

(СЛАЙД)

1. Первичное усвоение новых знаний.

Биография писателя.Работа в группах (На чтение – 1 минута, читают про себя)

- Поработаем в группе. Вспомните правила работы в группе!

- Надо прочитать информацию, выбрать самое важное и рассказать нам еще что-то интересное из жизни М. Пришвина.

Текст для 1 группы.

Текст для 2 группы.

Текст для 3 группы.

Выставка книг.

Эти книги с произведениями М. Пришвина я взяла в нашей библиотеке. Вы тоже можете взять их и почитать.

- А теперь мы попробуем увидеть красоту природы, познакомимся с новым произведением М. Пришвина. А кто будет главными героями, вы узнаете, отгадав загадку.

На коротких красных лапках
Вперевалочку идёт.
Любит в озере поплавать
И покрякать у ворот.

– Кто видел уток? Где?

– Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М. Пришвин. (СЛАЙД). Но перед чтением расскажу об этой уточке.Чирок-свистунок – самая маленькая речная уточка. Вес составляет всего лишь 200-450 г. От всех других уток отличается не только размером, но и ярким зеленым пятнышком на крыле. Гнезда свистунки устраивают у окраин водоемов. Выводят птенцов в конце мая. Растут утята довольно быстро и уже в месяц умеют летать. Именно с такой уточкой мы сегодня встретимся  в произведении… отгадайте название (СЛАЙД)

«Ребята и утята»

1. Первичное чтение текста с остановками (прием «Чтение с остановками») (Прием «Прогнозирование») стр. 130

Прогнозирование. Чтение  1 частис комментированием.

- Встретились ли незнакомые слова?

• Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км. 

• Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился. 

• Кузница – помещение, где работают кузнецы. Кузнец – мастер по работе с горячим металлом.

- В какое время года происходили события?

– Как вы думаете, почему уточка наконец-то решила привести утят из леса к озеру?

- Сколько надо было идти до озера?

- Это много или мало? (для человека немного, а для..)

– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.
– Почему уточка-мать шла позади утят? (Чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду)
– Какие враги были у уток? (Для  утят опасны лисица и ястреб, а также люди.)

- Предположите, что будет дальше с героями произведения?

– Прочитаем следующую часть и узнаем, что произошло дальше.

Прогнозирование. Чтение 2 части с комментированием.

- Встретились ли незнакомые слова?

- Наши предположения подтвердились?

- Как повели себя мальчишки, увидев утят? Зачитайте. (зашвыряли шапками)

- Зачем ребята это делали? (просто так, для забавы.)

– Как вела себя уточка, когда ловили ее утят? Зачитайте.

- Какая уточка-мама? (заботливая, отважная, ответственная)

- Что чувствовали утята, как думаете?(страх, испуг, волнение)

– Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали? (звали на помощь маму)

– Утята пойманы, что собираются делать ребята? Зачитайте. (Собирались закидать шапками мать и поймать её, как утят, но тут Я подошёл)

-Кто это «Я»? (автор произведения)

- Как автор разговаривал с мальчишками? (Строго, очень сердито.)

- Прочитайте слова автора строго. (-Живо идите и отдайте ей всех утят)

- Смогли ли ребята объяснить свой поступок?

- Что рассказчик потребовал от них? (возвратить утят уточке)

- Как вы думаете, как поступят ребята, что будет с уточкой и утятами?

Прогнозирование. Чтение 3 части с комментированием.

- Встретились ли незнакомые слова?

• Овсяное поле – поле, засеянное овсом. 

- Наши предположения подтвердились?

- Как ребята отнеслись к требованию автора? (обрадовались…)

– Что можно сказать о ребятах? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные?
– Как их назвал рассказчик? (глупыши)

– Давайте вспомним, как шла уточка-мать в начале рассказа? (мать шла позади)

- Что сделала уточка, когда ее утят отпустили? Прочитайте, стараясь голосом передать материнские чувства. (бросилась спасать своих детей и продолжила путешествие к озеру)

– А почему сейчас она побежала впереди? (хотела быстрее увести детей от врагов)
– Как Пришвин попрощался с утятами? Что он сделал при этом?

– Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу? (Знак уважения).
– Перед кем этот знак уважения? (перед уточкой)
– Почему?  (Автор очень уважительно относится к утке именно потому, что она мать. Такое обращение применимо человеку. Автор  хочет показать, что утка  беспокоится, заботится о своих детях.  Так делает любая мать. )
– Что пожелал автор уточке? (Счастливого пути!)
– Нужно ли было пожелание людей уточке? (Да, нужно)
– Почему? ( там впереди могут быть ещё опасности)

- Почему автор не стал ругать детей?

- Вам понравилось произведение Пришвина?

1. Физминутка «Танец маленьких утят»

1. Работа с текстомпосле чтения.

- С каким произведением работали?

– Определите жанр, тему произведения. Докажите.

– Над чем заставил задуматься М. Пришвин ребят и нас своим рассказом?
(Рассказ учит нас не совершать бездумных поступков.Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, воспитывать в себе готовность оказывать помощь беззащитным, не проходить мимо беды).

– Можно ли сказать, что этот случай изменил что-то в ребятах?

– А как бы вы поступили на месте детей, если бы увидели утку и утят?

– Предположите, что могло произойти, если бы не вмешался автор-рассказчик.

1. Работа в группах

- Продолжим работу с произведением М Пришвина. У вас на столах лежат инструкционные карты. Внимательно ознакомьтесь с ними и выполните работу в своей группе.

1 группа (Прием «Создание диафильма»)

Инструкционная карта

1. Рассмотрите иллюстрации к рассказу.

2. Расположите их по порядку, склейте.

3. Распределите между собой, кто будет выполнять краткий пересказ по картинкам.

4. Потренируйтесь.

- Кому хотите сказать «спасибо» (поблагодарить) в своей группе?

2 группа (Прием «Синквейн»)

Инструкционная карта

Создайте синквейн со словом.

Утка

2 прилагательных. Утка какая?______________________________________________

3 глагола. Утка что делает? ________________________________________________

Предложение про утку. ___________________________________________________

Синоним к словуутка.____________________________________________________

- Кому хотите сказать «спасибо» (поблагодарить) в своей группе?

3 группа

Соберите пословицы, определите, к кому из действующих лиц рассказа подходит каждая.

Умел ошибиться - умей и …. поправиться.

Кто скоро помог, тот дважды … помог.

Дитя плачет, а у матери сердце …болит.

Сначала думай – потом … делай.

Добрый пример, лучше ста …слов.

- Кому хотите сказать «спасибо» (поблагодарить) в своей группе?

1. Подведение итогов урока. Прием «Да-нет»

1. Произведение «Ребята и утята» - это сказка?

2. Главные герои – дети и семья уточки?

3. При встрече с утятами ребята пропустили их вперед?

4. Уточка пыталась спасти ребят?

5. Пришвин разговаривал с ребятами ласково?

6. Ребята смогли объяснить свой поступок?

7. Рассказ учит нас не обижать беззащитных?

- Достигли целей урока?

– Чему научил М.Пришвин и нас своим рассказом?(Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь)

1. Дом. задание.

- Задание по выбору: выр.чтение 2 части рассказа или рисунок.

1. Рефлексия (СЛАЙД)

- Желаю вам смотреть на природу, как смотрит писатель – глазами доброго человека. И помнить слова М. Пришвина «Всё хорошее в природе – от солнца; а всё лучшее в жизни – от человека».

- Ребята, перед вами лежат солнышки, давайте их оживим. Если вы считаете, что урок прошел интересно, вы хорошо поработали, нарисуйте улыбку солнышку. Если было неинтересно, и не все пока удалось, изобразите грусть.

- Покажите мне ваше настроение, покажите нашим гостям. Я очень рада, что вам было интересно.

- А теперь я вас оценю…. Спасибо вам за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540748-urok-literaturnogo-chtenija-vo-2-klasse-m-pri