Досуг для детей старшего дошкольного возраста «Жизнь это движение»

Досуг для детей старшего дошкольного возраста «Жизнь - это движение»

Досуг «Жизнь – это движение».

(Для детей старшего дошкольного возраста)

Программное содержание.

 Обучающие задачи:

1. Учить свободно и ясно выражать свои мысли, отвечать на вопросы.

2. Учить заботиться о здоровье, эмоциональном  благополучии.

3. Дать первичное представление  об органах движения

Развивающие задачи:

1. Развивать чувство общности у детей в группе, эмоционально-доброжелательные отношения.

2. Развивать двигательные движения, легкость, гибкость.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание навыков сотрудничества в работе на занятиях, создание настроя на совместную работу.

2. Установление эмоционального контакта между детьми

3. Воспитание у детей желания ежедневной гимнастики

Воспитатель. Сегодня я получила два письма. Они адресованы вам, детям-почемучкам. Вот что написано в первом письме:

«Здравствуйте, дети! Сейчас я живу у своей бабушки в деревне, приехал к ней в гости. Сплю я долго, сколь ко захочу. Потом бабушка кормит меня чем-нибудь вкусненьким, и я так наедаюсь, что мне хочется еще полежать. Лежа я долго смотрю телевизор. Недалеко от дома бабушки есть лес. Но туда мне ходить не хочется: надо ведь оде ваться, спускаться по ступенькам с крыльца и целых десять минут идти до леса. А потом еще и обратно возвращаться! На каток я то же не хожу - вдруг замерзну. Ведь я и так себя плохо чувствую: голова болит и живот тоже, синяки под глазами. До свидания. Фырка».

Теперь послушайте второе письмо:

«Здравствуйте, друзья! Пишу вам из деревни, где живет моя тетя. Мне здесь очень нравится. Встаю я рано, умываюсь, делаю зарядку. После завтрака я с соседскими детьми катаюсь в лесу на лы жах или с горки около речки на санках. На речке мы расчистили снег, и получился за мечательный каток. Там мы катаемся на коньках и играем в хоккей. После обеда я немного отдыхаю, а потом помогаю тете уха живать за коровой Зорькой и чистить от сне га дорожки в саду. Вечером я читаю инте ресные книжки, рисую, играю с тетей в на стольные игры. После ужина я выхожу на крылечко подышать свежим воздухом, а по том ложусь спать. Что-то я давно не получал писем от свое го друга Фырки. Если что-то о нем узнаете, напишите мне, пожалуйста. До свидания. Здравик».

Воспитатель. Чье письмо вам больше по нравилось? (Письмо Здравика.) А почему?

Дети. Фырка все время лежит, а это вред но; Здравик хорошо отдохнет и станет здо ровее, потому что у него правильный режим; надо больше двигаться, как Здравик.

Воспитатель. Правильно. Все знают, что после сделанной зарядки чувствуешь себя бодрым. Но удовольствие доставляет и лю бое движение. Особенно трудно усидеть на одном месте детям. Попробуйте представить свои любимые движения и продолжите фра зу «Когда я двигаюсь, я чувствую...».

Дети. Удовольствие. Легкость. Радость. Гибкость. Уверенность. Свободу. Силу. Сме лость. Здоровье. И т.д.

Воспитатель. Вот сколько замечательных слов вы подобрали! Теперь давайте устроим небольшую разминку.

«Ворота». По очереди проползти под во ротами, собранными из конструктора.

«Слалом». Выполнить прыжки на одной ноге, огибая столбики.

«Пирамида». Каждому по очереди поста вить кирпичик конструктора так, чтобы по лучилась пирамида. 

Разминка удалась! Теперь поиграем.

Игра «Кто больше знает о себе?»

Дети делятся на две команды. Воспита тель задает вопрос: «Что умеют делать ру ки?» Команды по очереди называют дейст вия. Затем отвечают на вопрос: «Что умеют делать ноги?» Выигрывает та команда, кото рая назовет больше действий.

Воспитатель. Теперь не называйте, а по казывайте движения, изображайте какое-либо действие.

Каждый ребенок показывает выбранное им действие, движение: прыгает, рисует в воздухе, хлопает в ладоши, делает вид, что завязывает шнурок, ест, пьет, имитирует движения лыжника, пловца и т.п. Остальные дети отгадывают то, что он изображает.

Воспитатель. Проведем небольшой экс перимент-игру.

Каждое задание выполняют по одному ребенку от команды.

Первое задание: как можно быстрее до бежать на прямых ногах до кубика.

Второе задание: поднести ко рту яблоко, не сгибая руку в локте.

Третье задание: поднять с пола игрушку, не сгибая спины.

Воспитатель. Скажите, удобно вам было бегать на прямых ногах?

Дети. Очень неудобно!

Воспитатель. Можно ли поднести ко рту яблоко, не сгибая при этом руку?

Дети. Невозможно!

Воспитатель. Легко ли было доставать игрушку с пола, не сгибая спины?

Дети. Трудно!

Воспитатель. Вот видите, насколько не обходимы те части нашего организма, те ор ганы, которые обеспечивают движения на шего тела, позволяют сгибаться рукам, но гам, спине. Что же обеспечивает любое на ше движение? Каким образом?

Дети. У нас под кожей находятся муску лы. Они прикреплены к костям. Мускулы все время работают - то сжимаются, то разжи маются. Поэтому двигаются ноги, руки, го лова, туловище.

Воспитатель. Что является опорой наше го тела?

Дети. Скелет.

Воспитатель. Из чего состоит скелет?

Дети. Из разных костей.

Воспитатель. Как называются места со единения костей?

Дети. Места соединения костей называ ются суставами.

Воспитатель. Какие суставы вы знаете?

Дети. Колено, плечо, локоть.

Воспитатель. Покажите все эти суставы (дети выполняют задание).

Двигаться можно по-разному. Если вни мательно приглядеться к животным, то у них можно научиться многому, связанному с движениями. А чему у них можно научиться, догадайтесь сами.

Воспитатель.

Силе можно научиться у ... (Слона, медведя.)

Скорости можно научиться у ... (Зайца, гепарда.)

Быстрой реакции можно научиться у ... (Кошки.)

Выносливости можно научиться у ... (Лошади, ослика.)

Прыгучести можно научиться у ... (Кузнечика, кенгуру.)

Гибкости можно научиться у ... (Змеи.)

Воспитатель. Молодцы, все верно!

В заключение давайте покажем разные виды движений, свойственные животным, в веселом танце «Зоопарк».

Дети разбегаются врассыпную и в сопро вождении музыки имитируют движения жи вотных.

Занятие - досуг направлен на сохранение и укрепление здоровья детей. Использованы различные методы и приемы: беседа, вопросы, экспериментирование, игры, что вызывает положительные детские эмоции. Всё это способствует активизации двигательной деятельности детей и формированию потребности в двигательной активности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541440-dosug-dlja-detej-starshego-doshkolnogo-vozras