Технологическая карта урока I like shopping 6 класс, Кузовлев В. П

ФИО разработчика

Миролюбенко Ирина Игоревна

Место работы

МБОУ СОШ №27

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6

Место урока

«Любишь ли ты делать покупки?» Раздел 4, УМК В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. -М.: Просвещение

Тема урока

I like shopping! And you?(Я люблю ходить за покупками! А ты?)

Уровень изучения:

Базовый

Тип урока:

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты:

Личностные: формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной коммуникации, осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка, умение отвечать на вопросы.

Метапредметные: формировать навыки самооценки, формировать мотивацию к изучению английского языка, развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Предметные: активизировать навыки устной речи, употреблять уже усвоенную лексику по теме «shopping», закрепить грамматические навыки по теме «Количественные местоимения» и «Прошедшее длительное время», накапливать багаж лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Ключевые слова:

«Quantifiers» «Количественные местоимения», «Past Progressive Tense» «Прошедшее длительное время», лексические единицы по теме «Shopping»

Краткое описание:мультимедийный проектор, интерактивная доска, УМК Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений В.П.Кузовлев, презентация, карточки для проведения рефлексии.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Прием «мозговойштурм»

Teacher: Let me begin our lesson with one riddle. If you guess it, you will know what we are going to speak about. Listen to me and think.

Teacher: Usually two or more people take part in this process.

We do it in a special place.

We do it very often.

Usually women like to do it, men don’t like.

We can’t do it without money.

Teacher: What is it?

Pupils: Shopping

Teacher: Yes, we are going tо speak about shopping. Let’s open our textbooks and find out the aims of the lesson.

So, as you say we’re going to:

• Repeat the words about the theme “Shopping”

• Train listening the stories about shopping

• Read the stories about shopping

• Check your reading skills

• Practice grammar skills «Quantifiers» and «Past Progressive Tense»

If you do this tick it!

I think you see that we have a lot of work today. Let’s start.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Фонетическая зарядка:

Учитель проговаривает слова с учащимися. Организует работу по закреплению лексики.

Обучающиеся проговариваю скороговорки по рядам, чей ряд быстрее и чище.

Обучающиеся слушают песенку и запоминают порядок следования названий магазинов так, как они идут в песенке.

Обучающиеся называют магазины по картинкам на презентации.

Опрос по раннее изученному материалу:

Аудирование на знакомом материале.

Речевая зарядка, работа в парах.

Учащиеся в парах собирают словосочетания из карточек

Этап 1.3. Целеполагание

Ты научишься развивать умения читать и воспринимать на слух с целью понимания основного содержания и полного понимания содержания.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Развитие предметных знаний, умений и навыков на основе нового материала

Цель- развитие умения читать/воспринимать на слух с целью понимания основного содержания и полного понимания содержания.

Аудирование

Обучающиеся слушают и стараются понять на слух любят ли британские дети Джэнет, Майк и Бетси совершать покупки.

После прослушивания отвечают на вопрос: Does Janet/ Mike/ Betsy like shopping? Do they do the shopping with their parents or alone?

Чтение

Трое обучающихся читают тексты, остальные слушают, считают про себя ошибки, один ученик вслух исправляет. Вместе оценивают качество чтения.

Во время чтения заполняют таблицу.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Этап тренировки грамматических навыков

Цель–развитие грамматического умения видеть грамматическую структуру Past Progressive Tense в текстах и понимать её значение. Найтипримерывтекстах.

Teacher: Pupils, tell me please what is the grammar structure we learn in our Unit 4?

Teacher: Let’s find in our texts the examples of using Past Progressive Tense and Quantifiers. Find these sentences! You should write out these sentences in your copy-book.

Учитель распределяет учащихся по группам из 3-х человек.

Обучающиеся по рядам в группах ищут предложения с Past Progressive Tense и выписывают их.

Teacher: Now explain me please why in these sentences is Past Progressive Tense used?

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Работа в парах.
Игра «Угадай-ка»
- Первая пара даёт толкование какого-нибудь слова, вторая старается угадать это слово.
Можно пользоваться словарём. Но постарайтесь сначала определить значение самостоятельно.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Учитель раскладывает на парты карточки – анкеты. Teacher: Now tell me, please. Whatdidyouget and for what? Ученики отвечают, что это анкеты, которые туристы-путешественники заполняют, прибыв в зарубежную страну.

Teacher: Only to England? Pupils: Not only. You can fill in such cards using English in any country because the English language is an international language.

Содержание карточек:

1.Name ……………….

2. How old are you? ..................

3. Where are you from? .....................

4. Who did you go to London with? ...................

5. What sights would you like to visit? ....................

6. How many days are going to be in England? ..................

7.Telephone number …………..

Учащиеся зачитывают свои анкеты, получают оценки.

Teacher: How can you get to England?Учащиеся показываютнакартеСоединённоекоролевствои отвечают: We can get to England by ship, by plane, by bus.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Преобразуйте слово, написанное заглавными буквами, так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Развитие умения анализировать и сравнивать полученную информацию в таблице, в тексте с информацией, представленной в утверждениях в тесте. Осознание учащимися уровня и качества усвоения материала, контроль своей деятельности.

Обучающиеся читают утверждения из теста в упр. №3) стр. 74 и соотносят их с прочитанными текстами и таблицей и определяют, верна ли информация в утверждениях или нет, ответы пишут в тетрадках.

Обмениваются тетрадками и проверяют по слайду презентации.

Teacher: Now, pupils, let’s check up how you understood all the texts. Open the textbooks on page 74 and find the exercise number three. Let’s read the task. You see that it is a small test. You read all the statements yourself and decide if these statements are true or false. If true – you put the letter “T”, if false – you put the letter “F”. Put your answers in your copy-books. Then we will check up all together.

Teacher: Now, are you ready to check up? Change your copy-books with your neighbour.

Teacher: If there are 4 correct answers – you put “3”, if there are 5-6 correct answers - you put “4”, if there are 7-8 correct answers you put “5”.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Активизация грамматических знаний о числительном и наречии на основе знаний, полученных на русском языке.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели, осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату своей деятельности на уроке.

Ученики отвечают на вопросы учителя. Делаютвыводы.

Teacher: What did we do at the lesson?

Did we repeat the words about shopping and know new words?

Did we train English sounds and its pronunciation?

Did we practice grammar «Quantifiers» (little/ few, a little/ a few, many/much/a lot of) and Past Progressive Tense?

Did we train our listening and reading about shopping?

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя по очереди и сообщают о настроении.

Teacher: Let’s try to value your mood after the lesson and answer the question! Did you like our lesson?

You did your best today.

Этап 5.2. Домашнее задание

Обучающиеся слушают объяснение учителем домашнего задания, переводят опорные фразы упражнения.

Записывают домашнее задание.

Новое включается в систему знаний. Формируется навык творческого применения результатов деятельности. Развиваетсянавыкмонологическойречи.

Teacher: Please, open your dairies and write down your home task. Ex. 2 p. 74. In this task you should write your own opinion about shopping. You may write under the title “I like shopping” or under the title “I hate shopping”. And then you should give the arguments and examples why you think so. Knowledge, which you got today while reading the texts, will help you. Also you may use these phrases for the beginnings of your sentences. You shouldn’t use all these phrases, but some of them. Let’s translate them. In Your story you should have 5-6 sentences. Next lesson we will listen your opinions about shopping! In Activity Book your task will be, also learn the new words.