Кейс-метод как современная технология обучения

Кейс-метод как современная технология профессионально-ориентированного обучения студентов

Аннотация: В статье рассматриваются проблемы внедрения кейс-метода в практику высшего профессионального образования. Проводится анализ требований к разработке и применению метода кейсов в учебном процессе.

Ключевые слова: метод кейс-стади, компетентностный подход, профессиональное образование.

Abstract: This article discusses the implementation of case-method in the practice of higher education. The analysis of requirements is carried out for the development and application of the method of case studies in the educational process.

Keywords: case study method, the competence approach, vocational education.

При упоминании метода case-study сразу появляются ассоциации с бизнес-образованием. И не удивительно. Ведь именно в этой сфере метод зародился и на протяжении уже длительного времени успешно применяется. Однако в последнее время все чаще можно услышать об  использовании метода casestudy применительно к другим областям знаний – социологии, педагогике, психологии, журналистике, экологии и т. д.

Одним из  методов компетентностного образования является метод кейсов или case-study. «Случай» (case) – это пространственно ограниченный. Педагогика феномен, наблюдаемый в  какой-то конкретный момент или на  протяжении определенного времени. Следует также отметить другую трактовку методов кейсов, данную профессором Р. Мерри из Гарварда: «Под методом кейсов я понимаю изучение предмета студентами путем рассмотрения большого количества кейсов в определенных комбинациях. Такое обучение и попытки управления различными административными ситуациями развивает в студенте, зачастую бессознательно, понимание и  способность мышления на языке основных проблем, с которыми сталкивается управляющий в определенной сфере деятельности». Метод кейсов включает в себя два взаимодополняющих подхода. Первый предполагает детальное изучение одного конкретного примера для выявления типичных свойств целого класса явлений или, скажем, закономерностей того или иного процесса (собственно case-study). Второй подход связан с изучением небольшого числа примеров (cross-case-study – метод «перекрестных кейсов») [1]. Острая необходимость массового внедрения метода заключается в том, что он представляет собой начало преодоления кризиса образования в современном мире. Метод кейсов отлично расширяет рамки понимания изучаемого предмета через призму конкретной практической ситуации.

Метод кейсов является интерактивным, личностно-ориентированным исследованием реалистичных и  конкретных ситуаций, которые в разы повышают эффективность обучения. В процессе применения метода обучаемые получают дополнительные знания, формируют уверенность в себе и своих способностях, приобретают навыки:

– выявления и решения проблем;

– формулировки задач;

– работы с информацией, осмысления значения деталей, описанных в ситуации;

– анализа и синтеза информации и аргументов;

– работы с предположениями и заключениями;

– оценки альтернатив; – принятия решений;

– слушания и понимания других людей (навыки групповой командной работы) [2].

Следует отметить, что за время существования метода были определены основные его идеи:

– метод предназначен не для получения знания по  точным наукам, а  по  тем дисциплинам, истина в которых плюралистична, то есть нет однозначного ответа на познавательный вопрос, а есть несколько ответов которые могут соперничать по степени истинности. Задача преподавания здесь сразу отклоняется от классической схемы и ориентирована на получение не единственной, а многих истин и ориентацию в их проблемном поле;

– акцент образования здесь переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку, на сотворчество студента и преподавателя. Отсюда принципиальное отличие кейс-метода от традиционалистских методик 

– демократия в процессе получения знания, когда студент по сути дела равноправен с другими студентами и преподавателем в процессе обсуждения проблемы;

– результатом применения метода являются не  только знания, но  и  навыки профессиональной деятельности;

– технология «метода кейсов» довольно проста. По  определенным правилам разрабатывается модель конкретной ситуации, произошедшей в реальной жизни, и отражается тот комплекс знаний и практических навыков, которые студентам нужно получить. Эта модель представляет собой текст объемом от одной до нескольких десятков страниц, который и называют «кейсом». Обучающиеся предварительно прочитывают и изучают кейс, привлекая к этому самые различные источники информации. После этого идет подробное обсуждение содержания. При этом преподаватель выступает в роли ведущего, генерирующего вопросы, фиксирующего ответы, поддерживающего дискуссию, то есть в роли диспетчера процесса сотворчества.

Несомненным достоинством метода является не только получение знаний и формирование практических навыков, но и развитие системы ценностей обучающихся и жизненных установок. Преодолевается классический стереотип традиционного обучения, связанный с сухостью, теоретизированностью изложения материала. Эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы здесь так много, что хорошо организованное обсуждение кейса напоминает игровую ситуацию [3].

Особенностью кейс-метода является то, что его можно представить в методологическом контексте как сложную систему, в  которую интегрированы другие, более простые методы познания. В него входят моделирование, системный анализ, проблемный метод, мысленный эксперимент, методы описания, классификации, игровые методы, которые выполняет в кейс-методе свои роли.

Реализация названного метода требует много времени, поскольку участники приходят к определенным результатам именно в ходе обсуждения и обучающим является сам этот процесс. С одной стороны, метод действительно является неоднозначным и в какой-то мере сложным для осуществления. С другой стороны, он обладает большим образовательным потенциалом.

Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, – ускорение темпов развития общества. В результате школа должна готовить своих выпускников к жизни, о которой сама школа мало что знает. В современном быстро меняющемся мире увеличение объёма знаний уже давно не  означает повышения уровня образованности. Ключ к успеху образовательной системы – компетентностный подход, т. е. личностно-ориентированное образование [4]. И именно метод кейсов – первый и очень значимый шаг к компетентностному подходу в высшем образовании.

Литература:

1. Геринг Д. Исследование ситуаций: принципы и практика.– Кэмбридж:Кэмбриджюниверситипресс, – 2007.

2. Boehrer J. and Linsky M. Teaching with Cases: Learning to Question./New Directions for Teaching and Learning, No. 42.Jossey-Bass Inc, – 1990.

3. Ситуационный анализ, или Анатомия Кейс_метода/Под ред. Ю.П. Сурмина.– Киев: Центр инноваций и развития, – 2002.

4. Лебедев О. Компетентностный подход в образовании/О. Лебедев. Школьные технологии. – 2004.– № 5.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541642-kejs-metod-kak-sovremennaja-tehnologija-obuch