Методическая разработка «Картотека наблюдений в природе зимой»

Карточка № 129

Наблюдение за хвойными деревьями.

Цель:закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ход наблюдения.

• Для чего нужен лес? Что он дает человеку?

Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток…

• Чем пахнет зима?

• Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему?

• Какие деревья украшают лес зимой?

Стоят дома высокие,

Этажи несчетные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими.

Воспитатель задает детям вопросы:

• О каких деревьях говорится в стихотворении? (О ели)

• Как выглядит ель? Кто ее сестра? Когда зацветают ели? (Один раз

в 5—6 лет)

• Почему семена сосны, когда падают, быстро вращаются? (Семена летят по ветру и быстро вращаются, как маленькие пропеллеры; помогают им крутиться полупрозрачные крылышки)

• В чем сходство хвойных деревьев?

• Чем отличаются деревья друг от друга?

• Почему зимой в еловом лесу теплей, чем в любом другом? (Не проникает ветер)

Исследовательская деятельность.

Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тонкой пластине

среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).

Карточка № 130

Наблюдение за ветром.

Цель: расширять и углублять знания о неживой природе;

формировать интерес к природным явлениям.

Ход наблюдения.

Ветер дул всю ночь,

Шумели ели,

Морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет,

Ветра будто не бывало,

Будто не было и нет.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

• Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)

• С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)

• Как образуется ветер?(Солнце нагревает воздух нерав­номерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое пе­редвижение воздуха и образует ветер.)

Карточка № 131

Наблюдение за снегопадом.

Цель:формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде; развить чувство прекрасного.

Ход наблюдения.

Загадка:

Не вымыт, а блестит,

Не поджарен, а хрустит.

(Снег)

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани,

а белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

Слой за слоем ложится на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много воздуха. А хрустит снег оттого, что под тяжестью нашего тела ломаются звездочки и лучики.

Воспитатель задает детям вопросы:

• При какой погоде снежинки образуют снежную пыль, крупу, хлопья?

• Почему снег хрустит под ногами?

• Почему снег бывает рыхлый?

Исследовательская деятельность.

Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

Карточка № 132

Наблюдение: следы птиц на снегу.

Цель:закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу.

Ход наблюдения.

Загадка:

Кто прошелся по дорожке

И оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка,

А зовут ее ...

(Синичка)

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц? Что такое

след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.) Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.) Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу. Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлении; делала ли остановки.)

Исследовательская деятельность.

Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.

Карточка № 133

Наблюдение за снегом и льдом.

Цель:закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание неживой при­роды.

Ход наблюдения.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Из чего состоит лед?

• Какие свойства льда (снега) вам знакомы?

• Как образуются снежинки?

Мы — снежинки!

Это мы -

Парашютики зимы.

Это мы над вами кружим,

Это мы с ветрами дружим.

Лёд— замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. По­гладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости.

Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар подни­мается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.

• Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажный, сырой)

• Какой снег в морозную погоду? ( Сухой, рассыпается)

Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; тем­ный грязный снег сходит раньше чистого и светлого.

Исследовательская деятельность.

Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло.

Карточка № 134

Наблюдение за ветром.

Цель: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

Ход наблюдения.

Ветер дул всю ночь,

Шумели ели,

Морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет,

Ветра будто не бывало,

Будто не было, и нет.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

• Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)

• С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)

• Как образуется ветер? Солнце нагревает воздух нерав­номерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое пе­редвижение воздуха и образует ветер.

Карточка № 135

Наблюдение за легковым транспортом.

Цель:закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению.

Ход наблюдения.

Обратить внимание детей на дорогу, которая проходит рядом с садом.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Назовите автомобили, которые вы видите на проезжей части.

• На какие группы можно поделить весь транспорт?

(Легко­вой, грузовой, общественный, специальный.)

• Почему по-разному называются те или иные группы ав­томобилей?

• Как автомобили влияют на окружающую среду?

(За­грязняют выхлопными газами, пятнами бензина на ас­фальте.)

• Чем полезен транспорт?

(Быстро доставят людей в лю­бую часть города.)

• Чем вреден транспорт?

(Сигналят по утру, мешают спать, выделяют выхлопные газы.)

• Какие машины больше шумят и больше загрязняют ат­мосферу?

(Грузовые.)

• Каких автомашин больше в нашем городе? Почему?

Исследовательская деятельность.

Предложить понаблюдать за проходящими мимо машинами, определить их назначение и рассказать, какую работу выполняют водители.

Карточка № 136

Наблюдение за метелью.

Цель:дать представление о движении снега в ветреную погоду.

Ход наблюдения.

Загадка:

Кто это, воя, без крыльев летает

И без метелки следы заметает?

Лепит сугробы из снежного теста, -

Передвигая их с места на место.

(Метель)

Воспитатель предлагает отве­тить на вопросы:

• Как вы думаете, что такое метель? (Перемещение снега под воздействием сильного ветра с одного места на дру­гое.)

• Посмотрите внимательно, что происходит со снегом?(Снег перемещается по направлению ветра.)

• Почему во время метели появляются сугробы?(Снег перемещается с одного места на другое и задерживается там, где есть препятствие, поэтому образуются сугро­бы.)

• Как вы думаете, метель это хорошо или плохо? Оголя­ются корни деревьев — могут замерзнуть, сдувается снег с полей и грядок, появляются непроходимые сугробы, нельзя идти гулять.

Исследовательская деятельность.

На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изме­нил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, ого­лил землю.

Карточка № 137

Наблюдение: почему происходит смена дня и ночи?

Цель:дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

Ход наблюдения.

Воспитатель обращается к детям:

Как вы думаете, почему происходит смена дня и ночи?

Солнце дает Земле свет и днем и ночью. Земля волчком вращается в пространстве с большой скоростью. Один обо­рот происходит за 24 часа. В ходе вращения на той сторо­не, которая не обращена к Солнцу, — ночь, на другой — день.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Куда исчезают звезды? (Звезды и днем остаются на небе, только мы их не видим, потому что солнечный свет гораз­до ярче, чем свет звезд.)

• Почему заходит солнце? (Земля вращается вокруг Сол­нца, и создается впечатление, что оно восходит на востоке и садится на западе.)

Исследовательская деятельность.

Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он от­брасывает темную тень.

Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером.(В пол­день солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени ста­новятся длинными.)

Карточка № 138

Наблюдение за деревьями и кустарниками.

Цель:расширять и углублять знания о растениях,

Ход наблюдения.

После снегопадов освободить кустарники и деревья от тя­желого снега. Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя бегать около кустар­ника, играть около деревьев? Побеседовать с детьми о дере­вьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев, почему береза не растет в тро­пическом лесу? В морозную погоду послушать потрескива­ние деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зим­нем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.)

Что за чудо — зимний лес,

Сколько сказочных чудес!
В сказке этой я лесной,

Сон иль явь передо мной?

Вот берез роскошный ряд,

Шали белые горят

Серебром — а вот в сторонке

В шубах елочки-девчонки.

Ах, какая тишина,

Бело-белая страна!

М. Степанов

Воспитатель задает детям вопросы:

• Чем деревья отличаются от кустарников?

• Как называют деревья, которые сбрасывают листья?

• Какую пользу приносят деревья и кустарники?

Исследовательская деятельность.

Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снеж­ным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться.

Карточка № 139

Наблюдение за снежинками.

Цель:обращать внимание на то, что снежинки бывают раз­ными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную актив­ность.

Ход наблюдения.

Что за звездочки сквозные

На платке и рукаве,
Все сквозные, вырезные

А возьмешь — вода в руке?

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

Е. Благинина

Воспитатель дает детям задания, предлагает ответить на вопросы:

• Понаблюдайте за снегом, какой он?

• Посмотрите на свои варежки, какие бывают снежинки?

Обратите внимание на красивые вырезные снежинки, их разный узор.

• Почему снежинки бывают вырезными? Отчего они тают на ладошке?

Найдите две одинаковые снежинки. (Одинаковых снежинок не бы­вает.)

Исследовательская деятельность.

Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега?

Карточка № 140

Наблюдение за снегоуборочной машиной.

Цель:расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых.

Ход наблюдения.

Загадка:

Что за дворник удалой
Снег сгребал на мостовой?
(Снегоуборочная машина)

Воспитатель проводит беседу.

,

У снегоуборочной машины впереди прикреплен большой скребок. Посередине между передними и задними колесами грузовика вращаются мохнатые круглые щетки.

• Из чего они сделаны? (Из стальной проволоки)

• Какая у них щетина? (Жесткая, колючая)

• А вот еще одна машина идет убирать снег. Что у нее есть? (Два больших винта)

• Что делают эти винты? (Захватывают снег, как мясо­рубка мясо, несут его под лопасти вентилятора, который сбрасывает снег далеко в сторону)

• Как называется эта машина? (Снегоочиститель)

• Чем похожи все машины?

• К какому транспорту относится снегоочистительная ма­шина?

(К специальному)

Исследовательская деятельность.

Сравнить снегоочиститель с машиной «скорой помощи».

Карточка № 141

Наблюдение за вороной и сорокой.

Цель:закреплять представление о птичьем мире, знать ха­рактерные их особенности.

Ход наблюдения.

Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу:

• Ребята, посмотрите, какая гостья у нас на участке.

(Во­рона)

• Что вы знаете о ней?

• Какая она по характеру?

• За что не любят ворону?

• Что в ней положительного?

Ворону называют серой разбойницей. Многие не любят ворон, за воровские привычки. И все же нет. У нас птицы умнее, хитрее, находчивее: и пакет с молоком откроет, и черствый сухарь в луже размочит, и грецкий орех расколет. А если кто решится к вороньему гнезду по­добраться – берегись. Со всей округи соберутся соседи, и все вместе громким карканьем прогонят незваного гостя. Ворон — самый крупный из вороньей семьи. Ворон и ворона — совсем разные птицы. Их даже не увидишь вместе. Ворон — птица лесная. Во многих сказках ворона называ­ет мудрым. Может, потому, что живет эта птица до ста лет.

• А вы знаете вороньих родственников?(Грач, галка, со­рока)

• Какая сорока?

• В чем сходство и различие между вороной и сорокой?

Сороку-белобоку вы хорошо знаете. Лесные обитатели ува­жают сороку. Она длиннохвостая, везде летает, все слышит, обо всем знает. Застрекотала сорока в кустах — насторожи­лись, притаились звери и птицы. «Опасность, опасность!» — стрекочет сорока, и всем понятен ее язык.

Карточка № 142

Наблюдение за облаками.

Цель:расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небес­ной сферы.

Ход наблюдения.

Загадка:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут.

(Облака)

Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяют­ся — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в видедождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые обла­ка появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем или снегопадом.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Какие бывают облака?

• Из чего они образуются?

• На что похожи?

Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

Если ветер дунет вдруг, они изменят облик свой.

Исследовательская деятельность.

Найти облака, похожие на лошадки.

Сравнить перистые облака и кучевые.

Карточка № 143

Наблюдение за лошадью.

Цель:учить сравнивать животных по их признакам; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к животным; закреплять знания о домашних животных.

Ход наблюдения.

Посмотри на рысака —

Лоснятся его бока.-

Он копытом землю роет,

Вьется «пламя золотое»

Из расширенных ноздрей —

Хочет он скакать скорей.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Посмотрите на лошадь, какое прекрасное благородное Животное. Как выглядит лошадь? (Крупное тело, сильные стройные ноги, густые, пышные грива и хвост)

• Какое это животное? Лошадь — верный слуга и спут­ник человека. Она незаменима в сельскохозяйственных ра­ботах.

• Чем питаются лошади? (Овсом)

• Сравните лошадь с коровой. Что у них общего? Чем отличаются?

• Какую пользу приносят лошадь и корова?

Исследовательская деятельность.

Сравнить домашних животных (лошадь и корову).

Карточка № 144

Наблюдение за вороной и сорокой.

Цель:учить сравнивать сороку и ворону, находить отли­чительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает детям загадки:

Птица серая парила,

Крылья черные раскрыла,

Громко каркнула она,

Только курочка ушла:

Под крылом хохлатка

Спрятала цыпляток!

От кого, ребятки,

Прячутся цыплятки?

(От вороны)

Длиннохвостая она,
Со спины черным черна.
Брюхо белое по плечи,
Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит — вмиг

Поднимает стрекот — крик!

(Сорока)

Карточка № 145

Наблюдение за птицами зимой.

Цель: формировать представление о жизни птиц зимой;

воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.

Ход наблюдения.

Не видно в лесу тропинок,

В тулупах кусты стоят.

Уснувших жуков и личинок

Укрыл под корой снегопад.

Лети же, пичуга, к людям

И прячься скорей за окном,

А мы кормить тебя будем

Крошками хлеба, пшеном.

Воспитатель проводит беседу:

• Каких птиц вы видите зимой около своего дома?

• Почему они прилетают к жилью человека?

• Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц?

• Почему зимующих птиц надо подкармливать?

• Много ли птиц прилетает к нашим кормушкам?

• Какой корм они охотнее поедают?

• Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке?

• Есть ли кормушка возле вашего дома?

Исследовательская деятельность.

Предложить детям понаблюдать, как птицы проявляют себя, когда поблизости находится человек.

Карточка № 146

Наблюдение за тополем.

Цель: формировать представления о зимнем тополе, о том, как можно помочь ему пережить холодную зиму.

Ход наблюдения.

Осыпает зима

Серебром тополя

И седеют они,

Не успев постареть,

И пурга, как туман,

Между ними, шаля,

Завывая свистит,

Словно плеть!

Воспитатель проводит беседу:

• Что делают зимой деревья?

• Хорошо им или плохо зимой?

• Как мы можем помочь пережить холодную зиму?

• В каком состоянии находятся деревья зимой?

Оказывается, холодный сезон является для растения засушливым периодом: корни получают очень мало воды. Листья же продолжают ее испарять. Осенний листопад помогает выжить растению. Сбрасывая листву, деревья впадают в глубокий зимний сон. Листопад — старение и опадение листьев накануне зимы.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям рассмотреть состояние коры у тополя зимой. Отметить, изменилось ли её плотность, цвет?

Карточка № 147

Наблюдение за облаками.

Цель: расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.

Ход наблюдения.

Загадка:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут.

(Облака)

Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяются — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые облака появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем или снегопадом.

Вопросы к детям:

• Какие бывают облака?

• Из чего они образуются?

• На что похожи?

Вытканы из кружев

Птицы-облака.

Может, это сказка

Мчится сквозь века?

Исследовательская деятельность.

Найти облака, похожие на лошадки.

Сравнить перистые облака и кучевые.

Карточка № 148

Наблюдение: домашние животные зимой.

Цель:закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года; формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище).

Ход наблюдения.

Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю.

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

Помощники наши — корова, баран

И конь вороной темногривый

Живут с нами рядом, привязаны к нам,

Доверчивы, миролюбивы.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Каких домашних животных вы знаете?

• Как изменилась жизнь домашних животных с наступлением зимы? Почему животных перестали выгонять на пастбища?

• Как люди ухаживают за домашними животными?

• Расскажите о своих наблюдениях за жизнью домашних животных зимой.

Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные.

• Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время? Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?

Исследовательская деятельность.

Предложить детям рассмотреть альбом «Домашние животные зимой» и рассказать, что помогает им переносить зимние холода.

Карточка № 149

Наблюдение за хвойными деревьями.

Цели: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализи-ровать, сравнивать, делать выводы.

Обогащение словаря: снежные шатры, тучи могучие, сосновая пыльца, хвоя, хвойные деревья.

Ход наблюдения.

Стоят дома высокие,

Этажи несчетные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими.

А наверху, над мглою этой,

Перерастая лес, одна,

В лучах заката,

В бликах света

Горела яркая сосна.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Для чего нужен лес?

• Что он дает человеку?

Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток.

• Чем пахнет зима?

• Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему?

• Какие деревья украшают лес зимой?

• О каких деревьях говорится в стихотворении?

(О ели.)

• Кто ее сестра?

• Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

• Как переносится по лесу сосновая пыльца? (Ветер ее разносит.)

• Почему семена сосны, когда падают, быстро вращаются? (Семена летят по ветру и быстро вращаются, как маленькие пропеллеры; помогают им крутиться полупрозрачные крылышки.)

• В чем сходство хвойных деревьев?

• Чем отличаются деревья друг от друга?

• Почему зимой в еловом лесу теплей, чем в любом другом? (Не проникает ветер.)

Исследовательская деятельность.

Определить, сколько лет дереву (по тонкой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).

Карточка № 150

Наблюдение за состоянием природы.

Цели: учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; закреплять умения воспринимать описание узоров на окне.

Ход наблюдения.

Загадка:

Удивительный художник у окошка побывал,

Удивительный художник нам окно разрисовал:

Пальмы, папоротники, клены на окошке лес густой.

Только белый, не зеленый, весь блестящий, не простой.

На стекле цветы и листья все искрится, все бело.

Но без красок и без кисти разрисовано стекло.

Замечательный художник у окошка побывал.

Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал?

(Мороз)

Воспитатель рассказывает детям:

«За ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На стеклах за ночь появились какие-то удивительные рисунки. Красив снежный узор на окнах и в солнечный день и в пасмурный.

Почему появляются на окне снежные узоры? Чем их рисует мороз? Прозрачным водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и между рамами. Теплые пары воды оседают на холодные стекла окон и превращаются в кристаллы льда, соединяются друг с другом. Льдинки группируются на неровностях, на еле заметных царапинах стекла, и постепенно вырастает на окне ледяной сад с необычными цветами».

Исследовательская деятельность.

Предложить детям рассмотреть окна здания рядом с участком и высказать предположение, почему у нас окна не замерзают.

Карточка № 151

Наблюдение за почками деревьев зимой.

Цель: определить внешний вид почки ивы, расположение на ветке.

Ход наблюдения.

Отгадаете загадку, узнаете, зачем мы будем наблюдать сегодня:

Нам в дождь и в зной поможет друг,

Зеленый и хороший, -

Протянет нам десяток рук

И тысячи ладошек.

(Дерево)

- Правильно, дерево! Сегодня Мы будем наблюдать за красивыми деревьями зимой, а именно за их почками.

- Ребята, посмотрите на почки деревьев. Вспомните какие они были весной и летом? А сейчас какие? Почему сейчас почки на деревьях маленькие?

- Зимой деревья спят? Почему? (Ответы детей)

-Да, верно. Зимой деревья погружаются в глубокий сон. Осенью они сбрасывают листву, зимой не питаются, рост деревьевзамедляется.У деревьев есть защита от промерзания. Все лето откладывают они под кожицей ствола и веток особую ткань – пробковую. Она не пропускает из дерева ни воздух, ни воду. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод.

Исследовательская деятельность.

Найти на участке иву, рассмотреть почки.

Карточка № 152

Наблюдение за снегопадом.

Цель:формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает детям загадку.

Не вымыт, а блестит,

Не поджарен, а хрустит.

(Снег)

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на зем­лю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, а белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плот­ные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

Слой за слоем ложится на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много воздуха.

А хрустит снег оттого, что под тяжестью нашего тела ло­маются звездочки и лучики.

Воспитатель задает детям вопросы:

• При какой погоде снежинки образуют снежную пыль, крупу, хлопья?

• Почему снег хрустит под ногами?

• Почему снег бывает рыхлый?

Исследовательская деятельность.

Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рас­смотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

Карточка № 153

Наблюдение за снегом.

Цель:формировать представления об изменениях, проис­ходящих со снегом в конце зимы.

Ход наблюдения.

Поет зима — аукает,

Мохнатый лес баюкает,

Со звоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

С. Есенин

Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду.

Идет зима, растут сугробы, и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налета­ет с юга и приносит оттепели, а когда после оттепели уда­рит мороз, то на снегу образуется твердая корочка — наст. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут себе ноги, с трудом выкапывают из-под наста мох и листья. Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому сне­гу ходит, как в валенках, почти не проваливается, а по на­сту мчится, как по паркету. И никто не может за ним уг­наться.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Назовите зимние месяцы.

• Как называется тонкая корочка льда, появляющаяся на снегу?

• В результате чего она образовалась?

Исследовательская деятельность.

Измерить глубину снега открытых и защищенных участ­ков детского сада. Ответить, где больше снега и почему?

Карточка № 154

Наблюдение за воробьем.

Цель:продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье;формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время; учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Ход наблюдения.

Воспитатель проводит с детьми беседу:

Посмотрите, сколько птиц прилетело к нам в столовую.

• Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зиму­ющие птицы)

• Чем отличаются перелетные птицы от птиц, которые остаются зимовать? (У зи­мующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв)

• Какие птицы не улетают от нас на зиму?(Воробьи, воро­нье галки, сороки, дятлы, клесты)

• Чем питаются воробьи в зимнее время?(Крошками, зер­нышками.)

• Почему зимующих птиц надо подкармливать?(Корма им не хватает, а сытость дает птахам тепло)

• Расскажите о своих наблюдениях за поведением воробь­ев зимой. (Нахохлившись, они прячут клюв под крылышко, таким образом, они защищаются от мороза)

• Почему воробьи селятся рядом с человеком?(Чтобы про­кормиться и согреться возле него)

Да, зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно прихо­дится птицам в снежную и морозную пору. Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться воз­ле него. В народе воробьев нередко называют воришками. Эти проворные птицы, не боясь, прыгают возле ног чело­века, клюют из собачьей миски, подбирают крохи.

• Почему воробьев называют смелыми и дружными пти­цами? (Потому что они всегда летают стайкой.

Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обиль­ный корм, он начинает громко чирикать, созывает на пир своих собратьев. И вот сейчас, посмотрите у кормушки, сколько собралось птиц. Какой же

корм они охотнее поеда­ют? Давайте проверим. В первую кормушку мы положим сало, во вторую — хлебных крошек, а в третью насыплем зернышек.

Прежде чем накладывать корм, что нужно сделать?(От­чистить от снега место для корма).

• Ребята, посмотрите, возле какой кормушки больше со­бралось воробьев? (Возле третьей, где зернышки)

• Какой корм они охотнее поедают? (Зерно)

• Давайте договоримся, что мы с вами будем каждый день поддерживать чистоту в кормушке и подкармливать птиц.

Карточка № 155

Наблюдение за трудом дворника.

Цель:продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать, чем занят дворник зимой, какую деятельность он выполняет и для чего. Уточнить знания, для чего снег сгребают вокруг деревьев и кустарников.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Что делает дворник зимой на территории детского сада?

• Какие орудия труда он использует для работы?

• Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?

• Нужна ли работа дворника людям и природе?

• Что делает дворник на участке детского сада зимой?

• Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?

• Как может дворник помочь деревьям зимой?

Исследовательская деятельность.

Предложить детям определить, в каких местах на участке собирается больше снега и почему.

Карточка № 156

Наблюдение за серой и черной вороной.

Цель: учить сравнивать серую и черную ворону; находить отличи-тельные признаки (внешний вид, го­лос, повадки).

Ход наблюдения.

Голос ворона узнает каждый. «Кра-кра-кра…» — разно­сится по всему лесу. Сам ворон сидит где-нибудь на высо­ком дереве и смотрит вокруг, будто хозяин. Вороны — оди­ночки, и редко можно увидеть группу из шести и более птиц. Ворон очень гордится своими черными, глянцевыми перья­ми да крепким клювом. Вот и держится он важно, вышаги­вает по земле, словно князь какой, а полет его красив и плавен.

А вот в отношении еды ворон непривередлив. Он ест бук­вально все, что ему на глаза попадется: и плоды, и семена, и насекомых, и улиток с червями, и даже мелких животных и птиц. Ведь ворон — пернатый хищник.

Серая ворона предвещает своей песней скорый приход вес­ны. Ее простая, тихая, мелодичная песенка совсем не похо­жа на карканье, а напоминает скорее мурлыканье котенка. Серая ворона зимует вместе с нами и, конечно же, с нетерпе­ньем ждет весну.

Воспитатель задает детям вопрос:

• Чем мы можем подкормить ворон?

Исследовательская деятельность.

Предложить понаблюдать за вороной на участке и узнать, какой корм она предпочтёт (кусочки хлеба, сало, семечки, кусочки яблока).

Карточка № 157

Наблюдение за общественным транспортом.

Цель: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюдения.

Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,

Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —

На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,

На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю.

В. Марясова

Воспитатель проводит с детьми беседу:

• Какой общественный транспорт вы знаете?

• Как называется место, где останавливаются автобусы?

( Остановка)

• Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке?(Маршрутки, такси)

• В какую дверь автобуса нужно входить?(В переднюю)

• Из какой двери надо выходить? (Из задней)

• С какой стороны надо обходить автобус?(Сзади)

• Почему?(Хорошо видно движущийся по дороге транс­порт.)

• Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?

• Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, сначала посмотреть налево, а затем направо)

• На какой свет светофора? (Зеленый)

Карточка № 158

Наблюдение за снегом.

Цель:учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе.

закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в не­живой природе (солнце — снег).

Ход наблюдения.

Загадка:

Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути. (Снег)

Сне

Есть приметы:

если снежные хлопья стали крупными — жди оттепели;

снегирь поет зимой на снег, вьюгу и слякоть — жди ранней весны.

Рассказать детям, почему в нашем крае зима бывает малоснежной, часто дуют сильные ветра, холод переносится тяжело.

Исследовательская деятельность.

Измерить глубину снега на солнце и в тени.

Снегопад, снегопад,

длился два часа подряд!

Был увидеть каждый рад

белый сказочный наряд!

Занесло, замело,

стало все белым-бело,

словно ангела крыло

постучалось к нам в стекло!

Лепит снег детвора,

весело кричит: "Ура!"

Не кончается игра,

хоть домой давно пора!

Карточка № 159

Наблюдение: следы на снегу.

Цель:учить детей находить следы птиц и животных на снегу, различать их, составлять по результатам рассуждения краткий рассказ (кто здесь прошел, в какую сторону он направлялся, как передвигался - шёл, бежал, прыгал); развивать наблюдательность, логическое мышление, внимание, связную речь.

Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей на следы на снегу.

Вопросы:

• Чьи следы вы видите?

• Это следы животных или птиц?

• Какие птицы оставили следы? В чём их особенность?

Следы различны по размеру и по форме цепочек.

Ворона крупнее воробья, она ходит большими шагами, у неё ноги длиннее, чем у воробья и у голубя.

Воробей скачет на двух ногах.

Голубь делает частые шаги, оставляя на снегу красивую цепочку «крестиков»; следы могут внезапно обрываться, это означает, что птица взлетела, оставив следы от раскрытых перьев и хвоста.

Приметы:

• если ворон сидит на макушке деревьев, усиленно каркает и чистится – зимой к снегу;

• вороны каркают - к оттепели;

• утром ворона сидит на макушке дерева и каркает – к вьюге.

Исследовательская деятельность.

Предложите понаблюдать за поведением птиц и сравнить правильность своих заключений по поводу цепочек и крестиков птичьих следов на снегу.

Карточка № 160

Наблюдение за небом и вечерним пейзажем.

Цель:обобщить, систематизировать, уточнить и дополнить представления детей о луне и звёздах, предложить детям полюбоваться вечерним зимним пейзажем.

Ход наблюдения.

Загадка:

Висит Миска

Не высоко, не низко.

Миска голубая

Без конца и края.(Небо)

Выйдя на площадку, обратить внимание детей на то, что уже стемнело. Предложить детям рассказать, что можно увидеть в вечернем небе (звёзды и луну).

Обратить внимание детей на красоту вечернего пейзажа в свете фонарей. При вечернем освещении все предметы выглядят иначе, более загадочно и таинственно.

А как красиво падает снег при свете фонарей, как искрится на земле, деревьях и предметах!

Приметы:

• ночное небо звёздное – будет солнечная морозная погода;

• если на чистом небе малых звёзд не видно, то случится буря.

ЗИМУШКА-ЗИМА

В ледяной карете мчится

Зимушка-зима,

Ветер крыльями стучится

В сонные дома.

Расцветают скверы, парки

Снежной белизной.

И мороз возводит арки

Над тропой лесной.

Т. Бокова

Карточка № 161

Наблюдение за птицами.

Цель:разделить детей на две группы, одной предложить рассмотреть ворону, другой - галку; по результатам наблюдения рассказать о том, как выглядит птица, чем питается, как передвигается, общается с сородичами, какие издает звуки.

Ход наблюдения.

Загадка:

Кар-кар-кар! - кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома,

Как зовут ее?

(Ворона)

Уточнить представления детей о зимующих птицах:

• Где птиц можно увидеть?

• Что они делают возле домов?

• Почему зимой птицы стараются держаться вблизи жилищ?

Предложить посмотреть на деревья парка, найти на них ворону и галку и сравнить их (найти отличия, как передвигаются).

Приметы:

если воробьи прячутся под крышу – будет мороз и метель;

воробьи тихо сидят на деревьях - будет снег без ветра;

воробей нахохлился – к морозу, пёрышки приглаживает – к теплу;

вороны и галки садятся головой к югу – к теплу, на север – к холоду.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям понаблюдать за поведением птиц, их повадками и определить, какие возможны изменения погоды.

Карточка № 162

Наблюдение за объектами окружающей действительности.

Цель:обратить внимание детей на то, каким нарядным стал город, рассказать о традиции наряжать елки, дома, улицы к Новому году.

Ход наблюдения.

Воспитатель проводит беседу о предстоящем празднике:

• Какой самый любимый праздник в декабре?

• Почему его называют Новый год?

• Как люди готовятся к встрече Нового года?

• Что вы знаете об истории этого праздника?

• Без каких атрибутов мы не можем представить этот праздник?

Рассказать детям о традиции украшать ёлку, дома, улицы.

Предложить детям рассказать о том, как готовятся к празднику в их семьях.

Рассмотреть украшенную ёлку на территории сада.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям понаблюдать, выявить игрушки из каких материалов лучше повесить на ёлку, чтобы их не сорвал ветер, чтобы они не разбились.

Карточка №163

Наблюдение за осадками.

Цель: уточнить представление детей об осадках зимой (снег, мокрый снег, дождь); формировать умение определять и объяснять причину (близость моря, нахождение города на юге, где редко бывают морозы), различие между ними.

Ход наблюдения.

Воспитатель задаёт детям вопросы:

• Какое сейчас время года? Какие признаки зимы вы можете назвать?

Загадка:

На крышу избушки легли белые подушки.

Только солнце припечёт, пух водою потечёт

(Снег)

• Почему зима у нас малоснежная, тёплая?

Уточнив ответы детей, рассказать, как близость моря и расположение нашего города влияют на осадки (дождь, снег).

Предложить детям в ходе игры «Хорошо – плохо?»высказать свои предположения о том, как можно воспринимать погоду зимой в нашей местности.

ПЕРВЫЙ СНЕГ

На деревья, на аллеи
Снег летит муки белее,
Легкий-легкий, чистый-чистый,
Мягкий, хрупкий и пушистый.
Снег в руке сжимаем
И снежки кидаем.
Первый снег – светлый снег,
Как же радует он всех.

И. Мельничук

Карточка № 164

Наблюдение за световым днём(вечером).

Цель:обратить внимание на то, как прибавился световой день; объяснить причины этого (вспомнить, что после 22 декабря световой день становится длиннее); воспитывать наблюдательность.

Ход наблюдения.

Обратить внимание детей на долготу дня. Наблюдение и личный опыт детей (приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяет им сделать вывод, что зимой день короткий, ночь длинная.

ЗИМНИЙ ВЕЧЕР.

Зимним вечером морозным,

В ярком свете фонарей,

Снег кружился виртуозно

В отблеске ночных огней.

Волшебство вокруг витало

И дышалось так легко,

И энергией пронзало

Все живое существо.

С. Зябко

Пословицы и поговорки:

в декабре мороз нарастает, зато день прибывает;

в конце декабря солнце - на лето, зима - на мороз.

Карточка № 165

Наблюдение за погодой.

Цель:учить детей самостоятельно наблюдать и рассказывать о

состоянии погоды, точно называть и правильно фиксировать при помощи знаков основные характеристики погоды (облачность, температура, ветер, осадки).

Ход наблюдения.

Открываем календарь —

Начинается январь.

В январе, в январе

Много снегу во дворе.

Рассказать детям, что начался второй зимний месяц – январь. Обратить внимание детей на погоду, предложить охарактеризовать её (температура, облачность, осадки), употребляя как можно больше эпитетов.

Сравнить погоду со вчерашней, что изменилось, по каким признакам сделали выводы.

Предложить полюбоваться красотой зимнего пейзажа.

Обратить внимание на одежду детей и сделать вывод, когда было холодней, вчера или сегодня.

Сравнить осадки и облачность, есть ли солнце, какое оно.

Приметы:

вороны летают, кружатся стаями – к морозу;

снег идёт большими хлопьями – к оттепели;

облака чёрные, низкие – ненастье сохранится.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям понаблюдать, совпадают ли приметы с реальной погодой.

Карточка №166

Наблюдение за поведением птиц у кормушки.

Цель:обсудить с детьми, почему не стоит близко подходить к кор-
мушкам; договориться о том, как будет проходить наблюдение.

Ход наблюдения.

КОРМУШКИ.

Сделаем кормушки, насыплем зёрнышки-

Пусть не голодают зимой воробушки.

Поговорить о том, какой корм, какой птице нужен (отгадать по форме клюва, чем питается птица – насекомыми или зерном)

У насекомоядных клюв тонкий, узкий, а у зерноядных

Учить детей соблюдать тишину рядом с кормушками, контролировать свое поведение, воспитывать бережное отношение к пернатым.

Пусть прилетают птицы:

Голуби, снегири, синицы,

Галки, вороны, воробьи,

Зимою птичек накорми.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям понаблюдать, на какой кормушке больше птиц, почему так происходит. Дать возможность детям определить, какой вид корма предпочтительней для птиц.

Карточка № 167

Наблюдение зимних явлений природы: появление сосулек.

Цель:продолжать знакомить с зимними явлениями природы; развивать наблюдательность, любознательность.

Ход наблюдения.

Загадка:

Кто там с крыши надо мною

Нависает в холода?

У кого это с весною

С носа капает вода?

(Сосулька)

Предложить детям ответить на вопрос о том, где можно найти сосульки, и проверить их догадки.

Рассказать детям, как возникают сосульки, какие интересные опыты и наблюдения можно провести вместе с взрослыми.

Сосульки образуются только на морозном воздухе. Слой снега на крыше подогревается изнутри (со стороны чердака). Он подтаивает, и образующаяся при этом вода стекает до карниза. Здесь вода снова охвачена морозом и замерзает, превращается в сосульки. Но на южной стороне снег подтаивает не снизу, а сверху, под воздействием солнечных лучей. Вода стекает вниз. Попадая в тень, на морозном воздухе водяные капельки замерзают. Постепенно воды натекает всё больше, и ледяные сосульки растут

Познакомить ребят с правилами безопасности в зимнее время.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям провести опыт: подержать сосульку в руках и в рукавичках. Понаблюдать, когда сосулька быстрее подтает и ответить, почему.

Карточка №168

Наблюдение за следами человека.

Цель: расширять кругозор; воспитывать любознательность.

Ход наблюдения.

Загадка:

За тобою он плетется,

Хоть на месте остается.

СЛЕД

Предложить детям рассмотреть следы на снежном покрове на участке.

Воспитатель задаёт вопросы:

• Всегда ли заметен след?

• На какой поверхности его хорошо видно?

• На какой он не виден?

• Когда он остаётся?

Дети пытаются определить: взрослый прошёл или ребёнок, в какой обуви шёл человек, шёл он или бежал.

Предложить детям пройти, пробежать на полной ступне, на носках, в разной обуви.

Сделать выводы, что разные люди оставляют разные следы.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям создать рисунки – узоры из следов и определить, какая сегодня погода (морозно или не очень холодно) по тому, как получаются следы на снегу.

Карточка №169

Наблюдение явлений природы: изморозь, иней.

Цель:обобщить представление о зимних явлениях в неживой природе; учить устанавливать связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды.

Ход наблюдения.

ИНЕЙ.

По деревьям серебристая

Перекинулась фата —

Белоснежная, пушистая,

Кружевная красота!

И себя березка грустная

Не могла узнать сама —

Так украсила искусная

Ветки деревца зима…

Г. Галина

Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, рассмотреть деревья, покрытые красивым кружевным узором. Веточки деревьев обрастают белой пушистой бахромой. Это изморозь. Как она образуется?

Обобщить высказывания детей, рассказать, почему деревья покрылись «серебром».

В тихую морозную погоду избыток водяного пара из воздуха выделяется в виде переохлаждённых капель тумана, а на предметах оседает в виде кристаллов льда. Такая кристаллическая изморозь получается при непосредственном переходе пара в лёд. Кристаллы, похожие на иглы или пластиночки, быстро растут

Примета:

изморозь – предвестник снега.

Карточка №170

Наблюдение за животными: кошка.

Цель:предложить детям рассмотреть кошку, понаблюдать за ней,
обратить внимание на изменения в ее внешнем виде и поведении. Систематизировать и дополнить представления детей о жизнедеятель-ности животных в зимние месяцы.

Ход наблюдения.

Предложить детям понаблюдать за кошкой или рассмотреть картинки и ответить на вопросы:

• Что изменилось во внешнем виде кошки по сравнению с осенью (её шубка стала более пушистой, тёплой).

• Что изменилось в повадках животного? (лапками очень осторожно наступает на лёд и снег, больше двигается, чтобы не замёрзнуть).

Рассказать детям, что в холодное время кошка больше обитает в доме, ближе к печке или отопительным приборам, спит, свернувшись и спрятав нос.

По поведению кошки можно предугадывать погоду. Организм кошки тонко чувствует и реагирует на признаки, предшествующие перепадам температуры, а также выпадению дождя или снега.

Вот эти приметы:

• Если кошка свернулась клубочком и укрыла нос хвостом, то это явно свидетельствует о приближающихся холодах (такая поза способствует сохранению тепла).

• Царапает стену или ковер – к непогоде, зимой – к метели.

• В преддверии ветреной погоды или вьюги, сон кошки становится беспокойным, нервным, она часто ворочается и меняет позу.

Понаблюдать за ее повадками. Спросить, у кого дома есть кошка.

Побуждать детей к высказыванию.

Закрепить понятия о том, что у животных клички, а у людей – имена.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям отыскать на участке следы животных, возможно кошки. Если есть следы собаки, то попробовать их сравнить и высказаться, в чём отличие размера и самих цепочек.

Карточка №171

Наблюдение: изменение высоты снежного покрова.

Цель:предложить детям определить на глаз высоту снежного покрова в разных местах участка и предположить, где «снежное одеяло» толще; формировать поисковую деятельность.

Ход наблюдения.

СНЕГОПАД.

Снегопад, снегопад,

Как слоны сугробы!

Снег и снег три дня подряд

Самой высшей пробы.

Н. Садовский

Понаблюдать с детьми за перемещением снега; установить, почему глубина снега в разных местах разная.

Попросить их придумать способ проверки своих идей.

Объяснить, что условной меркой длины люди установили метр.

Исследовательская деятельность.

Научить детей измерять высоту снежного покрова при помощи метровой линейки, сравнивать при помощи палочек.

Карточка №172

Наблюдение за вороной.

Цель: учить детей отличать эту птицу от других по внешнему виду и
голосу; отметить особенности ее поведения в зимний период; выявить взаимосвязи между формой клюва и питанием птиц.

Ход наблюдения.

Загадка:

Окраской-сероватая,

Повадкой-вороватая,

Крикунья хриповатая –

Известная персона.

Кто она?

(Ворона)

Предложить детям понаблюдать, на какой кормушке, с каким кормом чаще можно увидеть ворону, рассказать почему. Обратить внимание на то, что своим мощным клювом она поедает крупный корм, часто находит его в мусорных контейнерах.

Предложить детям вспомнить, как описывается ворона в русских народных сказках; рассказать об удивительной сообразительности и хитрости этих птиц.

Приметы:

Вороны кружатся стаями – к морозу;

вороны каркают к оттепели.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям понаблюдать за поведением птиц и предположить, какие изменения могут быть в погоде.

Карточка №173

Наблюдения в природе: свойства снега.

Цель:учить устанавливать связь между температурой воздуха и состоянием снежного покрова; формировать интерес к изучению свойств веществ; развивать наблюдательность.

Ход наблюдения.

Загадка:

Летит – молчит,

Лежит – молчит,

Когда умрёт, тогда заревёт.

(Снег)

Предложить детям рассказать, что им известно о свойствах
снега, предположить, везде ли снег одинаков.

Раскопать ямку и предложить ребятам рассмотреть слои снега (нередко внизу снег темный, плотный, может содержать ледяные корки, а сверху снег пушистый, чистый).

Пояснить детям причину такого различия в свойствах снега - во время оттепели снег тает, растворяет и вбирает себя частички почвы, поэтому он становится темным.

В январе, в январе

Много снегу во дворе.

Снег – на крыше,

На крылечке.

Солнце в небе голубом.

В нашем доме топят печки,

В небо дым идёт столбом.

Карточка №174

Наблюдение за трудом взрослых: дворник чистит снег.

Цель:предложить детям понаблюдать за работой дворника, рассказать о ее важности, высказать благодарность от имени людей, которые ходят по расчищенным и посыпанным песком дорожкам, и растений, которые он укрывает снегом.

Ход наблюдения.

Загадка:

Тихо, тихо снег идёт.

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лёд

Во дворе…

(Лопатой)

Воспитатель обращает внимание на то, как дворник старательно убирает снег, посыпает дорожки песком.

Напоминает, для чего нужно собирать снег под деревья и кустарники.

Организовать оказание ему посильной помощи.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям определить, каким инструментом лучше и легче убирать снег: веником или лопатой?

Карточка №175

Наблюдение за скрипом снега.

Цель: обобщить представления о типичных зимних явлениях в неживой природе; продолжать знакомить со свойствами снега, с русскими народными пословицами и поговорками.

Ход наблюдения.

Воспитатель просит послушать, как скрипит снег под ногами.

Сказать, что это бывает только в морозную погоду. Этот звук образуется при разрушении твёрдых снежинок.

Можно в морозную погоду послушать треск деревьев. Тогда детям будет понятно выражение «Мороз трескучий»

Пословицы:

Мороз н велик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

Приметы:

морозный январь, урожайный год;

сухой январь, студёный – к жаркому лету.

Пословицы и поговорки:

«Январю батюшке – морозы, февралю – метелицы».

«Январь – вершина зимы».

Исследовательская деятельность.

Предложить детям слепить снежную бабу, а в процессе определить, в какую погоду снег лучше лепится.

Карточка №176

Наблюдение за снежинками.

Цель:предложить детям рассмотреть снег, рассказать, на что похожи снежинки: на белую крупу (в холодную и ветреную погоду), на лебяжий пух (в тихую и теплую погоду).

Ход наблюдения.

Вот так загадка! Глянешь – летает,

На нос присядет – сразу растает.

(Снежинка)

Воспитатель обращает внимание детей на красоту падающего снега, на снежинки, летящие с неба.

Помочь сделать вывод о зависимости вида снежинок от погодных условий.

Лёгкие кристаллы, которые образуются из поднявшегося высоко вверх и быстро охлаждённого там водяного пара. Они похожи на шестиконечные звёзды и очень разнообразны. Величина и форма их зависит от влажности и температуры воздуха. В более тёплых слоях воздуха они подтаивают, слипаются друг с другом в снежные хлопья.

При сильном ветре лучи снежинок обламываются, и на землю падает снежная пыль. При сильных восходящих потоках воздуха и небольшом морозе, снег медленно падает в виде шариков- крупы.

В большой мороз при ясном небе выпадают кристаллы в виде иголочек.

В сильный мороз снег хрустит под ногами. Это ломаются твёрдые лучи снежинок.

СНЕЖИНКИ.

Когда повяли все цветы,

Мы прилетели с высоты.

Мы, ка серебряные пчёлки,

Уселись на колючей ёлке.

Мы улетели на поля,

И стала белою земля.

Карточка №177

Наблюдение за погодой.

Цель: учить детей самостоятельно рассказывать о состоянии погоды, выбирать необходимые обозначения, составлять описания с использованием образных выражений.

Ход наблюдения.

Обратить внимание детей на погоду. Попросить охарактеризовать её (температура, облачность, осадки), употребляя как можно больше эпитетов. Сравнить погоду со вчерашней, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы.

Полюбоваться красотой зимнего пейзажа.

Сравнить одежду детей и сделать выводы, когда было холодней, вчера или сегодня.

Сравнить осадки и облачность, есть ли солнце, какое оно.

Привести народные приметы о погоде:

• если в январе висит много частых и длинных сосулек, урожай будет хороший;

• если в январе частые снегопады и метели, то и в июле частые дожди.

Сыплет, сыплет снег охапками

На поля зима.

До бровей накрылись шапками

Во дворе дома.

Ночью вьюга куралесила

Снег стучал в стекло,

А сейчас-гляди, как весело

И белым – бело!

С. Маршак.

Карточка №178

Наблюдение за метелью.

Цель:уточнить знания о зимних явлениях в неживой природе (снегопад, мороз, метель); обогатить словарный запас детей словами: сверкает, пушистый, скрипит, снегопад.

Ход наблюдения.

Загадка:

Лечу, кручу,

На весь мир ворчу.

(Метель)

Понаблюдать метель из окна, прислушаться к завыванию ветра. Обратить внимание на то, что он поднимает снег в воздух, кружит, переносит с места на места, наметает из него сугробы.

В этот месяц, что ни год,

День и ночь метель метёт.

Заметает путь – дорогу,

Вкривь и вкось её ведёт.

Поговорки:

метель в лесу идёт – холсты стелет, а из лес идёт – перестилает.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям понаблюдать и определить, что изменилось на участке после метели, где снега стало больше, а где снега нет и видна земля.

Дети пробуют объяснить, почему так получилось.

Карточка №179

Рассматривание почек на деревьях.

Цель: развивать наблюдательность, логическое мышление, речь; способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Ход наблюдения.

Дидактическая игра «Что вокруг нас?».

Воспитатель на прогулке предлагает детям рассказать, что дети видят вокруг, на участке. Обращает внимание на разные деревья, подводит к ним детей и загадывает загадку, отгадав которую дети узнают, что будут рассматривать.

Загадка:

На ветках плотные комочки.

В них дремлют клейкие листочки.

(Почки)

Обратить внимание детей на почки разных деревьев. Попросить детей сравнить их по форме, по расположению. Объяснить, то в почках находится запас питательных веществ для будущих листьев.

Рассмотреть боковые и верхушечные почки. Обратить внимание на наличие чешуек на почках, так как они постоянно находятся на открытом воздухе и особенно подвергаются воздействию ветра, пониженных температур.

ДЕРЕВЬЯ СПЯТ.

Карточка №180

Наблюдение за гололёдом.

Цель:сформировать элементарное представление о гололёде как явлении природы; учить устанавливать связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды; уточнить представление о труде людей по борьбе с гололёдом; формировать умение правильно себя вести при гололёде, уважение к труду дворника.

Ход наблюдения.

Спросить у детей, как они шли в детский сад, трудно или легко было добираться, с чем это связано. Обратить внимание, что идти по рыхлому снегу бывает тяжело, ноги проваливаются, это затрудняет ход.

Рассказать детям о том, как происходит гололёд.

Если после оттепели ударят морозы, на улице появляется гололёд. Большие участки земли, тротуары, дороги покрыты льдом, становятся опасными для передвижения (лёд гладкий, скользкий, прозрачный, не заметен на асфальте).

Гололёд очень опасен для передвижения людей и транспорта.

Люди могут упасть, получить серьёзные травмы, а машины создают аварийную ситуацию на дороге, тоже страдают в ходе аварий.

Во время гололёда лучше не выходить без необходимости на улицу.

А если идти все же необходимо, то надо принять меры для того, чтобы не упасть (держаться за поручни, идти маленькими шажками, передвигаться в местах, посыпанных песком , специальными средствами, на подошву обуви наклеить нескользящий материал или надеть ледоступы. Стараться при падении сгруппироваться, чтобы не получить травму.

Водители автомобилей к зиме сменяют летние шины на зимние, которые предотвращают скольжение.

ГОЛОЛЕДИЦА.

Не идется и не едется,

Потому что гололедица.

Но зато отлично падается!

Почему ж никто не радуется?! В. Берестов

Карточка № 181

Наблюдение за световым днём.

Цель:обратить внимание на то, как прибавился световой день; объяснить причины этого; воспитывать наблюдательность.

Ход наблюдения.

Январь – начало года,
Силён его мороз.
Уснула вся природа.
Теперь уж не до гроз.
Под снежным покрывалом
Покоится земля.
В краю большом и малом
Всё белые поля.
Т.Керсте

Выходя на прогулку вечером, обратить внимание детей на то, что ещё не совсем темно, а это значит, что световой день начал прибавляться.

Предложить детям высказать свои предположения, почему так происходит.

Если дети затрудняются, то воспитатель рассказывает детям о причине происходящего.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Воспитатель называет виды детской деятельности, а дети говорят, в какое время суток это происходит.

Исследовательская деятельность.

Одна команда думает – почему зима – это хорошо, а вторая – почему зима – это плохо.

Карточка №182

Наблюдение за птицами, прилетевшими на участок,

к кормушкам.

Цель:закреплять представление о птичьем мире, знать характерные их особенности; уточнить знания о зимующих птицах, о предпочитаемом виде корма; активизировать память, мышление.

Ход наблюдения.

ПТИЦЫ ЗИМОЙ.

У еле приметной дорожки

Насыпаны зёрна и крошки,

Слетайтесь, слетайтесь, пичуги.

Теперь не страшны им холодные вьюги

Должны мф помнить друг о друге.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за синицами, воробьями, галками, воронами, найти сходства, различия, характерные признаки.

Воспитатель обращает внимание на перьевой покров (он более пушистый), спрашивает почему, устанавливает взаимосвязь с холодным периодом года.

Исследовательская деятельность.

Игра «Найди сходство и различие птиц».

Цель:продолжать развивать умение сравнивать птиц по картинкам, устанавливать их сходство и различия.

Карточка № 183

Наблюдение: морозный солнечный денек.

Цель: формировать у детей представление о зиме, познакомить со свойствами зимнего солнца, развивать наблюдательность.

Ход наблюдения.

Мороз и солнце –

День чудесный.

А. Пушкин

Солнышко сияет, снег лежит пушистый, белый.

Тихо спокойно, а вчера гуляла вьюга, завывал ветер, шел снег.

Снег блестит на солнышке.

Все вокруг красиво и переливается.

В солнечный день обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое).

Отметить какое солнце (тусклое, яркое, закрытое тучами).

Вспомнить какое оно было вчера.

Солнце не греет, не поднимается высоко.

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Карточка № 184

Наблюдение за небом.

Цель: обратить внимание на зимнее небо, охарактеризовать словами свое впечатление; предложить по состоянию неба определить, какими могут быть осадки.

Ход наблюдения.

Прежде, чем мы с вами дружно отправимся на прогулку, давайте вспомним, какие меры безопасности мы должны соблюдать на прогулке:

Нельзя:

• прятаться от воспитателя;

• трогать незнакомые предметы;

• гладить животных;

• подходить к незнакомым людям и разговаривать.

• Драться можно?

• Прыгать с высоты можно?

- Молодцы ребята. Мы вспомнили правила безопасного поведения, теперь можно отправляться на прогулку.

Голубая простыня

Весь свет одевает.

Выше леса, выше гор

Расстилается ковёр.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий,

То он ярко-голубой.

(Небо)

Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое.)

Бывает утром пойдет дождь, небо станет хмурым, облачным, а потом подует ветер, разгонит облака, выглянет солнце и вдруг снова прилетят облака пойдет дождь.

• Какая это погода? (переменчивая)

• Сегодня, какое небо? Погода?

Карточка № 185

Наблюдение: зимние забавы.

Цель: закрепить знания детей о назначении снежных построек; уточнить знания о правилах безопасности при игре на участке, воспитывать желание помогать строить городки на участке.

Ход наблюдения.

Рассмотреть постройки на участке, выяснить их назначение.

Белый снег-снежок
Жжется, колется.
Выходи, дружок,
За околицу.
Там снежком гора
Припорошена,
Там лыжня вчера
Мной проложена.
Побежим с тобой
К лесу синему,
Принесем домой
Радость зимнюю.

Г.Ладонщиков

Побеседовать о зимних забавах, предложить поиграть в игры-имитации: «Мы лыжники, фигуристы».

Карточка № 186

Наблюдение за облаками

(предложить определить наличие облаков, на что похожи).

Цель:воспитывать интерес к неживой природе; развивать любознательность, творческое воображение.

Ход наблюдения.

Загадка про облака:

Над землёй они летают,

На вершинах отдыхают.

Льётся с них дождём вода,

Снег и льдинки иногда.

Предложить детям следить за тем, как облака медленно передвигаются, постепенно увеличиваются и, меняя форму, превращаются в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшаются и тают.

Направление, в котором происходит движение облаков, определяют относительно неподвижных предметов: высоких деревьев, столбов, углов зданий.

Приметы:

облака или тучи быстро движутся – к ясной погоде.

ОБЛАКА.

В небесах летают мишки,

Крокодилы и мартышки.

В небесах бегут олени,

Волки, зайцы и тюлени.

В небесах плывут слоны

Небывалой красоты.

Там, вверху течет река

Это, детки, облака.

С. Богуславская

Карточка № 187

Наблюдение за почвой.

Цель: развивать наблюдательность, любовь к природе.

Ход наблюдения.

               ЗИМА.

Такое время года:

Зимою спит природа.

Под лед ручьи нырнули,

Под снегом спит земля,

Луга, сады уснули,

И рощи, и поля!

Л.Завальнюк

Попытаться найти под снегом землю, почву, рассмотреть, в каком она состоянии, предложить детям вскопать землю.

• Почему нельзя этого сделать?

Предложить детям высказать мнение по поводу:

«Под снегом спит земля, чтоб к лету сил набраться.

Чтоб к лету сил набраться, ей надо отоспаться».

Исследовательская деятельность.

Предложить детям раскопать снег (если есть), рассмотреть почву. Немного сгрести верхний слой и рассмотреть состояние корней прошлогодней травы, Обратить внимание детей на то, что всё, как будто погибло, но это не так – зимой всё в природе словно спит. Но только пригреет солнышко, сойдёт снег, напитает землю талой водой, и все растения проснуться – начнется их рост.

Карточка № 188

Целевая прогулка по территории детского сада.

Цель: продолжать знакомить детей с потенциально опасными ситуациями, связанными с погодными условиями зимы, учить избегать их; помочь детям сформулировать правила безопасного поведения на игровой площадке в зимний период; воспитывать осмотрительность, осторожность.

Ход наблюдения.

Предложить детям прогуляться по территории детского сада. Обратить внимание детей на то, какие трудности испытали при движении по зимним дорожкам.

Дети могут рассказать, что было много рыхлого снега или, наоборот, гололёд, местами лёд.

Спросить у детей, какие меры можно принять, чтобы безопасно ходить по зимним дорожкам (подходящая обувь с рифлёной подошвой, посыпание песком и другими реагентами, использование ледоступов и т.д.).

Ещё детям дают понять, что не желательно бегать по скользким дорожкам, лучше обходить их, находить места более безопасные.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям пройти по рыхлому снегу в обуви, а затем на лыжах и выявить, как легче передвигаться.

Показать детям, что чем больше площадь подошвы или основания лыж, тем легче передвигаться по снегу.

ДВЕ СТАРАТЕЛЬНЫХ «БЛИЗНЯШКИ»…

Две старательных «близняшки»
Две подружки — деревяшки
Вместе рядышком идут
Меня по снегу несут.

Н. Губская

Карточка № 189

Наблюдения за звездами.

Цель: расширить и уточнить знания о значении ночных светил.

Ход наблюдения.

«На тарелке колобок –

Золотой горячий бок.

А тарелка голубая,

Не видать конца и края».

«Рассыпалось к ночи зерно,

Глянули утром - нет ничего».

Обратить внимание детей на восход и закат солнца. Напомнить, что дни до конца декабря самые короткие, а ночи – длинные. Предложить посмотреть на небо: есть или нет звезды. Почему? Обогатить представление о погоде, зимнем небе, восходе и заходе солнца, о появлении луны, звезд.

Беседа о космосе, звездах.

• Что такое звезды?

• Можно ли долететь до них на самолете?

• Почему?

• Живут ли на звездах люди?

• В какое время суток мы видим звезды?

• Почему?

• Куда исчезают звезды днем?

Исследовательская деятельность.

Предложить детям всмотреться и найти самую яркую звезду.

Карточка № 190

Наблюдение за снегом.

Цель: развивать логическое мышление, умение делать выводы.

Ход наблюдения.

Обратить внимание на количество снега на участке.

Пословица: «Спасибо, мороз, что снегу принес».

                      «Береги нос в большой мороз».

Словесная игра «Хорошо – плохо» (о снеге).

-Перечислить, что хорошего от снега нам на участке (сделали горку, фигуры, можно кататься на санках, лыжах, делать снеговика)

Наблюдения:

-Взять снег ладошкой в варежке и сжать, посмотреть: получился ли снежок. В зависимости от результата сделать вывод о снеге: сырой, сухой (на улице морозно или нет).

-Предложить слепить снеговика, получилось?

-Взять снег в ладошку: холодный или нет? колючий или нет?

-Какого цвета снег? Он чистый? Можно его есть? Почему? (Холодный, грязный).

-Предложить занести снег в группу, в тепло, посмотреть, когда снег растает в ведерке.

Самостоятельные выводы детей.

-Обобщение о свойствах снега:

-снег состоит из снежинок

-снежинки от тепла тают

-из мокрого снега хорошо лепить

-сухой снег рассыпается, из него лепить нельзя

-сухой снег в морозную погоду скрипит, это ломаются снежинки

Исследовательская деятельность.

Измерить палочкой глубину снега. Напомнить о значении снежного покрова для растений. Предложить собрать снег возле стволов деревьев.

Карточка №191

Наблюдение: рассматривание розеток подорожника и одуванчика.

Цель: расширять знания о приспособлении растений к холодному времени года.

Ход наблюдения.

Загадка:

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его серёжки,

На земле лежат листки-

Маленькие лопушки.

Нам он как хороший друг,

Лечит раны ног и рук.

(Подорожник)

Воспитатель находит на участке место, где осенью рос подорожник или одуванчик, раскапывает это место. Под снегом дети увидят прикорневую розетку. Многие растения образуют на почве зимующую розетку листьев с нежной зелёной почкой в центре. Поднимающиеся над землёй части растения погибают, а почка возобновления надёжно укрыта снегом до весны.

Уточнить знания детей о защитных свойствах снега.

Растение нужно закопать обратно, чтобы оно не замёрзло.

Воспитатель показывает детям, что растение не погибло, а переживает зиму под мягким, теплым, пушистым снежным одеялом.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям вспомнить и отыскать место, где осенью росли одуванчики. Рассмотреть состояние растения, как оно зимует под снегом.

Карточка №192

Наблюдение за объектами окружающей действительности.

Цель:предложить детям обратить внимание на замерзшие окна, рассмотреть узоры на них, определить, на что они похожи. Уточнить знания детей о том, почему на окнах появляются ледяные узоры.

Ход наблюдения.

Загадка:

Какой это мастер на стёкла нанес

И листья, и травы, и заросли роз?

(Мороз)

Обратить внимание детей на узоры на стекле. Это явление бывает только в морозную погоду. Ни в какой другой сезон его увидеть невозможно.

При низких температурах наружная сторона оконных стёкол расцвечивается красивыми узорами. Это ледяные кристаллы, в которые превращаются при быстром замерзании водяные пары. Снежинки, изморозь, узоры на окнах- всё это водяной пар, который при сильном охлаждении переходит в твёрдое состояние и принимает форму кристаллов.

Если солнце попадает на окна, то узор загорается всеми красками, это лучи кристаллов льда отражают солнечные лучи.

Попросить детей пофантазировать, и рассказать, что они видят на стёклах.

МОРОЗ.

Мороз в окно глядит и дышит

И на стекле узоры пишет.

А против мёрзлого окна

Дыханьем Дедушки Мороза

В парчу и жемчуг убрана

Стоит кудрявая берёза.

С. Дрожжин

Карточка №193

Наблюдение за погодой.

Цель:предложить детям самостоятельно выбрать признаки, по которым можно определить состояние погоды, сделать выводы и аргументировать их; учить детей анализировать информацию, развивать связную речь.

Ход наблюдения.

Загадка:

Снег на полях, лёд на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

(Зимой)

Воспитатель выясняет, что можно сделать на участке, что взять с собой на прогулку, во что одеться.

Выйдя на прогулку, обращает внимание на погоду, как она изменилась по сравнению со вчерашней.

Употреблять как можно больше эпитетов.

Солнце стало раньше всходить, день увеличивается, значит скоро пройдут морозы

Формировать элементарные представления об изменениях положения земли относительно Солнца.

Продолжать отмечать путь солнца, его высоту в полдень.

ЛЮБИМАЯ ЗИМА.

Любимая погода

Отрада детворы:

Снег, радость и сугробы —

Соратники Зимы.

Мы весело встречаем

Природы дивный дар,

и игры начинаем,

лепя из снега шар.

Карточка №194

Наблюдение: ели зимой.

Цель:продолжать формировать у детей интерес к деревьям, умение сравнивать и описывать сходства и различия разных деревьев; способствовать развитию речи, мышления.

Ход наблюдения.

Загадка:

Не швея, не мастерица,

А в иголках круглый год

(Сосна, ель)

Предложить детям составить сравнительное описание ели и
одного из лиственных деревьев.

Исследовательская деятельность.

Организовать наблюдение, для того чтобы выяснить, зачем на ель прилетают птицы.

ЕЛИ НАДЕЛИ БЕЛЫЕ ШАПКИ…

Ели надели белые шапки,

Спрятали в варежки колкие лапки.

Тихо стоят под высокой горой,

Елям тепло даже снежной зимой.

Скачет под ёлками белый зайчишка,

Белый зайчишка в лёгком пальтишке.

Ни рукавиц у косого, ни шапки,

Греют его только быстрые лапки.

И. Пивоварова

Карточка №195

Наблюдение: зимний ветер.

Цель:учить детей выявлять и описывать характеристики ветра (слабый, сильный, порывистый, отсутствие ветра), помогать им составить рассказ о своих действиях по выявлению особенностей ветра.

Ход наблюдения.

Загадка:

Я берёзку качну, я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу, даже шапку утащу,

А меня не видать. Кто я?

Можешь угадать?

(Ветер)

В ветреную погоду понаблюдать за низко несущимися облаками, раскачивающимися ветвями деревьев.

Спросить детей, откуда дует ветер, определить его силу по качающимся веткам деревьев.

Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям понаблюдать и ответить на вопрос: когда легче переносить мороз – в ветреную или тихую погоду.

Карточка № 196

Наблюдение: возраст прохожих.

Цель:предложить детям понаблюдать за прохожими, определить их
возраст, дать развернутый ответ, используя конструкцию предполо-жения, аргументировать свое мнение.

Ход наблюдения.

Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты в начале зимы.

Обратить внимание детей, что люди боятся морозов, прячут носы в воротники пальто.

Предложить детям понаблюдать за прохожими и попытаться, определить их возраст.

Охарактеризовать их, используя понятия: ребенок, мальчик, девочка, юноша, девушка, женщина, мужчина, пожилой человек, бабушка, дедушка.

Предложить детям определить, куда спешат прохожие, какие дела могут у них быть, кто быстрее передвигается, кто медленнее, почему так (пожилые люди ходят медленно, осторожно).

Загадки:

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык,

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда наступят холода

(Шарф)

Едва повеяло зимой,

Они всегда с тобой.

Согреют две сестрички,

Зовут их…

(Рукавички)

Карточка №197

Наблюдение за сезонными изменениями.

Цель:формировать представления об изменениях в природе; уметь различать характерные приметы конца зимы (пер­вая капель), узнавать их приметы в поэзии; закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

Ход наблюдения.

   ФЕВРАЛЬ

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны, то метели

На деревню налетели

По ночам мороз силен

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно

Ну, так что за месяц это?

Февраль — последний месяц зимы. В феврале день становится длиннее, иногда звенит первая робкая капель, а с крыш свисают длинные хрустальные сосульки. В феврале бывают оттепели, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают, делаются ниже.

Воспитатель загадывает детям загадки.

Если появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель — борьба весны с зимой.

Исследовательская деятельность.

Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце.

В кон­це прогулки сравнить, где снег осел быстрее.

Карточка №198

Наблюдение за ветром.

Цель:расширять и углублять знания о неживой природе, формировать интерес к природным явлениям, развивать наблюдательность.

Ход наблюдения.

Ветер дул всю ночь,

Шумели ели,

Морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет,

Ветра будто не бывало,

Будто не было и нет.

В ветреную погоду наблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место, с силой бьет в окна. Предложить прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метель.

Беседа:

• Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

• Как называется снег с ветром? (*Сильный ветер со снегом называется метелью, *слабый ветер со снегом — поземкой.)

• С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)

• Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух нерав¬номерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

Исследовательская деятельность.

Предложить детям определить силу ветра.

Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает ему опуститься на землю — это метель.

Карточка №199

Наблюдение за погодой

(определение погоды по приметам).

Цель: предложить детям охарактеризовать погоду, рассказать,

что им нравится в сегодняшней погоде и почему, кто из ребят любит зиму.

Ход наблюдения.

Приметы:

• Дым из трубы столбом — к холодам.

• Если зимой тепло - летом будет холодно.

• Кольцо вокруг солнца - к ненастью.

• Кошка на печи – к стуже, а кошка на полу - к теплу.

• Красный огонь в печи и дрова горят с треском — к морозам.

• Облака плывут низко — жди стужу.

• Птица хохлится - к непогоде.

• Большой иней, бугры снега, глубоко промерзшая земля —

к урожаю.

• Зимой иней — летом роса.

• Ночью иней выпадает — днем снега не будет.

• Пушистый иней — к ведру.

Предложить детям понаблюдать и описать погоду.

Уточнить, какие приметы им помогли в этом.

Карточка № 200

Наблюдение: зимний закат.

Цель:формировать представление о зиме и зимних явлениях при-роды, вызвать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки; воспитывать нравственное отношение к при-роде.

Ход наблюдения.

Если бы наша планета не вращалась вокруг Солнца и была абсолютно плоской, небесное светило всегда находилось бы в зените и никуда не двигалось – не было бы ни заката, ни рассвета, ни жизни. К счастью, мы имеем возможность наблюдать за восходом и заходом Солнца – а потому жизнь на планете Земля продолжается. Земля неутомимо движется вокруг Солнца и своей оси, и раз в сутки (за исключением полярных широт) солнечный диск появляется и исчезает за горизонтом, обозначая начало и конец светового дня.

В свою очередь, период перед восходом или заходом Солнца называется сумерками: солнечный диск находится недалеко от горизонта, а потому часть лучей, попадая в верхние слоя атмосферы, отражаются от неё на земную поверхность.

Во время восхода и захода солнечные лучи освещают земную поверхность и небосвод, окрашивая их в разноцветные тона. Закат озаряет планету лучами насыщенного красного, бордового, желтого, оранжевого и очень редко – зелёного цветов.

Закат солнца – одно из самых завораживающих явлений природы. ... Диск солнца окрашивается в ярко-оранжевый цвет и становится тем больше, чем ближе опускается к земле. Теперь солнце подсвечивает облака на небе снизу, и они приобретают легкий розоватый оттенок.

Зимой лучи заходящего за горизонт солнца отзеркаливаются от снега, и это просто прекрасно.

Исследовательская деятельность.

Чем летний закат отличается от зимнего?

Летний закат жёлтого цвета, зимний сине-фиолетового.

АХ, ЭТА МАГИЯ ЗАКАТА!

Ах, эта магия заката!
День прожит — нет ему возврата!
А я смотрю заворожённо, - Душа ликует восхищённо!

Карточка № 201

Наблюдение за пешеходом.

Цель:закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Обогащение словаря: пешеход, переход, светофор, сигнал.

Ход наблюдения.

Должен помнить пешеход:

Есть сигналы светофора —

Подчиняйся им без спора!

Желтый свет — предупреждение:

Жди сигнала для движения.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!

Красный свет нам говорит:

— Стой! Опасно! Путь закрыт!

На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти!

Беседа:

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги.

• Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)

• Придерживаться надо правой стороны, чтобы не споты­каться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Перехо­дить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пе­шеходному переходу.

Воспитатель подводит детей к переходу.

• Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

Карточка № 202

Наблюдение за тополем.

Цель: формировать представления о зимнем тополе, о том, как можно помочь ему пережить холодную зиму.

Ход наблюдения.

• Что делают зимой деревья? Хорошо им или плохо зимой?

• Как мы можем помочь пережить холодную зиму?

• В каком состоянии находятся деревья зимой?

Оказывается, холодный сезон является для растения засушливым периодом: корни получают очень мало воды. Листья же продолжают ее испарять. Осенний листопад помогает выжить растению. Сбрасывая листву, деревья впадают в глубокий зимний сон. Листопад — старение и опадение листьев накануне зимы. Ствол у тополя прямой, кора серая, морщинистая, она защищает дерево от повреждений, с помощью ствола и веток к листьям и плодам поступает вода и питательные вещества. Корни находятся в земле, без корней дерево не сможет жить, они его питают водой и питательными веществами.

Давайте рассмотрим веточки наших тополей, что про них можно сказать?

А почему когда ветер очень много веток лежит у нас на снегу? Конечно, ветки тополя очень хрупкие.

Зимой, когда все кругом замерзло, и весь растительный мир «как бы впал в спячку», особенно бережно нужно ходить около деревьев, чтобы не сломать хрупкие от мороза веточки.

Почки и кора тополя обладают лечебными свойствами, умеют лечить некоторые болезни.

С листьев и почек тополей пчелы собирают клейкое вещество, из которого потом делают очень полезный для здоровья человека прополис. Густая крона тополей защищает окна домов от пыли. Тополя не боятся выхлопных газов и других вредных веществ. Тополя выделяют в воздух огромное количество кислорода, очищают воздух от грязи и пыли. Один тополь вырабатывает его столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей.

Карточка № 203

Наблюдение «Что мы носим зимой».

Цель: закрепить знания детей о сезонной одежде, развивать наблюдательность.

Ход наблюдения.

Загадки:

В них упрячешь две ноги —

И в мороз гулять беги.

Все в шерсти, а кожи нет.   (Валенки)

Мягкая, теплая, пушистая,

Воротник и рукава,

Не замерзнет детвора.     (Шуба)

Я зимой на голове

Грею ушки детворе.    (Шапка)

• Во что одеты люди? (В шубы, пальто)

• Из чего шьют пальто, шубы? (Из тёплой ткани, из меха)

• Что надето на голову? (Шапки)

• Что обуто на ноги? (Сапоги, валенки)

• Когда мы так тепло одеваемся? Зачем? Почему? (Зимой очень холодно).

Мы надеваем шубы, шапки, чтобы было теплее. Обуваем зимние сапоги, валенки, а на руки надеваем тёплые варежки и перчатки, чтобы мороз нас не заморозил.)

Обратить внимание детей на то, что в сильные морозы люди прячут носы в воротники одежды, быстро идут по улице, чтобы не замёрзнуть.

Мы оденемся тепло:

Шапки, валенки, пальто,

Рукавички мы наденем –

Не боимся мы метели.

Мы идём гулять зимой,

Нам не страшен холод злой.

Карточка № 204

Рассматривание веток деревьев и кустарников.

Цель:упражнять в различении деревьев и кустарников по веткам (форма, цвет, величина); развивать умение сравнивать.

Ход наблюдения.

Зимой деревья спят и видят сны,
Они укрыты снежным покрывалом,
Но ждут во сне рождения весны,
Чтоб объявить: пора её настала!

• Назовите, какие деревья и кустарники 2 – 3 вида вы знаете. Почему деревья и кустарники иногда укрывают снегом?

• Как зимой деревья защищаются от холода?

• Как люди защищают их от холода?

• Чем ветки кустарников отличаются от веток деревьев?

• Почему ветки деревьев, покрытые снегом или льдом более подвержены ломке, чем у кустарников?

Как зимуют травы, кустарники, деревья? Холодное время года проходит для них в состоянии покоя. Как известно, мороз может причинить вред всему живому, поэтому растительный мир готовится к зимы заблаговременно, - листья опадают, сокодвижение замедляется.

Веточки деревьев и кустарников покрыты сверху специальным защитным слоем, который предотвращает испарение влаги. Мороз может навредить только в том случае, если дерево слишком сухое или какая-то его отдельная часть. С возрастом защитный слой у деревьев и кустарников усиливается, особенно хорошо это видно у березы, весь ствол покрыт целыми слоями белой тонкой оболочки.

Низкорослые растения зимой покрыты снегом, поэтому их корни укутаны, словно пуховым одеялом. Им там под снегом очень тепло и уютно. Когда снег сходит, растения словно оживают, они пробуждаются и начинают вновь расти с корня.

В природе все предусмотрено очень разумно.

Карточка № 205

Наблюдение за небом и облаками.

Цель: продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы; уточнить понятие «туча»; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Ход наблюдения.

Загадка:

Сито большое, сито голубое

Сеет белый пух на дома, людей, на луг.

(Облака)

Небо бывает хмурым, будто сердится на нас, а бывает ясным и солнечным от чего душа радуется и расцветает. Прекрасные облака плывут на небе, словно белые лошадки на голубом поле. Небо прекрасно и непостижимо.

Посмотрите на небо, какое оно сегодня? (чистое, голубое, солнечное или серое, хмурое, облачное, темное).

• Как вы считаете, оно грустное или радостное? (ответы)

• Если небо серое, грустное то погода какая, (пасмурная)

• Если небо голубое, безоблачное, светлое, погода какая? (солнечная, день ясный)

• Какая погода хороша для прогулки? Почему?

• Бывает утром пойдет снег, небо станет хмурым, облачным, а потом подует ветер, разгонит облака, выглянет солнце. Затем вдруг снова прилетят облака, пойдет снег.

• Какая это погода? (переменчивая).

Небо зимой бывает синее, голубое, серое. Утром на улице темно. Вечером рано начинает темнеть. Перед снегопадом небо становится темным, как будто хмурится. Можно сказать, что зимой небо «спит», ждет пробуждения, которое наступит скоро, весной.

Кажется, что у неба «плохое настроение». Небо мгновенно и абсолютно непредсказуемо может меняться. Из нежного и игривого, овевающего ласковым ветерком, может стать мрачным и хмурым. Но рассеиваются тучи и снова дают место солнышку.

Карточка № 206

Наблюдение за синицей.

Цель: на примере синицы познакомить с особенностями строения, образа жизни этих птиц; воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

Ход наблюдения.

Синица – подвижная, энергичная, заметная птица. Природа одарила её яркой внешностью. Брюшко у неё — лимонно-жёлтое, разделённое чёрной полосой, белые щёчки. Она любит петь и зимой и весной. Репертуар у каждой птицы свой. Некоторые виды синиц знают по десять песен различных типов.

Синица – птица небольших размеров, с сильными лапками, коротким коническим клювом. Бегать по земле синицы не умеют, зато, подобно воробьям, умеют скакать.

Гнездо синица любит закрытое. Особенно ей нравится дом-дупло, выдолбленное дятлом.

Название этой птицы — синица произошло от звонкого пения, оно у синички как звон колокольчика, зинь-синь-ци-ци. А еще синица поедает мохнатых гусениц, которых другие птицы не едят. Садоводы считают синиц лучшими защитниками садов. В сутки синица способна очистить сад от 360 гусениц, именно столько раз она возвращается к гнезду с птенцами, поедает синица с удовольствием слизней и различных жучков, а также их личинок. Чтобы птицы синицы поселились в саду, развесьте в саду синичники. Синичник это домик круглой формы, как у ствола дерева, наподобие скворечника, только входное отверстие меньше. Синица птица оседлая, не перелетная, живя в лесу, в конце осени они перебираются поближе к людям, в сады и парки, где теплее и можно найти пропитание, также, кстати, поступает и воробей. На Руси даже существует такая примета, прилетели синицы, жди наступления холодов, а день, в который в город прилетали синицы, назвали Синичкиным днем, раньше его даже отмечали 2 ноября.

Синичек можно кормить подсолнечными семечками; свиным салом (несоленым) – синички с удовольствием его клюют; отварным рисом, гречкой или крупой перловкой; картофелем; можно кормить и хлебом, но только черным.

Карточка № 207

Наблюдение за оттепелью.

Цель:продолжать знакомить детей с разными состояниями погоды
зимой, свойствами воды.

Ход наблюдения.

Перед прогулкой рассмотреть картину, где дети катают снежные комочки. Уточнить, почему из липкого снега легко можно сделать снеговиков. Затем рассматривали снег на участке.

Февраль – последний месяц зимы. В феврале день становится длиннее, иногда звенит первая робкая капель, а с крыш свисают длинные хрустальные сосульки. В феврале бывают оттепели, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают, делаются ниже.

Объясните значение слова «оттепель». Во время оттепели обратите внимание на снег. Он мягкий, хорошо лепится, из него можно сделать снеговиков.

Вспомните, каким был снег во время сильного мороза. (Он хрустел под ногами и не лепился, рассыпаясь в руках.)

Обратить внимание детей на то, как меняется погода и состояние воды на улице вечером (похолодало, вода превратилась в лед).

Учить детей рассказывать о связи температуры воздуха и состояния воды. Формировать навыки безопасного поведения во время гололеда.

Подумайте, откуда появилась сосулька. (Снег растаял, превратился в воду, а ночью ударил мороз, и вода снова замерзла - превратилась в сосульку). Рассмотреть сосульку. (Твердая, хрупкая, прозрачная)

Так и хочется ее попробовать на вкус, но этого делать нельзя, так как, во- первых, она грязная, так как вода стекала с крыши, во - вторых, холодная, можно застудить горло и заболеть.

Приметы:

• если зимой шумят деревья - ожидай оттепели, иней на деревьях - к морозу, туман - к оттепели;

• начало февраля погожее - весну жди раннюю, пригожую;

• теплый февраль принесет весну с заморозками.

Карточка № 208

Наблюдение за сезонными изменениями.

Цель: формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); закреп-лять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

Ход наблюдения.

ЗИМА.

Снег да вьюжные узоры, в поле вьюги, разговоры.

Холод, полутьма...

День — коньки, гора, салазки,

Вечер — бабушкины сказки.

Вот она — зима!

Февраль — конец холодной поры, морозотрескучий и метельный месяц, полный неожиданностей и разных перемен. В нем звенит первая робкая капель, вытягиваются длинные хрустальные сосульки* стекленеют южные склоны сугробов, появляются затайки у одиноко стоящих деревьев. Февраль — месяц волчьих свадеб. В феврале сугробы, частые поземки и бураны, вьюги да метели. На один бок февраль греет, на другой — студит. В оттепель окна покрываются слоем воды. В мороз из этой воды образуются причудливые узоры.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Назовите все зимние месяцы. Зачем мы засыпали корни деревьев снегом?

• Назовите признаки февраля.

Карточка № 209

Наблюдение: зимняя ночь (вечер).

Цель:уточнить представление детей о смене дня и ночи, о звёздах; формировать интерес к наблюдениям за изменениями, происходящими в окружающем с наступлением сумерек; воспитывать умение видеть красоту природы в разных проявлениях.

Ход наблюдения.

Загадки:

 Еще недавно к нам в окошко

 Светила белая лепешка,

 А нынче вдруг горят в окошке

 Бычка серебряные рожки.

         (Луна и месяц)

 Лишь солнце погасло, и стало темно,

 Как по небу кто-то рассыпал зерно.

 Какое? Не знаю…

 Но лишь добавлю, что было блестящим

 И ярким оно.

 (Звезды)

Предложить детям охарактеризовать вечернее небо, учить аргументировать свои ответы, проверить предположения.

Обратить внимание детей на то, как меняются предметы, освещённые лунным светом и как красив снег, искрящийся под луной.

НОЧЬ ЗИМОЙ.

       Лишь ночь зимняя наступает,

        На небе звезды высевает,

        Месяц ясный по небу катается,

        Снег на дорожках, лежит, переливается.

Карточка № 210

Наблюдение за воробьем.

Цель: продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье; формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время; учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Ход наблюдения.

Воспитатель проводит с детьми беседу.

Посмотрите, сколько птиц прилетело к нам в столовую. Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие птицы)

• Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? (У зимующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв)

Какие птицы не улетают от нас на зиму? (Воробьи, воронье галки, сороки, дятлы, клесты)

• Чем питаются воробьи в зимнее время? (Крошками, зернышками)

• Почему зимующих птиц надо подкармливать?(Корма им не хватает, а сытость дает птахам тепло)

Расскажите о своих наблюдениях за поведением воробьев зимой. (Нахохлившись, они прячут клюв под крылышко, таким образом они защищаются от мороза)

• Почему воробьи селятся рядом с человеком? (Чтобы прокормиться и согреться возле него)

Да, зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно приходится птицам в снежную и морозную пору.

Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться возле него. В народе воробьев нередко называют воришками.

Эти проворные птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи. Почему воробьев называют смелыми и дружными птицами? (Потому что они всегда летают стайкой.)

Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обильный корм, он начинает громко чирикать, созывает на пир своих собратьев. И вот сейчас, посмотрите у кормушки, сколько собралось птиц. Какой же корм они охотнее поедают? Давайте проверим. В первую кормушку мы положим сало, во вторую — хлебных крошек, а в третью насыплем зернышек.

Карточка № 211

Наблюдение за небом.

Цель:предложить детям рассмотреть небо, описать его, проследить за движением облаков, по результатам наблюдений рассказать, как меняется небо в зависимости от погоды.

Ход наблюдения.

Загадка:

Шатер огромный над землей, так часто цвет меняет свой. Бывает синий, голубой, бывает серый и седой.

Бывает черный, звездный, бывает очень грозный.

Он посылает дождь и снег, к нему стремится человек.

Он радугой порой играет.

И нет ему конца и края.

(Небо)

Беседа:

• Что это такое?

• Когда меняется цвет неба?

• Назовите цвет неба в разное время суток.

• Какое небо сегодня?

• А можно по цвету неба определить погоду?

Исследовательская деятельность.

«Разноцветное небо».

Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.

Карточка № 212

Наблюдение «Закат предвещает погоду».

Цель:продолжать вести наблюдения за природными явлениями, находить связь примет с изменениями в погоде; стимулировать у детей интерес к поэзии, обогащать речь, учить понимать метафоры и олицетворения.

Ход наблюдения.

Казалось, каждый раз одно и то же,

Но каждый раз иной Закат…

Зарево заката – это что-то нереальное и необыкновенное. Яркими красками заливается все небо, леса и поля, все вокруг превращается в сказку. Засыпающее солнце так прекрасно, что поэты и художники всегда вдохновлялись им и пытались запечатлеть этот миг. Закат будто создан для любви и покоя.

Солнце последними света лучами,

Словно слезой, попрощалось со днём.

Небо в огне разошлось перед нами,

Мы благодарно мечтали о нём.

Красный закат — он ветра предвещает…

Обратить особое внимание детей на эти строки. Предложить запомнить и завтра определить погоду, сравнить с приметой – цветом вчерашнего заката.

Персиком нежным закат догорает,
Облака росчерк пурпурный на нём,
Как радуга небо пред ночью пылает,
Цвета переходят друг в друга огнем.
Кромочка неба — как золота слиток,
Полоска пошире — румянец щеки,
И зелень в синюю бездну вплетает,
Как будто забрав все цвета у реки.
А в вышине фиолетовым бархатом
Небесный шатер с Луной-серебром,
Жемчужины звёзд слагают орнаменты
Зодиакальным парчовым шитьем…

Карточка № 213

Наблюдение за проезжей частью дороги.

Цель: продолжать знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

Ход наблюдения.

Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей.

Объяснить, что детский сад находится рядом с большой дорогой — шоссе.

Как река, проспект широк,

Здесь плывет машин поток.

Спросить, какие машины движутся по дороге.

Пусть дети назовут знакомые им автомобили.

Обратить внимание на то, что по шоссе движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения.

Машины движутся медленно, потому что на дороге снег.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям взять любой предмет (кубик, машинку) и пусть её по чистому асфальту и по снежному покрову. Обратить внимание, на какой поверхности предмет продвинется дальше.

Подвести детей к выводу, что на скользкой поверхности предметы лучше движутся, медленнее останавливаются, поэтому существует опасность для движения автомобилей по скользкой дороге. Водители должны проявлять осторожность, уметь точно маневрировать автомобилем, чтобы не допустить аварии.

Карточка № 214

Наблюдение «Изменение продолжительности дня».

Цель:обратить внимание на то, как прибавился световой день; объяснить причины этого; воспитывать наблюдательность.

Ход наблюдения.

ФЕВРАЛЬ.

Что ни сутки, по минутке

День длинней,

Короче ночь.

Потихоньку, полегоньку

Прогоняем зиму прочь!

В.Берестов

Выходя на прогулку вечером, обратить внимание детей на то, что ещё не совсем темно, а это значит, что световой день прибавился.

Предложить детям высказать свои предположения, почему так происходит.

Если дети затрудняются, то воспитатель рассказывает детям о причине происходящего.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Воспитатель называет виды детской деятельности, а дети говорят, в какое время суток это происходит.

Исследовательская деятельность.

Одна команда думает – почему зима – это хорошо, а вторая – почему зима – это плохо.

 Когда вы будете называть хорошее о зиме, будем выставлять красный кружок, а плохое – синий, затем сравним результат.

«Хорошо»– от снега стало очень красиво; воздух чистый, морозный; наступает Новый год, наряжают елку, дарят подарки; можно кататься на лыжах, санках, коньках, с горки, играть в снежки, строить крепость, лепить снеговика.

«Плохо» – холодно, часто бывают метели, птицам голодно, долго одеваться на прогулку, скользко.

Вы назвали много хорошего о зиме. Да каждое время года очень красиво.

Карточка № 215

Наблюдение за погодой.

Цель:учить детей по итогам наблюдения характеризовать погоду, определять, соответствует ли определяемое состояние понятию «оттепель», аргументировать ответ; формировать умение сопоставлять, анализировать.

Ход наблюдения.

Предложить детям охарактеризовать погоду и ответить:

«Всегда ли в солнечный день бывает мороз?» или «Всегда ли во время оттепели пасмурно?».

Выслушать ответы детей, предположения о том, как можно проверить, кто из ребят прав.

Предложить детям рассмотреть записи в дневнике наблюдений за погодой и рассказать, как она менялась на этой неделе, используя прием «снежный ком»: один ребенок составляет
рассказ, а другие дети дополняют.

Исследовательская деятельность.

Предложить детям постоять на солнышке, подставив руки и определить, греет ли солнце зимой.

Карточка № 216

Наблюдение: деревья в феврале.

Цель:привлечь внимание детей к красоте заснеженных деревьев и
кустарников; учить использовать в речи конструкции предположения.

Ход наблюдения.

Поет зима — аукает, мохнатый лес баюкает,

Со звоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою,

Плывут в страну далекую седые облака…

Предложить детям попытаться узнать знакомые деревья издалека по силуэтам, затем подойти ближе и проверить свои догадки.

С помощью вопросов закрепить знания детей об особенностях состояния деревьев и кустарников зимой.

• Что происходит внутри деревьев и кустарников?

• Почему говорят, что они спят, а не погибли?

• Что спасает их от гибели в морозную зиму?

Рассказать о том, что в феврале растения готовятся к «пробуждению».

Исследовательская деятельность.

Предложить подобрать сломанные ветром ветви, чтобы поставить их в группе в воду для последующего наблюдения.

Карточка № 217

Наблюдение за огородом.

Цель:знакомить с сезонными изменениями в огороде в зимний период; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Ход наблюдения.

Батюшка наш огород!

Поклонюсь тебе с любовью —

Ты кормил нас целый год

И капустой и морковью.

Угощал нас кабачком,

Сельдереем и лучком.

Воспитатель задает детям вопросы:

• Что изменилось в огороде с приходом зимы? (Все замело снегом.)

• Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим в холода и ветра.)

• Если много снега в огороде — это плохо или хорохц0. (Хорошо, много влаги.)

• Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет)

• Где больше снега — у здания или в центре? (У зданий)

• Почему? (Порывы ветра сдувают снег от центра к зданию.)

Исследовательская деятельность.

Измерить глубину снега снегомером в разных частях огорода.

Определить, в каком состоянии находится почва в зимний период.

Карточка № 218

Наблюдение: растительный мир зимой.

Цель: продолжать знакомить детей с изменениями в природе зимой; развивать интерес к экспериментированию; учить устанавливать причинно-следственные связи, видеть последствия поступков.

Ход наблюдения.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна…

С. Есенин

Предложить детям рассмотреть деревья и кустарники, учить называть характерные признаки состояния растительного мира зимой (голые ветки, хрупкие от мороза, черные стволы).

Припомнить наблюдение за растительностью. Уточнить, как зимуют растения, что происходит с ними.

Активизировать знания детей о приспособлении растительных объектов к зимним холодам.

Выяснить, как думают дети, когда растениям лучше: когда на земле много снега или зима малоснежная?

Исследовательская деятельность.

Опыт «Чистый ли лёд?».

Предложить детям найти льдинку, положить её на белую ткань и занести в здание. Подождав, когда льдинка растает, рассмотреть, чистой ли осталась ткань или наблюдается осадок.

Дети могут высказаться о его происхождении(это примеси песка, почвы, листьев).

Подвести детей к пониманию, что есть, лизать льдинки опасно, потому что в организм может попасть грязь и вызвать заболевания.

Карточка № 219

Наблюдение за изменением термометра.

Цель:продолжать знакомить детей со способами определения состояния погоды, температуры воздуха; формировать интерес к зимним явлениям природы.

Ход наблюдения.

С помощью термометра можно измерить не только температуру человеческого тела, но и температуру воздуха в помещении, на улице, температуру воды (в реке, в ванной). Давайте рассмотрим термометр. Основные его части - стеклянная трубка, наполненная подкрашенной жидкостью и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале означает градус. В середине шкалы ноль. Это граница между градусами тепла и мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает: сколько градусов. (демонстрирует на модели)

Напомнить, что каждая черточка обозначает один градус. Когда столбик термометра стоит выше красной линии, он обозначает, что тепло. Чем выше столбик красной линии, тем теплее. Если столбик опускается ниже красной линии, наступает мороз. Чем ниже столбик, тем сильнее мороз.

МОРОЗНЫЙ ВЕТЕР.

     Скоком – боком, скоком – боком ходит галка мимо окон.

     Ветром вся взъерошена, снегом запорошена,

     Тяжелы, мохнаты провода – канаты.

     Каждый звонок, как струна, - загудела вся страна.

     Сразу градусник отметил – прилетел морозный ветер:

     Между черточек и точек синий столбик стал короче.

Е.Трутнева

А теперь давайте определим температуру воздуха на улице.

Исследовательская деятельность.

Измерить температуру в начале и в конце прогулки.

Измерить температуру воздуха в группе.

Карточка № 220

Наблюдение за ветками деревьев.

Цель:развивать интерес дошкольников к познавательной деятельности через эксперимент-наблюдение за развитием почек деревьев, ветви которых ребята принесли в группу и поставили в воду; сравнить, как выглядят почки на ветвях, стоящих в теплой комнате и на растениях участка, рассказать о результатах осмотра; развивать эстетическое чувство, чувство радости от красоты природы.

Ход наблюдения.

• Ребята, сегодня утром я шла по территории детского сада и вот что нашла. Это веточки, их наверно сломал сильный ветер, и я думаю, что мы с вами можем им помочь. Давайте их рассмотрим.

Это веточка березки. Посмотрите внимательно на ее почки. Почки маленькие, чуть-чуть набухшие.

А это веточка сирени. У нее тоже набухшие почки и даже появились маленькие трещинки, сквозь которые видно, что-то зелененькое.

Это листочки, ребята. Только пока они еще спрятаны в почке-домике.

А это веточки ивушки. Посмотрите. Что вы заметили? Почки зеленые и уже показались листочки.

• Ребята как же мы можем им помочь, что нужно сделать, чтобы продлить им жизнь? Их нужно поставить в теплую воду. В течение двух недель ведется наблюдение за состоянием веточек. У березы почки мелкие и продолговатые, у ивы немного покрупнее и тоже продолговатые, а у сиреневой веточки более круглые почки.

Прошла неделя. Ребята, давайте посмотрим, что произошло с нашими веточками. Вместе с воспитателем дети отмечают изменения в состоянии веток (раскрывшиеся почки, появление листочков).
Прошло две недели. Ветка березы:Уже полностью появились сережки и маленькие треугольные листочки.

Ветка ивушки: У ивушки тоже теперь полностью видны листочки.

Обращаю внимание, что у ивушки появились корешки.

Итоги наблюдения: Ребята наслаждались красотой распустившихся веток, их ароматом, зарисовывали ветки. Вместе с воспитателем рассматривали, сравнивали, обсуждали, как распускались почки.

• На каких раньше? На каких позже?

• Какие условия были созданы для них?

Дать представление о том, что они могут расти и развиваться, если для этого созданы необходимые условия (свет, вода, тепло).

Карточка № 221

Наблюдение: ветер в феврале.

Цель: уточнить представления детей о таком явлении природы, как метель.

Ход наблюдения.

За окном краса-метель в снежном вальсе кружит.

Ветер песни ей поёт, он с метелью дружит.

А. Новикова

• Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

• Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)

• С какой стороны дует  сегодня ветер? Как определили?

Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно,  где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение  воздуха  и образует  ветер.)

Ах, метели вы, метели,

Прилетели, налетели

И оставили хлопот

От порога – до ворот.

А.Бовт

Исследовательская деятельность.

Учить детей определять силу ветра различными способами, сравнивать результаты, полученные разными группами ребят, подбирать слова для характеристики ветра (сильный, умеренный, порывистый, пронизывающий и т.д.).

Карточка № 222

 Наблюдение за снегом.

Цель: формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы.

Ход наблюдения.

Намело сугробов горы.

Снежные кругом заторы.

И шагаем мы к друзьям

По сугробам тут и там.

Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду. Идет зима, растут сугробы, и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели, а когда после оттепели ударит мороз, то на снегу образуется твердая корочка — наст. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут себе ноги, с трудом выкапывают из-под наста мох и листья. Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому снегу ходит, как в валенках, почти не проваливается, а по насту мчится, как по паркету. И никто не может за ним угнаться.

Назовите зимние месяцы.

Как называется тонкая корочка льда, появляющаяся на снегу?

В результате чего она образовалась?

 Исследовательская деятельность.

Измерить глубину снега открытых и защищенных участков детского сада. Ответить, где больше снега и почему?

Карточка № 223

Наблюдение за работой дворника.

Цель: воспитать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.

Ход наблюдения.

Загадка:

Он с утра пораньше встанет, лопату в руки возьмет,

Тротуар почистит и весь двор уберет.

(Дворник)

Обратить внимание детей на работу дворника.

Спросить:

• Что делает дворник?

• Чем он разгребает снег?

• Какая лопата у него? Зачем?

• Какие ещё орудия труда нужны дворнику зимой?

Снега прошли немалые, а все идут, идут….

Дворники усталые метут, метут, метут.

Гремят они лопатами под тучами лохматыми,

Метелками шуршат.

На улицах, на улицах,

В дворах и закоулках управиться спешат.

Е. Благинина                                              

Предложить детям понаблюдать, как работает дворник, рассказать, что и зачем он делает, что произошло бы, если бы дворники
перестали убирать снег и лед, чистить дороги.

Спросить, как  мы можем помочь?

Организовать оказание посильной помощи дворнику.

Карточка № 224

Наблюдение: деревья зимой.

Цель: учить детей различать и называть деревья, понимать, что зимой они находятся в состоянии покоя, нуждаются, чтобы их оберегали; любоваться красотой деревьев в инее или после снегопада.

Ход наблюдения.

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой –

Распустились кисти белой бахромой.

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром.

С. Есенин

Зимой деревья находятся в состоянии покоя, отдыхают, потому что очень холодно, мало света, вместо воды - снежный ковер. Когда на улице морозные дни, ветки деревьев и кустов легко ломаются, поэтому их нужно оберегать. Если подсыпать снег под деревья и кусты, то во время таяния он напоит их корни. И мы лопатками подсыплем снег поддеревья. Зимой деревья различают по коре на стволе, расположению веток, плодам, которые остались на дереве. Очень красивы деревья после снегопада, но веткам тяжело держать много снега. А в инее деревья выглядят сказочно.

Народные приметы:

• Дуб не сбросил листья - к суровой зиме.

• Пушистый иней на деревьях будет погожий день.

• Деревья ночью покрылись инеем - на тепло.

Карточка № 225

Наблюдение за снежинками.

Цель:предложить детям рассмотреть снежинки, рассказать, что все они имеют разную форму, как будто неведомый волшебник старался не повторяться, собирая их из мельчайших кристаллов льда. Помочь детям сделать вывод о том, при какой погоде мы видим резные снежинки, белые горошины или хлопья снега.

Ход наблюдения.

На прогулке уточнить, какое время года, чем интересно оно, в чём его красота.

Загадка:

Дом ее на белой туче,

Но ей страшен солнца лучик.

Серебристая пушинка,

Шестигранная...

(Снежинка)

Воспитатель спрашивает детей:

• Какая сегодня погода?

• Какие осадки?

• В виде чего падает снег? (хлопья, одинокие снежинки, крупа).

• От чего зависит форма снежинок?

• В какую погоду снежинки наиболее красивы и можно рассмотреть их форму? (в мороз).

Исследовательская деятельность.

Предложить поймать снежинку на варежку, а затем на ладошку, высказать предположение о том, где быстрее растает снежинка, выяснить, кто оказался прав.

Лёгкий беленький снежок

Так похож на творожок!

Только есть его не буду,

Ведь снежинки - это чудо!

А. Романова

Карточка № 226

Наблюдение: «Кто во что играет?».

Цель:обогащать представления детей о том, в какие игры можно играть на прогулке, знакомить с моделями безопасного выполнения игровых действий; учить оценивать соответствие действий сверстников правилам безопасности на игровой площадке.

Ход наблюдения.

Зима, зимушка, зима.

Много снега принесла.

Все ребята рады ей.

Зимней красавице своей.

Можно бегать и кататься,

И в сугробе поваляться.

Ах, как весело зимой!

Выйдя на прогулку, воспитатель задаёт детям вопросы:

• Что вам больше нравится: играть в игры в группе или на участке?

• В какое время года вы любите гулять?

• В какие игры вы любите играть?

• Какое оборудование на участке вы используете для игр?

• Как выбираете напарников для совместных игр?

• Какие опасности могут подстерегать на нашем участке?

• Какие правила необходимо соблюдать?

Предложить ребятам понаблюдать, во что и как играют дети на соседнем участке.

Обратить внимание детей на то, во что играют их сверстники, не нарушают ли правила безопасности.

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

Очень я люблю, когда,

Снова к нам идет зима.

Можно много чем заняться,

И на саночках кататься.

Бегать быстро по лыжне,

И кататься по лыжне.

Можно всем играть в снежки.

Все довольны и дружны.

Карточка № 227

Наблюдение за таянием снега, появлением проталин.

Цель:обратить внимание детей на то, что местами снег потемнел или осел; предложить сделать вывод об изменении цвета и состояния снега в зависимости от температуры, времени года (конец зимы)и высотой подъёма солнца над горизонтом; продолжать учить выявлять причинно-следственные связи между различными явлениями природы; развивать связную речь.

Ход наблюдения.

ПРОТАЛИНЫ.

Ну наконец-то…незаметно…

Видны проталины уже…

Зима не смело, неумело

Права вручает все ж весне.

Предложить детям осмотреть участок, найти проталины, пояснить значение данного слова, рассказать, как оно образовалось.

Подвести к пониманию причин образования проталин;

Солнце стало сильнее припекать, зажурчали ручьи. И вдруг — первые проталины, темные пятна земли. Кончилось однообразие снежного покрова. На открытом месте темная земля появляется из-под снега сначала на пригорках, нагреваемых солнцем. А в лесу — на опушках. Но не на всяких, а только там, куда проникают горячие солнечные лучи. В хвойном лесу такие места особенно приятны — это зеленые островки среди снега. Тут увидишь изумрудные мхи, живые, перезимовавшие листья брусники и других растений.

Зайдешь в лес поглубже — нигде земли не видно. Только вокруг стволов деревьев появились круговые проталины, где тоже зеленеет мох и листья лесных трав. Интересны эти островки жизни среди снежного моря. Здесь растения уже ожили, а рядом, под снегом, еще только ждут своего освобождения из снежной темницы.

Зелень на проталинах старая, прошлогодняя. Это совсем не та молодая, свежая зелень, которая начнет расти позже, когда совсем сойдет снег и станет тепло.

В наших лесах встречается довольно много видов растений, которые выходят из-под снега зелеными.

Карточка № 228

Наблюдение «Одежда по погоде».

Цель:учить детей находить ответы на вопросы педагога в ходе наблюдения; предложить сравнить то, как люди одевались летом, осенью, зимой; выделить предметы одежды, необходимые в морозную погоду и в оттепель.

Обсудить, почему очень важно одеваться по погоде.

Ход наблюдения.

Февраль… Февральская весна.

Не календарно потеплело…

Выйдя на прогулку, воспитатель спрашивает у детей:

• Какая сегодня погода?

• Какие осадки?

• Какую одежду, обувь вы надели сегодня, чтобы не замерзнуть (не намочить ноги)?

Расскажите, как одевались вы летом, осенью.

Докажите, что очень важно одеваться соответственно погоде.

Подвести детей к заключению, что правильно подобранная одежда и обувь по сезону помогут избежать переохлаждения или перегрева в зависимости от погодных условий. А ещё обувь зимой может быть тёплая, а может быть резиновая, чтобы во время таяния снега не промочить ноги.

Шуба курточки теплей,
И зимой уютно в ней,
В воротник упрятать нос
Может даже дед Мороз

Шапка с шарфиком сейчас

Нам подходят в самый раз,
Чтоб случайно не простыть
И здоровенькими быть.

Карточка № 229

Наблюдение за сосульками.

Цель:обратить внимания детей на появление сосулек; предложить
рассмотреть их, определить, с какой стороны (северной или южной, солнечной) появляются первые сосульки, обсудить, почему; закреплять знания о различных состояниях воды.

Познакомить детей с понятием «капель».

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы:

Если сели на карниз,

То растут все время вниз.

(Сосульки)

• Из чего состоит сосулька?

• Какие свойства льда вам знакомы?

Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не успевают упасть с крыши и замерзают.

• В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?

• Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?

• Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким.)

Если появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель — борьба весны с зимой.

Тают звезды поутру, Ей мороз – родной отец,

Месяц - загогулька. Матушка – водица,

За окошком на виду. А зима метёт-поёт,

Выросла сосулька. Посадила ловко

Как блестящий леденец В свой студёный огород

Дразнит, серебрится. Льдистую морковку.

Т. Дергунова.

Карточка № 230

Наблюдение: взаимосвязь явлений природы.

Цель:предложить детям охарактеризовать погоду в ясный солнечный

день; рассмотреть, как изменился цвет снега на солнечном месте, каков он в тени.

Помочь сделать вывод о влиянии положения солнца на горизонте на температуру воздуха и свойства снега.

Ход наблюдения.

Снег бывает разный:
Чистый, невесомый,
Снег бывает грязный –
Липкий и тяжёлый.
Снег летит пушистый,
Мягкий и приятный,
Снег бывает рыхлый,
Снег бывает ватный.

Т. Второва

Предложить детям рассказать по результатам наблюдений, какие изменения произошли со снежным покровом, пояснить причину этих изменений, описав состояние погоды.

Учить использовать сравнения, образные выражения при описании снега и происходящих с ним «превращений».

Динь – дон! Динь – дон!

— Это капели звон!

Ярко солнышко сияет,

Тает всё кругом.

О. Теплякова

Исследовательская деятельность.

«Цвет снега».

Вспомнить, каким был снег в начале зимы, после снегопада.

Предложить детям высказать предположение о том, почему снег стал грязным, придумать, как проверить эти предположения.

Карточка № 231

Наблюдение: сравнение ели и тополя.

Цель:продолжать уточнять знания детей о разнообразии деревьев; учить детей видеть черты сходства и различия деревьев, отмечать особенности ствола, коры, ветвей, строения почек, рассказывать о результатах; учить применять освоенные ранее знания и умения для решения познавательной задачи.

Ход наблюдения.

С колкой ёлкой ясный ясень
Познакомился получше,
И тогда сказал, смеясь, он:
— До чего же ты колюча!

Не кори меня напрасно, —
Отвечала ёлка,—
У тебя вот лист атласный,
У меня — иголка.

Знаешь, летом и зимой
Жить с колючей бахромой
Нелегко мне и самой…
Что же делать, братец мой!

Я ветрам не потакаю,
Иглы не таю.
Может, я нужна такая?
Вот я и стою.

Е. Серова

Предложить детям проанализировать стихотворение и, используя

ранее полученные знания, рассказать, в чём отличие этих деревьев, как поэтому они переносят зимние морозы.

Исследовательская деятельность.

Обратить внимание детей на снежный покров на деревьях и предположить, ветки какого дерева лучше выдерживают тяжесть снега и почему (Зависимость от расположения ветвей).

Карточка № 232

Наблюдение: природа зимой.

Цель:продолжать знакомить детей с характерными особенностями

природы зимой (обратить внимание детей на то, что на улице после снегопада все покрыто снегом).

Учить детей любоваться красотой зимней природы и рассказывать о своих чувствах.

Ход наблюдения.

Наблюдение за красотой зимнего пейзажа и сопровождение его художественным словом:

Зима пришла такая снежная,

Укрыла белыми одеждами

Леса, поля, дома и улицы.

То тихая, то вихрем кружится,

То ласкова - всем очень нравится,

То злющая, за нос кусается,

То оттепель пошлет непрошено,

То забросает всех порошею.

Она художница прилежная,

Все разрисует в царство снежное.

Развесит кружево из инея,

Такая сказочно красивая!

Зима - волшебное и сказочное время года, весь природный мир замер в крепком сне. Спит холодный лес, укрывшись белой шубкой, не слышно животных, прячутся по своим норкам, пережидают долгую зиму, лишь некоторые выходят поохотиться. Только ветер и метель, вечные спутники зимы.

Солнце светит веселее,

Дольше, но морозы

Всё крепчают и грозятся

Строго и серьёзно.

Но недолго до Весны

Нам уж дожидаться.

Вот февраль пройдёт, чтоб нам

С Мартом повстречаться.

Карточка № 233

Наблюдение за трудом взрослых:

утепление снегом деревьев и кустарников.

Цель: предложить детям рассказать о назначении этой работы, от-
дельных действий, выполняемых взрослыми.

Ход наблюдения.

В снежной пуховой постели

Тонут сосны, тонут ели...

Всем в снегу теплее стало,

Снег для всех как одеяло!

В. Шишков

Выйдя на прогулку, обратить внимание детей на то, что на участках, на огороде, клумбах много снега. Его сгребли и принесли сюда взрослые.

Уточнить представления детей о защитных свойствах снега.

Задать детям вопрос, для чего это делают?

(Зимой снег, как покрывало, укрывает корни растений, не давая им замёрзнуть, погибнуть.

Весной снег начнёт таять и напоит водой растения, которые пробуждаются и готовятся к росту).

Предложить ребятам на основе своих знаний пояснить, почему нельзя утаптывать снег под деревьями, разгребать его, ходить по огороду и цветнику.

Я гляжу в моё окно,
В нём февральское кино:
Убирает папа снег,
Как машина-человек.

Карточка № 234

Наблюдение за птицами.

Цель: обратить внимание детей на оживление птичьих голосов (громче чирикают воробьи, запевает свою песню большая синица), учить различать птиц по голосу; продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи, развивать речь.

Ход наблюдения.

У них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются с яйца.

Слышны их песенки с деревьев. (Птицы)

Предложить детям пройтись по территории детского сада, понаблюдать за птицами, ответить:

• Изменилось ли их поведение, что вы заметили?

• Почему так происходит?

• Что говорит о том, что птицы рады, что самые злые морозы уже прошли?

• Что можно сказать о корме в кормушках (его стало оставаться меньше или больше? Почему так? (становится теплее, снега меньше или нет совсем, поэтому птицам есть, где добыть корм, и на кормушку они прилетают реже).

Предложить детям послушать голоса птиц, определить, кто как кричит.

Учить детей имитировать звуки, издаваемые птицами (чирикает, каркает, поет).

ЧИК-ЧИРИК!

Теплом уж веет. И порой

Из сада слышен шумный крик.

То там воробушки толпой

Кричат на ветках: «Чик-чирик!»

Довольны птички, что из туч

Им солнце выглянет на миг;

Они встречают этот луч

Веселым криком: чик-чирик!

от луч им шепчет, что земля

Вся скоро станет как цветник,

Утонут в зелени поля…

И громче слышно: чик-чирик! И. Косяков