Календарно поурочное планирование

Раздел/ тема

№ урока

Кол-во часов

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Компенсаторная компетенция

Социокультурная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Национальныерегионально-этнические особенности

Контроль

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Фонетика

Лексика

Грамматика

Модуль

1.

Спорт и развлечения.

1 -45

45

Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения: Выборочное понимание информации

Полное понимание информации

Понимание основной информации

Читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения, в зависимости от коммуникативной задачи: Ознакомительное чтение

Поисковое чтение

Изучающее чтение

Просмотровое чтение

Рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка:

Монологическая речь

Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения

Диалогическая речь

Писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста:

Краткое изложение своего отношения к проблеме

Диалог

Алгоритм написания статьи о человеке

Составление тезисов устного сообще

ния

Описание места проживания

. Writing

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-пред

ложе

ниях.

Овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы устного и письменного общения:Актив

ная лексика:

Фразовые глаголыЧерты характера

Внешность

Слова-связки

ЛЕ по теме Культура, национальности

ЛЕ по теме

ЛЕ по теме Образ жизни

UseofEnglish

Коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе: Формы настоящего времени

Формы будущего времени

Формы прошедшего времени

Конструкция

Уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании.

Углубление социокультурных зна ний о правилах вежливого поведения в

стан

дартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учеб

но-трудовой сфер общения в иноязычной среде:

Дальнейшее развитие умения использо

вать двуязыч

ный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

Закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с использованием информации о социокультурных особенностях жизни народов Урала и родного города

в Рос сии.:

Зада

ния в учеб

нике, направленные на самооценку и самоконтроль зна

ний мате

риала моду

ля:

Входная мониторинговая работа.

NowIcan,

Pro

gress Check 1с. 31.

Focus on RNE

задания в формате ЕГЭ с 32-34; Тематический контроль: TestBooklet тесты 1a,b

Раздел/ тема

№ урока

Кол-во часов

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Компенсаторная компетенция

Социокультурная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Национальные регионально-этнические особенности

Контроль

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Фонетика

Лексика

Грамматика

Модуль2.

Еда. Здоровье. Безопасность.

46 - 81

36

Дальнейшее разви

тие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио-видео материалов различных жанров и длительности звучания. Общее понимание информации

Выборочное понимание информации

. Общее понимание информации

Дальнейшее развитие умений во всех видах чтения аутентичных текстов: Изучающее чтение

Ознакомительное чтение

Поисковое чтение

Дискуссия по предложенному проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснить информацию, и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации: Диалогическая речь

Монологическая речь

Писать короткое сообщение, личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста: Личное письмо

c.

Краткий рассказ

Корот

кое сообще

ние

а) структура сообщения

типы коротких сообщений

с.

Закрепление произносительных навыков с помощью песен, аудиотекстов в УМК, выполнение имитативных упражнений. Song Sheets

Расширение потенц. словаря за счёт овладения интернац. лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования:

Активная лексика:

Идиоматические выражения

Слова с предлогами

Относительные наречия, прилагательные

Союзные слова

неформального стиля

с

ЛЕ по теме

Знание признаков и навыки распознавания при чтении o– Придаточные

-цели

-результата

-причины

,

Пунктуация в сложных предложениях

Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)

Углубление межпредметных знаний о культурном наследии страны говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней:

Развивать умение ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделя Across the

.

Активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения: дискуссия Раздел в.

Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля: NowIcan,

Pro

gress Check 2 c 63,

Focus on RNE

зада

ния в формате ЕГЭ с.; 64-66

Тематический контроль: Test Booklet

тесты2 a,b

Раздел/ тема

№ урока

Кол-во часов

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Компенсаторная компетенция

Социокультурная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Национальные-регионально- этнические особенности

Контроль

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Фонетика

Лексика

Грамматика

Модуль

3.

Путешествие.

.

82- 122

41

Развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а также извлекать из аудио

текста интересу

ющую их информацию: Общее понимание информа

ции

Полное понимание информа

ции

На основе текстов различных стилей (отрывки из литературных произведений, газетные статьи, документы, тексты из разных областей знаний и диалоги) ведётся дальнейшее развитие умений во всех видах чтения : Ознакомительное чтение

1

Поисковое чтение

Изучающее чтение

На основе диалога-образца и фраз клише выстраивать собственную беседу и участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом:

Рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка:

Монологическая речь

диалогичес

кая речь

Работа со структурой письменного текста; актуализация языковых средств, необходимых для создания письменного текста, работа с алгоритмом написания текста: Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему.

c

Описание известно

го памят

ника. Биогра

фия любимого писателя и его твор

чество.

Формирование адекватного произношения. Имитация интонации и звуков коррекция раннее сформированных произносительных навыков, уделяя внимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.

Знать значения новых ЛЕ, связанных с тематикой, в том числе оценочной лексики, реплик-клише, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка:

Активная лексика:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

-ing форма/инфинитив с/без частицы to

Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать необходимые яз. средства для выражения мнений (согласия/несогласия,) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других:

ды.

Развитие специальных учебных умений интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

.

Воспитание качеств гражданина, развитие национального самосознания, толерантного отношения к иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека:.

Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля:NowIcan,

.ProgressCheck 3 c. 95.

FocusonRNE c 96=98задания в формате ЕГЭ.

Тематический контроль:

Test Booklet. тесты 3 a,b

Промежуточная мониторинговая работа

Раздел/ тема

№ урока

Кол-во часов

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Компенсаторная компетенция

Социокультурная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Национальные регионально-этнические особенности

Контроль

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Фонетика

Лексика

Грамматика

Модуль 4.

Проблемы окружающей среды.

123-159

37

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), текстов: Выборочное понимание необходимой информации

Полное понимание информации

Читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения, в зависимости от коммуникативной задачи: Изучающее чтение

Поисковое чтение

Ознакомительное чтение

Рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка: Монологичес

кая речь

Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения:

Писать личное письмо, эссе, заполнять анкету, письменно излагать тезисы, давать письменно совет, составлять постер: Составление анкеты

С. Личное письмо; Эссе

Способы выражения согласия/ несогласия

Описание событий в прошлом

c. 64, упр. 8 Запись в дневнике о событиях в прошлом

Эссе

Способы выражения согласия/несогласия

Тезисы устного выступления

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: работа над фонетической стороной речи осуществляется при работе над речевыми умениями.

Коммуникативно-ориентированное овладение ЛЕ, обслуживающими новые темы устного и письменного общения. Активная лексика:

Коммуникативно-ориентированноеусвоение нового грамматического материала:

-

Совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании:

Развитие социокультурных умений использовать языковые ср-ва, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Формирование культурологического потенциала; формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля:

Now I can,

Progress Check 4

c.125.FocusonRNE

задания в формате ЕГЭ

c/126-128

Тематический контроль: Test Booklet

тесты

4 a,b

№ урока

Количество часов

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Компенсаторная компетенция

Социокультурная компетенция

Учебно-познавательная

Национальныерегионально-этнические особенности

Контроль

аудирование

чтение

говорение

письмо

фонетика

лексика

грамматика

Модуль

5.

Современный образ жизни.

160-204

45

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут: Понимание основного содержания

Выборочное понимание информации.. Полное понимание высказывания

Дальнейшее развитие умений во всех видах чтения аутентичных текстов: Ознакомительное чтение

Изучающее чтение

Поисковое чтение

Дискуссия по предложенному проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснить информацию, и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации:

Монологическая речь

Диалогическая речь

Писать эл.сообщение, выписывать тезисы, писать рассказ, делать описание, делать выписки из иноязычного текста: Составление тезисов

Закрепление произносительных навыков с помощью песен, аудиотекстов в УМК, выполнение имитативных упражнений.

Расширение потенц. словаря за счёт овладения новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования:

Активная лексика:

Знание признаков и навыки распознавания при чтении неличных форм глагола /; употребление

косвенной речи

Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)

Углубление межпредметных знаний о культурном наследии страны говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней:

.

Развивать умение ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять Across the curriculum, с.

Активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения:

Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля:NowIcan,

Pro

gress Check 5 c. 155

.Focus on RNEзаданиявформатеЕГЭ c 156-158

Тематический контроль: Test Booklet

тесты5 a,b