Конспект открытой непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной группе Рассказывание по картине «Бурые медведи. Весна» с использованием приёмов с элементами ТРИЗ

Вводная часть

1. Организационный момент

Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: «Мы — одно большое доброе животное (мы медведи). Давайте послушаем, как он дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»

Вдох — все делают шаг вперед, выдох — шаг назад. «Так не только дышит медведь, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т. д.

Педагог предлагает детям пройти на свои места.

1. Основная часть

Выставляет плоскостное изображение сказочного героя Лесовика.

— Посмотрите, к нам пришёл Лесовик. Он приглашает нас на прогулку.
Педагог выставляет картину «Бурые медведи. Весна».
 — Куда мы пойдём вместе с Лесовиком?
 — Мы пойдём в лес, понаблюдаем за жизнью семьи медведей и придумаем рассказ об увиденном.

Рассматривание картины.
Дидактическое упражнение «Волшебная подзорная труба»
 — Установите волшебную «подзорную трубу». Что вы видите через свой глазок?
Педагог фиксирует на доске условными значками то, что называют дети (5-7 объектов).

Дидактическое упражнение «Наведём порядок»

 — Давайте вместе с Лесовиком наведём порядок в лесу. Подумаем как всё, что мы увидели и назвали, может быть связано между собой.
 — Медведица кто медвежатам?

 — Медвежонок кто для медведей?
(Детёныш)
 — Почему медведь, медведица и медвежонок вместе?
 — Почему медведи находятся рядом с муравейником?
 — Почему муравьи и медведи живут в лесу?

 — Как связаны между собой ель и верба?
 — Почему снег и трава рядом?
 — Зачем сухое дерево нужно медведям?
 — Почему большая и маленькая ёлочка рядом?

(*Здесь могут быть другие варианты связей в зависимости от названных объектов и уровня сформированности представлений у детей)

Дидактическая игра «Необыкновенное путешествие»— Лесовик – волшебный герой. Закройте на минутку глаза и представьте себе, что вы вместе с Лесовиком вошли в картину, в нарисованный лес.
Прислушайтесь, что вокруг происходит? Что Вы слышите?
(*Если дети затрудняются, можно задать наводящие вопросы: Вы слышите медведей? Что они делают? Когда медведь чешется, что вы слышите? И т.д.)
 — Походите по лесу, потрогайте всё, что встречается на вашем пути. Что Вы чувствуете?

— Понюхайте, чем пахнет?

 — Попробуйте что-то пожевать. Что вы чувствуете?
Дидактическая игра «Что такое же?»
— Медведица – грузная, а медвежата – подвижные. Грузный – это значит большой и тяжёлый. Что такое же?

- Медвежата –подвижные это значит, что они быстрые, лёгкие, живые, что такое же, с чем их можно сравнить медвежат?
Физкультминутка (на экране телевизора)

Детям предлагается пройти к телевизору и повторись движения Панд-спортсменов.

Дидактическая игра «Придумай загадку»

 — Давайте придумаем загадку про медведицу.
 — Медведица какая? — Что такое же?
 — Расскажите загадку, которая получилась.

Дидактическая игра «Волшебные часы»

 — Установим на картине «волшебные» часы.
 — Что делают сейчас медведи?

 — Что было до того, как к нам в гости пришёл Лесовик, когда стрелочка волшебных часов показывала «раньше»? 

— Что медведи будут делать, когда стрелочка покажет «потом»?

Дидактическая игра «Волшебные превращения»

 — Представьте себе, что Лесовик превратил всех нас в медведей. Мы только что вышли из берлоги. Мы голодные. Какое у нас может быть настроение?

 — Медведица полакомилась муравьями, накормила молоком нас — медвежат. Все сытые. Какое теперь настроение у нас?
Рассказывание по картине
 — Закончилась наша прогулка с Лесовиком. Давайте попрощаемся с ним. Расскажите о том, что вы видели в весеннем лесу. Придумайте название своему рассказу.
3. Рефлексия

Дети, расскажите, где мы сегодня были? с какими животными познакомились?

Ребята, расскажите о том, что вы видели в весеннем лесу? А рассказы вам понравились?
 Чей рассказ понравился вам больше? Почему?

Дети выполняют движения вместе с воспитателями.

Дети: в весенний лес, к семье медведей.

Дети: Я вижу семью медведей, медведицу, медвежат, ели, вербу, муравейник и т.д.

Дети: Мама медвежат

Дети: Это семья

Дети: Медведи питаются муравьями

Дети: Лес их кормит, прячутся от охотников и т.д.

Дети: Ель и верба — деревья. Они растут в лесу.

Дети: Трава спит под снегом зимой

Дети: Весной медведи линяют. Чешутся об деревья.

Старая шерсть вылезает, а новая вырастает

Дети: Из шишки большой ели упало семечко,
и из него выросла маленькая ель

Дети: (Я слышу ... как рычат медвежата, как скрипит старое дерево, в лесу тихо, голос кукушки, сопит медведица и др.)

Дети: (Я чувству, что ... у медвежат мягкая шерсть, у дерева жёсткая кора, трава сухая и т.д.)

Дети: (Я чувствую, что ... пахнет весной, свежим воздухом, елью и т.д.)

Дети: (Я чувству, что ... трава сухая, горькая и т.д.)

Дети: (Человек, бык, мешок и др.)

Дети: Мячик, малыш, гимнаст, катер и др.

Дети: Большая Сугроб
Грузная Мешок
Лохматая Ковёр
Когтистая Рысь

Дети: Большая, но не сугроб. Грузная, но не мешок. Лохматая, но не ковёр. Когтистая, но не рысь. Кто это?

Дети: Медведица чешет спину об острую корягу. Один медвежонок нюхает муравейник. Хочет полакомиться муравьями. Другие два рычат друг на друга. Они что-то не поделили. Медведи хотят есть.

Дети: Медведи крепко спали в берлоге. Потом они проснулись, вышли из берлоги. Они увидели, что пришла весна, пора вставать. Медведи пошли на поляну. Они были голодны. И т.п.

Дети: Медведица почешет спину и станет лакомиться муравьями. Потом она позовёт медвежат, и они найдут укромное местечко, где тепло и сухо. Медведица покормит детёнышей молоком. Они крепко уснут рядом с мамой. Им приснится сон…

Дети: Плохое, сердитое, мы злые потому-то голодные.

Дети: Доброе, хорошее, радостное.

(Рассказы детей)

(Мне понравился рассказ…. Потому что…)