Конструкт театрализованной игры

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать чуткость к художественному слову;

Воспитывать интерес к литературным произведениям;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость;

воспитывать положительное отношение к музыкальному произведению.

Развивающие:

Развивать умение формулировать вывод;

Развивать внимание в процессе слушанья сказки «Волшебный барабан»;

Продолжать развивать умение отвечать на вопросы по сюжету сказки, полным предложением;

Развивать эмоциональный интеллект (умение понимать эмоциональное состояние героя сказки; изображать эмоции (радость, страх, злость, грусть);

Развивать воображение и умение фантазировать в процессе рисования;

Обучающие:

Учить обыгрывать фрагменты сказки, используя движения, мимику, жесты;

Формировать умение у детей анализировать процесс и результаты совместной деятельности.

А. Диана – развивать умение не отвлекаться.

К. Миши – продолжать развивать умение понимать и называть эмоциональное состояние, управлять своими эмоциями, выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

Т. Егора – развивать умение анализировать эмоциональное состояние людей, управлять своими эмоциями, выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

С. Кирилла – развивать умение управлять своими эмоциями, выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

А. Кирилла - развивать умение понимать и называть эмоциональное состояние и анализировать эмоциональное состояние людей.

Этапы и задачи

Методы

Деятельность педагога методические указания

Действия и деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

- заинтересовать детей на предстоящую совместную деятельность;

- развивать воображение и фантазию.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель привлекает внимание детей. Вносит в группу барабан и начинает на нем играть.

-Ребята, смотрите, что это у меня?

-Верно, это барабан.

-А вам нравиться играть на барабане?

-Ребята, а вы верите в волшебство?

-Вы бы обрадовались, если бы у вас был волшебный барабан, а не простой.

-Что бы вы хотели, чтобы умел ваш барабан?

Воспитатель слушает ответы детей.

-Здорово, столько много всего придумали.

-Ребята, а я знаю одну сказку про волшебный барабан.

-Вы бы хотели ее послушать и узнать в чем заключалось его волшебство? Что он умел? (да)

-Здорово, ну тогда слушайте, а потом я предлагаю вам показать театр. (да)

Дети внимательно и заинтересованно слушают воспитателя. Наблюдают как педагог играет на барабане. Отвечают на вопросы, фантазируют и придумывают свой волшебный барабан.

Дети проявляют заинтересованность к предстоящей совместной деятельности.

Дети умеют воображать и фантазировать.

2. Совместное планирование

Задача:

-Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Развивать словарный запас

Развивать творческого воображения в процессе обсуждения сказки

Объяснение Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель организует диалог, привлекает внимание к сообщениям воспитателя и товарищей, формирует компонент эмоционального интеллекта: ребёнок способен анализировать эмоциональные состояния, ребёнок способен выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

-Ребята, а кто из вас может мне сказать, что такое кукольный театр? Хорошо, я вам сейчас расскажу. Кукольный театр - особый вид театрального представления, в котором вместо актеров действуют куклы. В кукольном театре работают главный режиссер - руководит постановкой сюжета, распределяет роли между актерами. Художники-бутафоры- известны также как и художник-постановщик спектакля , следуя за авторскими эскизами и чертежами, создают удивительный и неповторимый «вещный» мир спектакля, актеры Декорации для спектакля изготавливаются в живописно-декорационном цехе по эскизам художников-декораторов иактер кукловождения создает на сцене образ героя при помощи управления куклой. Актеры передают образ героев кукольного с помощью интонации голоса, с помощью кукло-вождения

-Ребята, есть несколько приемов кукловождения. При разговоре кукла смотрит на того, с кем говорит, когда кукла говорит она сопровождает свою речь движениями, говорящая кукла - делает жесты рукой или подкрепляет свои слова кивком головы, слушающая кукла – неподвижна, если кукла плачет - голова наклонена вперед, а руками она трет глаза

-Ребята, а какая у нас сегодня сказка? Давайте посмотрим на афишу. Кто мне скажет, что это за сказка? Правильно, это сказка «Волшебный барабан»

-Ребята, давайте вспомним содержание этой сказки. Кто помнит, что было в этой сказке? (ответы детей).

-Ребята, а если бы мы с вами были сказочниками, какие бы изменения мы могли бы внести в эту сказку? могли бы события произойти по-другому? Какие бы у нас появились герои и у нас бы изменились

события?

-Ребята, вот мы с вами и узнали, что такое кукольный театр. Давайте теперь распределим роли. Кто у нас хочет быть барабанщиком? Катя, ты хочешь быть. Ребята вы не против, что Катя им будет? Замечательно. А кто хочет быть старушкой? Миша. Хорошо.

Происходит распределение ролей, тем самым развивая компонент эмоционального интеллекта ребенок способен понимать и называть эмоциональное состояние.

-Ребята, мы с вами распределили роли и теперь можете взять необходимых кукол, которые вам понадобятся

-Я вижу, что вы взяли себе нужных кукол и давайте попробуем передать движением куклы, интонацией голоса героя сказки

-Барабанщик у нас какой? А какой он когда встретил старушку? Покажи Катя. Покажи движением руки, когда он бьет по барабану. Молодец Катя

Дальше воспитатель у остальных детей спрашивает про их героев

Савелий и Юля у нас будут художниками-декораторами. Все согласны? Замечательно. вы будете оформлять сцену. И сценой у нас является ширма. Вы можете внести дополнения для оформления сцены. Давайте художники-декораторы подумаем, как мы можем еще украсим сцену, ширму, чтобы создать у зрителей представления о том, что эти события происходят после войны.

-Ну что ребята, мы с вами готовы? Теперь можем приглашать зрителей и начинать кукольный спектакль

Дети слушают воспитателя. Встают в круг, имитируют игру на барабане, произносят слова, повторяя их за воспитателем. Садятся на стулья, ноги ставят вместе, спины держат ровно, руки кладут на колени.

Дети эмоционально спокойны.

Демонстрируют положительный настрой на совместную деятельность.

3 этап. Реализация игрового замысла.

Задачи:

Развивать умение передавать эмоциональное состояние героя, смену настроения с помощью средств вербального и невербального общения, анализировать выразительность игровых образов. Воспитывать уверенность в процессе игрового взаимодействия.

Художественное слово.

Косвенное руководство.

Воспитатель организует демонстрацию кукольного спектакля, направляет действие

Спасибо, что пришли на наш кукольный спектакль. Садитесь по удобнее. Наш кукольный спектакль начинается

Происходит показ сказки.

В случае необходимости воспитатель помогает детям проявить эмоции в том или ином месте, тем самым развивая компонент эмоционального интеллектаребенок способен управлять своими эмоциями; ребёнок способен выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

Дети показывают кукольный театр Взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети демонстрируют умение передавать эмоциональное состояние героя, смену настроения с помощью средств вербального и невербального общения, анализировать выразительность игровых образов.

Дети демонстрируют уверенность в процессе игрового взаимодействия.

6. Подведение итогов

Задача:

-формировать умение у детей анализировать процесс и результаты совместной деятельности.

-развивать умение формулировать вывод.

Беседа

Воспитатель задает вопросы детям и обсуждает совместную деятельность, подводит детей к формулировке выводов.

-Ребята, что мы с вами сегодня делали?

-Как называется сказка, которую я вам читала?

-Понравилась сказка? Почему?

-Что понравилось и запомнилось из сказки?

-Какой момент из сказки вам не понравился?

-Какие эмоции героев встретились нам в сказке?

-Какие плохие поступки были в сказке?

-Какой мы с вами можем сделать вывод? Чему учит нас эта сказка?

Воспитатель слушает ответы детей.

-А сказка учит нас тому, что как бы тебе не было трудно, нельзя думать только о себе, важно помогать другим и тогда обязательно помогут тебе в трудную минуту.

-Вы большие молодцы, хорошо отвечали на вопросы, а значит хорошо слушали сказку. Давайте улыбнемся друг другу.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют процесс своей деятельности и формулируют вывод. Улыбаются друг другу.

Дети умеют анализировать процесс и результаты совместной деятельности.

Дети умеют формулировать выводы.

7.Открытость

Задача:

Заинтересовать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа
Эмоциональное стимулирование

Создание ситуации успеха

-Ребята у меня есть предложение.

-Хотели бы вы побывать авторами сказки?

-Тогда вы можете придумать совершенно другой, свой сюжет, свое продолжение этой сказки.

-А для удобства вы можете сделать это нарисовав сюжет. А потом нам будет всем интересно послушать друг друга и узнать какой конец к этой сказке вы придумали.

Дети проявляют заинтересованность в предложенной воспитателем деятельности. Отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют заинтересованность к самостоятельной деятельности в режимных моментах.