Конструкт театрализованной игры

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

• Воспитывать уверенность в процессе игрового взаимодействия.

2.Развивающие задачи:

• Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

• Развивать словарный запас

• Развивать умение передавать эмоциональное состояние героя, смену настроения с помощью средств вербального и невербального общения, анализировать выразительность игровых образов.

• Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

• Развивать творческого воображения в процессе обсуждения сказки

3.Обучающие задачи:

• формировать умения создавать игровые образы с помощью интонационной выразительности голоса

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап.

Задачи:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Словесный:

Проблемная ситуация.

Беседа.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель эмоционально создаёт игровую ситуацию

-Ребята, смотрите, у нас в группе появилась какая-то афиша. И на ней написано, что сегодня открывается театр. И актерами будут дети старшей группы «Ромашка».

-Ребята, а это кто? А это же оказывается мы, представляется. А мы готовы сейчас стать актерами театра? Или нам с вами нужно все-таки узнать, что такое театр и как актеры в нем играют?

Дети узнали, что случилось. Отвечали на вопросы воспитателя

Слушают педагога

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2 этап. Совместное планирование игры.

Задачи:

-Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Развивать словарный запас

Развивать творческого воображения в процессе обсуждения сказки

Беседа. Обсуждение сюжета, игровых действий. Демонстрация

- Показ.

Воспитатель организует диалог, привлекает внимание к сообщениям воспитателя и товарищей, формирует компонент эмоционального интеллекта: ребенок способен понимать и называть эмоциональное состояние; ребёнок способен анализировать эмоциональные состояния.

-Ребята, а что нам необходимо для нашего театра?

(Ответы детей)

- Верно, актёры и декорации!

-Для того, чтобы показать спектакль мы должны знать, какие профессии есть в театре?

(Ответы детей)

-Да ребята, правильно, есть такие профессии как: художник -оформитель, артисты, костюмеры, контролёр.

-Ещё мы не решили, кто будет нашими зрителями?

-Давайте же подумаем, какие есть идеи?

(Ответы детей)

-Какие замечательные идеи! А ещё мы можем показать наш спектакль ребятам из других групп.

-Как вы думаете, сколько нам нужно художников-оформителей и что они будут делать?

(Ответы детей)

-Да, верно, нам хватит и 3 человек. Кто хочет быть художниками-оформителями?

-Художник- оформитель подготавливает декорации и продумывает все детали декора спектакля, это ответственное дело, но вы точно справитесь с этим делом!

-А вы хорошо помните сказку? А где происходили действия сказки?

(Дети предлагают идеи)

-Отлично, выберите подходящее место, где будет наша сцена и там расположите все предметы, которые нужны для нашего спектакля. Вы можете придумать, новые и необычные декорации для нашей сказки, но не забывайте, что нужно советоваться друг с другом и договариваться!

-А теперь давайте распределим роли, но перед этим давайте перечислим всех героев сказки «Заяц хваста».

Происходит распределение ролей, тем самым развивая компонент эмоционального интеллекта ребёнок способен выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

- Кто хочет быть зайцем?

(Катя)

-Катя, а какая у нас заяц? Каким голосом будет говорить заяц?

-А кто хочет быть вороной?

(Саша и Костя)
-Не будем ругаться, давайте по считалочке выберем, кто будет играть роль вороны?

(Костя)

-А как говорит ворона в сказке, Костя, скажи голосом вороны не меняя позу

(Говорит тихо, монотонно, боязливо)

Происходит последующее распределение ролей.

-Вы молодцы, знаете, какие у нас герои в сказке «Заяц хваста»!
Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

- Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться?

(Справимся)

-А что делают костюмеры?

(Поправляют костюмы куклам)

- А кем же я буду в вашей сказке? А давайте я буду Сказочницей? Вы не против ребята?

-Ребята, а что произошло в сказке «Заяц хваста»?

-Да, верно. Чем закончилась сказка?

-А может ли наша сказка закончиться иначе?

(Ответы детей)

-Чем может закончится?

(Ответы детей)

-А если бы вы были сказочниками, какого героя вы бы добавили? Какую роль он будет играть? А что бы говорил этот герой?

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети участвуют в диалоге. Показывают, как будут играть свои роли.

Готовятся к выступлению

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства. Демонстрируют умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам.

У детей проявляется словарный запас

Дети проявляют творческое воображение в процессе обсуждения сказки

3 этап. Реализация игрового замысла.

Задачи:

Развивать умение передавать эмоциональное состояние героя, смену настроения с помощью средств вербального и невербального общения, анализировать выразительность игровых образов. Воспитывать уверенность в процессе игрового взаимодействия.

Художественное слово.

Косвенное руководство.

Воспитатель организует игровой процесс. В случае необходимости воспитатель помогает детям проявить эмоции в том или ином месте, тем самым развивая компонент эмоционального интеллекта ребенок способен управлять своими эмоциями; ребёнок способен выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

Воспитатель в роли Сказочницы:

Актёры находятся за ширмой, зрители в зале

- Добрый день, дорогие зрители ребята из группы «Капельки» покажут вам замечательную сказку, а сказка эта «Заяц хваста». Устраивайтесь по удобнее, а мы начинаем!

Катись, яблочко, по золотому блюдечку. Покажи сказку детям про добро и зло, про плохих людей и про хороших. Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок.

(звучит сказочная музыка)

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Дети показывают кукольный театр Взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети демонстрируют умение передавать эмоциональное состояние героя, смену настроения с помощью средств вербального и невербального общения, анализировать выразительность игровых образов.

Дети демонстрируют уверенность в процессе игрового взаимодействия.

4.Подведение итогов

Задачи : 

Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

Беседа

Поощрение

Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

Сказочница: Уважаемые гости нашего театра, в роли зайца была Катя, роль вороны исполнял Костя, и т.д.

(Актёры кланяются)

-Декорациями на сцене занимались Марина, Максим и Аня- по хлопаем художникам- оформителям!

-Уважаемые гости нашего театра, вам понравилось наше представление? А как вы думаете, чему же учит наша сказка?

(Ответы детей)

-А какой актёр вам понравился и почему?

(Ответы детей)

-Какие хорошие советы вы хотите дать нашим актёрам?

-Скажем большое спасибо нашим костюмерам, художникам-оформителям, артистам и зрителям за их внимательность и интерес!

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы

Демонстрируют умение анализировать выразительность игровых образов, работу своих товарищей.

5.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Ребята, кому вам хочется рассказать о том, какой замечательный спектакль мы сегодня с вами поставили?

Ребята, такой спектакль можно показать дома?

- Ребята, помните, мы с вами ввели традицию, о каждом своем спектакле рисовать рисунки, какой, кому эпизод больше всего понравился? Мы с вами договорились, что рисунки вы будете рисовать в свободное время или можно нарисовать дома, а на следующий день утром мы их будем рассматривать и обсуждать. Завтра жду ваши замечательные рисунки.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства, желания.

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.