Дополнительная общеразвивающая программа «Очумелые ручки»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

С. Курманаевка Курманаевского района

МАОУ «Лабазинская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании

методического совета

от « » _________2022г.

Протокол № __________

Утверждаю

директор МБУДО «ЦДТ»

_________ Н.В.Захарова

«___»_________2022год

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности

«ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ»

Возраст обучающихся: 8-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:

Шаманаева Ольга Владимировна

Педагог дополнительного образования

Лабазы, 2022

Содержание:

I. Раздел. Комплекс основных характеристик программы.

1. Пояснительная записка………………………………………….2

2. Цель и задачи программы. ………………………………………7

3. Содержание программы………………………………………….8

4. Планируемые результаты……………………………………….11

II. Раздел. Комплекс организационно-педагогических условий.

1.Календарный учебный график…………………………………..15

2. Условия реализации программы…………...................................23

3. Формы аттестации………………………………………………..24

4. Оценочные материалы …………………………………………..25

5. Методические материалы……………………………………….26

6. Список литературы………………………………………………28

1. Пояснительная записка

С самого раннего детства ребенок сталкивается с миром техники. Уже в двухлетнем возрасте малыши увлеченно катают механические игрушки, дети постарше управляют радио- и электрифицированными игрушками. В процессе игры у детей возникает множество вопросов: а как устроена машинка, а почему движется корабль, как сделать похожую игрушку... Все эти вопросы и приводят детей к увлечению техническим моделированием и конструированием.

НТМ (начальное техническое моделирование) - это не только место пробы сил обучающихся в мире техники, но и развитие мышления, технических склонностей и первая ступенька для детей в подготовке для занятий в объединениях среднего звена. На занятиях в НТМ ребята не только узнают о свойствах и приемах обработки различных материалов, но и учатся использовать различный инструмент, изготавливать из картона, бумаги, бросовых материалов.

Проблема творчества в целом и развитие творческих способностей обучающихся остается одной из важнейших задач в педагогике на современном этапе. Модель или техническая игрушка, выполненная своими руками, несет в себе огромный духовный заряд, так как близка к восприятию ребенка. Важно направить инициативу детей в русло творчества, и поэтому педагогический эффект заключается в обеспечении прочности начально-технических знаний, умений и навыков обучающихся. Переключение ребенка с уроков на занятие начально-техническим моделированием оказывает психотерапевтическое воздействие: появляется уверенность в себе, своих силах, ощущение радости, частично решаются проблемы продуктивного общения (коммуникативные).

Одна из основных задач работы по начальному техническому моделированию – развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста, когда кроме формирования обще трудовых умений и совершенствования навыков работы ручными инструментами накапливаются умения технического творчества, такие как умение самостоятельно выбирать объекты технического моделирования. Учащиеся знакомятся с инструкцией и устройством данного объекта по рисунку, простейшему чертежу, описанию и технической характеристике, овладевают умением решать простейшие вопросы конструирования, проявлять самостоятельность и смекалку при разработке новой модели.

1.1Направленность программы – техническая.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

– Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990г.);

– Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;

– Закон Оренбургской области от 6 сентября 2013г. №1698/506-V-ОЗ «Об образовании в Оренбургской области» (c изменениями на 29/10/2015);

– Приказ Министерства просвещения РФ от 9.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"»;

- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

1.2. Уровень освоения программы.

Уровень освоения программы – стартовый. Он предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

1.3 Актуальность программы

Актуальность предлагаемой программы в том, что объединение начального технического моделирования являются наи­более удачной формой приобщения младших школьников к техническому творчеству.

Искусство работы с бумагой, картоном и другим несложным поделочным материалом в настоящее время не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому, а применение разнообразного поделочного материала (спичечные коробки, пластмассовые трубочки, пластиковые бутылки, баночки и др.) способствует развитию воображения и созидательного творчества.

Программа предусматривает работу с обучающимися по развитию технического мышления на занятиях объединения начального технического моделирования. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Интерес детей к тех­нике поддерживается и средствами массовой информации. Они в доступной и увлека­тельной форме знакомят младших школьников с историей техники, её настоящим и бу­дущим.

Программа личностно - ориентирована и составлена так, чтобы каждый обучающийся имел возможность свободно выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него.

1.4Новизна программы

В основу программы положено развитие творческих способностей детей через включение игровых технологий на занятиях по техническому творчеству, что заметно отличает её от типовых.

Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

1.5 Педагогическая целесообразность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Очумелые ручки» органично аккумулировала научные разработки классиков педагогики и современные методики формирования технических навыков в процессе индивидуальной работы и закрепления опыта решения сложных задач при коллективной работе. Сочетание методических подходов, опирающихся на разработки классиков педагогики, с современными

методиками формирование технических навыков является педагогически целесообразной.

1.6 Отличительные особенности программы:

В программе учтены знания и умения обучающихся младших классов, которые они получают по предметам в школе, и на которые надо опираться в процессе занятий начальным техническим моделированием.

По каждой теме, входящей в программу, даётся необходимый теоретический ма­териал и перечень практических работ. Основную часть времени каждой темы занимаетпрактическая работа. Объекты практической работы подбираются в начале года фрон­тально, а по пришествие 3-4 месяцев работы, индивидуально.

В зависимости от конкретных местных условий, материалов и интересов обучающихся, педагог может вносить в программу изменения: сокращать материал по одной теме, увеличивать по другой, исключать отдельные темы или вносить новые. Допустимо включение в перечень конструкций или моделей, не предусмотренных в данной программе, но соответствующих той или иной теме программы.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

1.7 Адресат программы

Данная программа кружка рассчитана на обучающихся 8- 10 лет, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.

1.8 Объем и сроки освоения программы.

Продолжительность реализации программы 1 год.Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 126 часов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа,начальный уровень.

Форма обучения - очная.

1.9Формы организации занятия: индивидуальные, групповые,

фронтальные, практикумы.

Теоретические занятия кружка проходят в форме рассказа-беседы с учащимися.При проведении практических занятий используются индивидуальная формаработы с каждым учащимся.

Итоговые занятия проводят в торжественной обстановке с приглашением родителей, одноклассников. К нему готовится выставка работ детей, демонстрация наиболее интересных моделей.

Особенности организации образовательного процесса

В начальной школе учащиеся приобретают знания о моделях и технике в целом, получают навыки работы с бумажными моделями, причем даже на этом этапе во главу угла ставиться принцип как можно большего использования самостоятельных работ учащихся, то есть даже в начале курса дети работают с неоконченными моделями, работа с которыми требует не просто сборки из готовых заготовок, но и, как минимум, раскраски этих заготовок. В конце обучения в начальной школе ребята знакомятся с принципами самостоятельного конструирования бумажных моделей в форме создания моделей для младшеклассников.

Содержание занятий дифференцированно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков. В ней отражены условия для индивидуального творчества, а также для раннего личностного и профессионального самоопределения детей, их самореализации и саморазвития. Приведенный в программе перечень практических занятий является примерным и может быть изменен педагогом в зависимости от желаний, интересов воспитанников. Теоретические и практические занятия

проводятся с использованием наглядного материала (технологические карты, разработки уроков, алгоритм выполнения задания, видеоуроки).

 1.10Режим занятий:

Занятия организованы в теоретической и практической форме, проходят во внеурочное время, два раза в неделю по два академических часа. Продолжительность занятий 40 минут с 10 – ти минутным перерывом.

2. Цель и задачи программы.

Цель программы: создание условий для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями через занятия техническим творчеством.

Задачи программы:

Образовательные задачи

-формирование интереса к технике и техническим видам деятельности;

-обучение детей использованию в речи правильной терминологии;

-формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при работе с различными материалами;

-формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления технических моделей.

Развивающие задачи

-развитие творческих способностей личности ребенка, фантазии, изобретательности, пространственного воображения;

-развитие умений умственного труда (запомнить, анализировать, оценивать и т.д.)

-развитие умений организации учебного труда; развитие у детей образного восприятия, чувства цвета и формы.

Воспитательные задачи

-воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

-воспитание у детей внимательности, трудолюбия, усидчивости, умения довести начатое дело до конца.

-воспитание умения работать в коллективе.

3. Содержание программы

Учебный план.

Содержание программы

Раздел 1. Вводное занятие.- 2 часа

Теоретическая часть -1 час.

План и порядок работы объединения. Техника безопасности. Основные правила работы с ножницами, правила организации рабочего места.

Практическая часть – 1 час.

Материалы, инструменты, их применение. Виды бумаги, ее свойства. Сравнение видов бумаги, а также образцов работ, выполненных из разных видов бумаги. Организация рабочего места.

Форма контроля: Опрос, тестирование.

Раздел2.Работа с бумагой и картоном. Бумажные фантазии. Аппликация, оригами, бумагопластика.– 32 часа

Теоретическая часть – 7 часов.

Свойство бумаги, картона, способы обработки. Знакомство с видами аппликаций, техникой оригами, шаблонами. Понятие об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталей плоской формы. Знакомство с линиями чертежа: линия видимого и невидимого контура, линия сгиба и центровая линия, сплошная, тонкая. Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Понятие о геометрические фигурах и телах. Их развертка. Технология изготовления папье-маше. Расписывание изделий. Что такое орнамент. Бумага для изготовления работ в технике «оригами». Понятие «Базовая Форма». Знакомство с понятием «модуля» .

Практическая часть –25 часов. Знакомство с видами аппликаций, техникой оригами, шаблонами (способы и приемы разметки). Учимся складывать и резать. линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба. Осевая (центровая) линия, место склеивания. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета. Технология изготовления цветов из креповой бумаги.

Складывание базовой формы, анализ порядка действий. Базовые формы в «оригами». Складывание базовых форм по образцу. Конструирование фигур животных, растений, насекомых с использованием различных базовых форм.План порядок работы по сборке игрушки. Конструирование из модулей по образцу фигур насекомых, растений, животных.

Формы контроля: оценка качества модели, участие в выставках.

Раздел 3. Изготовление макетов технических объектов и моделей игрушек из плоских деталей – 25 часов

Теоретическая часть – 4 часа.

Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой и картоном. Подбор необходимого материала для изделия. Понятия «деталь», «изделие». Рациональный раскрой материала. Совершенствование способов и приемов работы по шаблонам. Подбор цветовой гаммы. Работа с самоклеющейся бумагой. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: прямоугольниках,

треугольниках, круге, половине круга. Сопоставление формы окружающих предметов, с геометрическими фигурами. Соединение плоских деталей между собой: при помощи клея и щелевидных соединений.

Практическая часть – 21 час. Совершенствование способов и приемов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам. Контроль деталей с помощью шаблонов. Резание бумаги и картона ножницами по прямым и кривым линиям разметки. Контроль деталей. Вырезание деталей из бумаги, сложенной пополам (симметричное вырезание) или в несколько слоев (гармошка). Правила соединения деталей из бумаги и картона с помощью клея. Отделка моделей. Подбор цветовой гаммы. Работа с самоклеющейся бумагой. изготовление плоских поделок из геометрических фигур (игрушки, животные, транспорт)

Формы контроля: оценка качества модели, участие в выставках.

Раздел 4.В царстве тканей– 10 часов

Теоретическая часть – 2 часа

Беседа «Откуда нитки к нам пришли?». Виды тканей. Формирование представлений о декоративно-прикладном искусстве, основы дизайна с помощью разных видов тканей.

Практическая часть – 8 часов.

Изготовление аппликаций из тканей, ниток. Работа с флисом, джинсой. Выполнение разных видов швов. В ходе работы с тканью и нитками учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию, развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве, дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивается художественный вкус, формируются навыки работы с тканью.

Формы контроля: оценка качества модели, участие в выставках.

Раздел 5. Изделия из пластичных материалов – 15 часов.

Теоретическая часть – 3 часа.

Техника безопасности при работе с пластичными материалами. Виды пластичных материалов и их особенности. Пластилин как изобразительное средство для создания аппликаций на картоне. Способы украшения готовых изделий из пластичных материалов.

Практическая часть – 12 часов.

Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.Приёмы замешивания солёного теста. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание. Приемы лепки из соленого теста, используемые при оформлении подковы. Анализ образцов. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.

Лепка животных, людей, посуды из целого куска солёного теста, а не из отдельных частей. Роспись готовых изделий.

Раздел 6. Поделки из бросового материала. «Остров ненужных вещей» - 28 часов

Теоретическая часть – 4 часа.

Беседа "Бросовый материал и его волшебные превращения". Способы разметки деталей простой формы на разных материалах. Разметка по шаблону на бумаге, картоне, ткани. Приемы и способы изготовления сувениров, игрушек из разного материала. Способы соединения деталей из разного материала. Способы отделочных работ готовой поделки. Правила по технике безопасности при работе с различным материалом.

Практическая часть – 24 часа.

Изготовление сувениров и игрушек с учетом праздников в календаре. Изготовление по собственному замыслу поделок из контейнеров от киндер сюрприза. Изготовление шкатулки из открыток,шитье частей шкатулки петельным швом.Чудеса из старых газет. Изготовление газетных трубочек. Плетение корзины из газетных трубочек.Игрушки из старой перчатки, из детских носков.

Формы контроля: оценка качества модели, участие в выставках.

Раздел 7. Рукоделие из ниток - 14 часов

Теоретическая часть – 3 часа. Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского народного костюма.Оберег. Символика оберегов. Домовенок.Оберег - как субъект культуры и истории. Традиционные обереги. Материалы и инструменты.

Ниткография, техника изонить.

Практическая часть – 11 часов. Аппликация из нарезанных ниток. Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение. Домовенок. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ. Изонить. Открытка «Сердечко». Коллективная работа «Корзина с цветами».

Формы контроля: оценка качества модели, участие в выставках.

4. Планируемые результаты

В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

• формирование умения отзывчиво относиться к ученикам, проявлять готовность оказать им посильную помощь;

• формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат,

• бережному отношению к труду.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться работать по предложенному педагогом плану;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться сравнивать способы действия и результат с эталоном;

• учиться корректировать, вносить изменения в работу;

• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• учиться добывать новые знания: находить новые способы работы с бумагой, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога;

• выбирать наиболее эффективные способы оформления работы.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;

• учиться планировать и осуществлять работу в группах, договариваться в коллективе, сотрудничать, принимать совместные решения и реализовывать их в творческих коллективных работах.

Предметные результаты:

• знать об особенностях работы с разными видами бумаги; знать основные геометрические понятия и базовые формы «оригами»,

• уметь соблюдать правила техники безопасности;

• иметь представление о композиции на плоскости и в объёме;

• уметь с помощью учителя читать схемы, простейшие чертежи;

• уметь конструировать изделия по готовым развёрткам;

• уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в технике «оригами»;

• уметь частично самостоятельно находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

Календарный учебный график

2. Условия реализации программы.

Важнейшими условиями успешной реализации программы являются следующие:

Методические: интенсивное применение методов индивидуально-групповой работы, ориентированных на детей с разным темпом восприятия и скоростью выполнения учебно-творческих заданий. Для этого педагог должен в совершенстве владеть основами технического моделирования, а также иметь определенную технику педагогических действий.

Дидактические: необходимо создание по каждой учебной теме специальных заданий, дифференцирующих учебную работу по степени ее сложности и доступности для обучающихся.

Материально – технические:

1. Оснащенный в соответствии с требованиями ТБ и Санитарно-гигиенических норм кабинет: освещенный, проветриваемый, с достаточным количеством соответствующей возрасту и индивидуальным особенностям детей мебели

2. Наличие образцов (макетов и моделей).

3. Наличие инструментов и приспособлений, необходимых для организации занятий: шило для отверстий; кусачки для проволоки; плоскогубцы для загибания и скручивания проволоки; ножницы;

4. Наличие материала: карандаши, линейка, бумага и картон – для изготовления выкроек цветочных деталей; бумага креповая; бросовый материал; проволока; клей ПВА, «Момент» или«Супермомент»;нитки, леска.

5. Оборудованное место для экспонирования работ детей.

6. Наличие раздаточного материала (схемы, шаблоны).

Литература для педагога

3. Формы аттестации.

Формой подведения итогов реализации программы являются:

- выставки детских работ;

- опрос;

- презентация;

- проект

- участие в конкурсах различного уровня.

При реализации программы используется несколько видов диагностики:

Вводный контроль осуществляется при приеме учащихся в объединение «Очумелые ручки».

Цель: выявить, какими базовыми знаниями обладает ребенок.

Оцениваются теоретические знания, практические умения и навыки. По результатам заполняется диагностическая карта вводного контроля.

Промежуточный (текущий) контроль осуществляется по окончании первого полугодия, состоит из теста и практического творческого задания.

Цель: анализ хода формирования знаний и умений.

По результатам выполнения задания и теста также заполняется диагностическая карта промежуточного контроля.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года по контрольно-измерительным материалам.

Критерии оценивания уровня.

Оптимальный уровень - уровень освоения программного материала составляет от 4-5 баллов (высокий темп учебной деятельности, устойчивый интерес, потребность в творческих действиях, полное усвоение теоретического и практического материала по данной теме или разделу).

Допустимый уровень – уровень освоения программного материала от 3-4 баллов (средний темп учебной деятельности, неустойчивый интерес, потребность в творческих действиях, усвоение теоретического и практического материала по данной теме или разделу с частичной помощью педагога).

Критический уровень – 2 балла и ниже (ниже среднего темп учебной деятельности, ее исполнительский характер, частичное усвоение теоретического и практического материала.

В процессе обучения учащиеся не получают прямых оценок своей деятельности. Наградой за старание служит радость от участия в выставке района, мнение окружающих. Причем важна, не, только оценка в целом, но индивидуальная оценка каждого участника – как он понравился окружающим. После выставки, каждый ребенок высказывает своё мнение о том, что получилось очень хорошо, а где можно ещё подтянуться. Поэтому необходим

сбор как можно большего количества мнений зрителей, педагогов, родителей.

4. Оценочные материалы (приложения № 1- № 3)

1. Методические материалы

Методическое и дидактическое обеспечение:

- наборы чертежей, шаблонов для изготовления различных моделей,

- образцы моделей, выполненные учащимися и педагогом,

- фото и видеоматериалы,

- специализированная литература по истории развития авиации и автомобилестроения,

- подборка журналов («Левша», «Юный техник», «Моделист-конструктор»),.

Все теоретические сведения и практические работы объединены в небольшие разделы, каждый из которых содержит справочный материал по конкретной группе объектов.

Практическая часть включает работы разной степени сложности, что позволяет каждому ребенку сделать свой собственный выбор и испытать ситуацию успеха.

В программу входят элементы дизайна.

К работе в кружке дети приступают после проведения руководителями соответствующего инструктажа по правилам техники безопасной работы каким-либо инструментом или приспособлением.

На занятиях в кружке можно выявить связи со следующими школьными предметами:

-математика (геометрические формы и геометрические тела) и др.,

-технология (навыки работы с различными инструментами),

-история (знания по истории развития техники),

-ОБЖ (изучение техники безопасной работы в кружке, правил поведения на

улице),

-изобразительное искусство (декоративно-прикладная и художественно-конструкторская деятельность).

При подборе методов работы с детьми следует отдавать предпочтение методам и приемам не просто обучающим, но стимулирующим и развивающим самостоятельность обучающихся, стремление их к поиску оптимальных решений, возникающих перед ними проблем.

Учитывая индивидуальные особенности и интересы обучающихся, учить всех по-разному, причем содержание и методы обучения могут быть рассчитаны на разные уровни умственного развития детей, и

корректироваться в зависимости от конкретных возможностей, способностей и запросов ребенка.

К основным методам следует отнести ознакомление, тренировку и применение. Сопутствующим, поскольку он присутствует в каждом из основных методов, является контроль, включающий коррекцию и оценку. Через показ и объяснение осуществляется ознакомление ребенка с учебным материалом, понимание и осознание его, а также создается готовность к осуществлению тренировки, позволяющей формировать необходимые творческие навыки. При использовании метода тренировки особое место отводится контролю, так как происходит формирование навыка, действие с учебным материалом должно быть доведено до автоматизма. Педагог

осуществляет контроль во время наблюдения за работой детей, либо посредством тестов.

8. Список литературы

1. Беляков Н.Д. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками. М. Просвещение, 1990.

2. Выткалова Л.А., Краюшкин П.В. Развитие пространственных представлений у младших школьников: практические задания и упражнения, издательство, Волгоград: «Учитель», 2009.

3. Горский В.А. Конструирование и моделирование из геометрических фигур. М, Просвещение, 1994.

4. Горский В.А. Техническое конструирование. М, Просвещение, 1994.

5. Гукасова А.М. Детское техническое творчество. М. Малыш, 1979.

6. Журавлёва А.П. Начальное техническое моделирование. М, Просвещение, 1982.

7. Краснова О.В. Первые шаги в геометрии//Начальная школа. – 2002. -№4.

8. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. М, Просвещение, 1988,

9. Попов Б.В. Учись мастерить М, Просвещение, 1989.

10. Стахурский А.Е. Техническое моделирование в начальных классах. И, Просвещение, 1974.

11. Тарасов Б.В. Самоделки школьника. М, Просвещение, 1999.

12. Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах. – М.: Школьная Пресса, 2002.

13. Шадрина И.В. Принципы построения системы обучения младших школьников элементам геометрии // Начальная школа. – 2001. – №10.

14. Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. – М.: Лирус, 2009.

Приложение №1

Входной диагностический материал

2 год обучения

 Отгадайте загадку:

У двух матерей по пяти детей.

Без них невозможен труд.

Знайте, как их зовут.

А) □ ножницы;г) □ пальцы и нитки;

б) □ ежики;д) □ руки и пальцы;

в) □ гвозди; е) □ иголки и нитки.

Выберите предмет, про который можно сказать, что он прямоугольный, гладкий, плотный, волокнистый:

а) □ пластилин;д) □ карандаш;

б)□ лоскут ткани;е) □ гвоздь;

в)□ фальцовка;ж)□ лист бумаги;

г)□ проволока;з)□ нитка.

 Выберите 4 вида бумаги, из которых можно сложить самолетик:

а)□ писчая;г)□ крекированная;

б)□ цветная;д)□ фотобумага;

в)□ газетная;е)□ калька.

 Соедини стрелками рисунок и подпись к нему:

треугольник квадрат круг

 Вырежи из квадрата круг.

Приложение №2

Рубежный диагностический материал

2 год обучения

 Подберите к термину правильное определение:

КВАДРАТ – это:

а)□ прямоугольник, у которого все стороны равны;

б)□ четырехугольник, у которого все стороны равны;

в)□ четырехугольник, у которого все углы прямые.

 Соедините стрелками линию чертежа и его название:

ЛИНИИ ЧЕРТЕЖА: НАЗВАНИЯ ЛИНИЙ ЧЕРТЕЖА:

а) линия контура;

б) линия сгиба;

в) осевая линия.

 Продолжи предложение:

Часть изделия, изготовленная из целого куска материала – это …

а)□ деталь;

б)□ заготовка;

в)□ контур.

 Укажите цифрами последовательность выполнения аппликации:

• а) вырезать;

• б) разметить детали;

• в) приклеить;

• г) разложить на основе детали аппликации;

• д) смазать детали клеем;

• е) высушить изделие под прессом.

 Отметьте рисунок, на котором разметка выполнена, верно:

Приложение №3

Итоговый диагностический материал

2 год обучения

 Распределите в два ряда геометрические фигуры и тела:

а)круг;д)ромб;и)восьмиугольник;

б)эллипс;е) шар;к)квадрат;

в)цилиндр;ж)пирамида;л)треугольник;

г)конус;з)куб;м)пятиугольник.

Геометрические фигуры: □□□□□□

Геометрические тела: □□□□□□

Отметьте оборудование, необходимое для сгибания заготовки из тонкого картона по прямой линии разметки:

а)□ ножницы;д)□ нож;

б)□ иголкае)□ тряпочка;

в)□ линейка;ж)□ шило;

г)□ циркуль;з) □ ластик.

 Отметьте правильное утверждение.

Смазывать детали следует, разложив их:

а)□ на изнаночной стороне цветной бумаги;

б)□ на клеенке или газете;

в)□ на подкладном листе;

г)□ на руке.

 Закончи предложение:

Ножницы хранят в …

 Из предложенных деталей составить орнамент и выполнить аппликацию.

Данные для контроля хода практической работы.

Оборудование: заготовка основы, детали аппликации из цветной бумаги, клей, тряпочка для работы с клеем, пресс.

Последовательность технологических операций:

1. На лицевой стороне основы из готовых деталей составляется орнамент.

2. Детали одна за другой смазываются клеем и приклеиваются на свои места.

3. Изделие кладется под пресс.

Приложение № 4

Критерии оценки: по уровням

Результаты проведения диагностических материалов позволяют выявить уровень усвоения образовательной программы, способность решать задания предполагающие применение определенных логических операций.

Знание теории:

Высокий уровень – ставится при выполнении 80-100% всех контрольных

заданий;

Средний уровень – при выполнении 60-80% заданий;

Низкий уровень – за 40-50% правильно выполненных заданий.

Практические задания предполагают проверку усвоения умений выполнять работу самостоятельно (по схеме, чертежу, эскизу или словесному описанию технологического процесса)

При выполнении практических работ необходимо учитывать следующие критерии усвоения умений и навыков:

• Применение общетрудовых умений;

• Организация рабочего места;

• Соблюдение последовательности технологических операций;

• Норма времени;

• Качество и аккуратность выполнения работы;

• Соблюдение правил безопасности труда и требований гигиены.

За выполнение практических заданий:

Высокий уровень – ставится, когда все названные требования выполнены;

Средний уровень – когда 2 или 3 критерия нарушены;

Низкий уровень – работа не отвечает предъявленным требованиям, или брак, допущенный в работе, исправить невозможно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540863-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm