Конструкт театрализованной игры по сказке Цветик-семицветик для развития эмоционального интеллекта

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать желание помогать другим;

Воспитывать желание оказать помощь незнакомому, дать понятия «счастье», как радость от помощи другому;

Воспитывать сочувствие по отношению к герою сказки.

Развивающие:

Развивать эмоциональный интеллект (умение понимать эмоциональное состояние героя сказки, изображать эмоции удивление, радость, грусть, испуг, страх);

Продолжать развивать память, восприятие, внимание в процессе деятельности.

Продолжать развивать умение отвечать на вопросы по сказке, полным предложением; составлять предложение правильно.

Развивать умение формулировать вывод.
Обучающие:
Формировать умение у детей анализировать процесс и результаты деятельности;

Формировать умение распознать и построить сказочный образ; уметь распознавать страх, радость, грусть;

Продолжать учить собирать картинку из отдельных частей;

Продолжать учить находить парные картинки;

Закреплять прямой счет в пределах семи.

К. Миши – продолжать развивать умение понимать и называть эмоциональное состояние, управлять своими эмоциями, выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

Т. Егора – развивать умение анализировать эмоциональное состояние людей, управлять своими эмоциями, выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

С. Кирилла – развивать умение управлять своими эмоциями, выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

А. Кирилла - развивать умение понимать и называть эмоциональное состояние и анализировать эмоциональное состояние людей.

Этапы и задачи

Методы

Деятельность педагога методические указания

Действия и деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

- заинтересовать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Воспитатель привлекает внимание детей и просит подойти.

-Ребята, мы с вами были в театре и смотрели спектакль сегодня предлагаю вам самим очутится в роли актеров, вы согласны?

-А без кого спектакль не состоится?

(Ответы детей)

-Да, это всё очень важно, но спектакль не состоится без актёров. А кто такой актёр?

(Ответы детей)

-Да, актёр- это человек, который участвует в спектакле, является важным человеком на сцене без которого спектакль не состоится.

-Ребята, а обязательно роль актёра должен исполнять человек?

(Ответы детей)

-Необязательно, актёром может быть кукла, но куклой управляет человек

- А вы бы хотели открыть свой театр и провести свой спектакль?

(Да)

- Тогда нам необходимо всё подготовить и выбрать актёров для театра.

-Предлагаю вам исполнить спектакль «Цветик-семицветик». Вы хорошо знаете эту сказку и всех актёров.

Дети подходят к воспитателю, внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Садятся на стулья.

Дети проявляют заинтересованность к предстоящей совместной деятельности.

2.Совместное планирование игры.

Задача:

Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

-Беседа

-Конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов

-Показ, рекомендации.

Воспитатель организует диалог, привлекает внимание к сообщениям воспитателя и товарищей, формирует компонент эмоционального интеллекта: ребенок способен понимать и называть эмоциональное состояние; ребёнок способен анализировать эмоциональные состояния.

-Ребята, а что нам необходимо для нашего театра?

(Ответы детей)

- Верно, актёры и декорации!

-Для того, чтобы показать спектакль мы должны знать, какие профессии есть в театре?

(Ответы детей)

-Да ребята, правильно, есть такие профессии как: художник -оформитель, артисты, костюмеры, контролёр.

-Ещё мы не решили, кто будет нашими зрителями?

-Давайте же подумаем, какие есть идеи?

(Ответы детей)

-Какие замечательные идеи! А ещё мы можем показать наш спектакль ребятам из других групп.

-Как вы думаете, сколько нам нужно художников-оформителей и что они будут делать?

(Ответы детей)

-Да, верно, нам хватит и 3 человек. Кто хочет быть художниками-оформителями?

-Художник- оформитель подготавливает декорации и продумывает все детали декора спектакля, это ответственное дело, но вы точно справитесь с этим делом!

-А вы хорошо помните сказку? А где происходили действия сказки?

(Дети предлагают идеи)

-Отлично, выберите подходящее место, где будет наша сцена и там расположите все предметы, которые нужны для нашего спектакля. Вы можете придумать, новые и необычные декорации для нашей сказки, но не забывайте, что нужно советоваться друг с другом и договариваться!

-А теперь давайте распределим роли, но перед этим давайте перечислим всех героев сказки «Цветик-семицветик».

Происходит распределение ролей, тем самым развивая компонент эмоционального интеллекта ребёнок способен выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

- Кто хочет быть Женей?

(Катя)

-Катя, а какая у нас Женя? Каким голосом будет говорить Женя?

-А кто хочет быть мальчиком Витей?

(Саша и Костя)
-Не будем ругаться, давайте по считалочке выберем, кто будет играть роль мальчика Вити?

(Костя)

-А как говорит Витя в сказке, Костя, скажи голосом Вити не меняя позу

(Говорит тихо, монотонно, боязливо)

Происходит последующее распределение ролей.

-Вы молодцы, знаете, какие у нас герои в сказке «Цветик-семицветик»!
Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

- Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться?

(Справимся)

-А что делают костюмеры?

(Поправляют костюмы куклам)

- А кем же я буду в вашей сказке? А давайте я буду Сказочницей? Вы не против ребята?

-Ребята, а что произошло в сказке «Цветик-семицветик»?

-Да, верно. Чем закончилась сказка?

-А может ли наша сказка закончиться иначе?

(Ответы детей)

-Чем может закончится?

(Ответы детей)

-А если бы вы были сказочниками, какого героя вы бы добавили? Какую роль он будет играть? А что бы говорил этот герой?

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства; проявляют доброжелательное отношение к сверстникам; знают особенности исполнения образов героев сказки, выбирают роли.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

Формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла; формировать умение создавать игровые образы с использованием выразительных средств.

-Художественное слово.

-Косвенного руководства,

-Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует игровой процесс. В случае необходимости воспитатель помогает детям проявить эмоции в том или ином месте, тем самым развивая компонент эмоционального интеллекта ребенок способен управлять своими эмоциями; ребёнок способен выражать и изображать эмоции мимикой и жестами.

Воспитатель в роли Сказочницы:

Актёры находятся за ширмой, зрители в зале

- Добрый день, дорогие зрители ребята из группы «Капельки» покажут вам замечательную сказку, а сказка эта «Цветик-семицветик». Устраивайтесь по удобнее, а мы начинаем!

Катись, яблочко, по золотому блюдечку. Покажи сказку детям про добро и зло, про плохих людей и про хороших. Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок.

(звучит сказочная музыка)

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети умеют работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, демонстрируют самостоятельность,

создают игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, смену настроения, выражают своё отношение к поступкам героев.

1. Анализ достижения игровой задачи, достижение детей в реализации игрового замысла

Задача: умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

-Беседа

-Поощрение

-Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

Сказочница: Уважаемые гости нашего театра, в роли Жени была Катя, роль Вити исполнял Костя, и т.д.

(Актёры кланяются)

-Декорациями на сцене занимались Марина, Максим и Аня- по хлопаем художникам- оформителям!

-Уважаемые гости нашего театра, вам понравилось наше представление? А как вы думаете, чему же учит наша сказка?

(Ответы детей)

-Правильно ребята, злость и жадность — это плохо!

-А какой актёр вам понравился и почему?

(Ответы детей)

-Какие хорошие советы вы хотите дать нашим актёрам?

-Скажем большое спасибо нашим костюмерам, художникам-оформителям, артистам и зрителям за их внимательность и интерес!

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов

Демонстрируют умение анализировать.