Урок по химии «Альдегиды»

Цель урока

Задачи урока

Предметные: углубить знания, закрепить изученный материал, определить уровень усвоения знаний и формирования предметных компетенций обучающихся по темеЛичностные:развить интерес и познавательные способности студентов на основе добывания ими знаний и приобретения опыта познавательной деятельности

Метапредметные:формировать коммуникативную и предметную компетенции; способствовать развитию способностей учащихся

Предметные:

Иметь представление: о распространении альдегидов в природе и их применение в пищевой промышленности и бытовой химии.

Знать: состав, строение, номенклатуру, физические и химические свойства альдегидов.
Уметь:составлять структурные формулы изомеров и называть их по международной номенклатуре, писать уравнения химических реакций, характеризующих свойства альдегидов проводить качественные реакции на альдегиды, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), связывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью.
Метапредметные:

регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность, самостоятельно планировать пути достижения цели, владение основами самоконтроля и самооценки;

коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами;

познавательные: умение определять понятия, строить логические   рассуждения и делать выводы,  производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Личностные:

• формировать коммуникативную компетенцию.

• обеспечить познавательную мотивацию студентов;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный этап. Актуализация знаний.

Цель: формирование у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели на урок.

Задача: создание проблемной ситуации.

Метод: беседа.

Изучая тему «Предельные одноатомные спирты», мы познакомились с реакцией окисления этилового спирта оксидом меди(2). Какие продукты реакции образуются в результате?

Тема нашего урока: «Альдегиды, строение, свойства, получение, применение».

Объявляет цель урока, план урока.

Цель: Приветствуют

Учителя, настраиваются на урок. Получить возможность узнать цели, задачи урока, подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Высказывают свои мысли.

Делают вывод о образовании альдегида и восстановлении меди.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме Познавательные: Уметь анализировать результаты, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2. Этап опроса учащихся по заданному на дом материалу.

Цель: выявить степень усвоения заданного материала, возможные затруднения, помочь их ликвидировать.

Задача: развития логики и навыков общения; усиления мотивации к изучению нового материала.

Методы: 1) Фронтальный: устный опрос. 2) Совместная деятельность. 3) Мотивирование: похвала, оценивание ответов учащихся.

Ход этапа урока:

Цель: оценить степень готовности к уроку

Регулятивные: Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.

3. Этап изучения нового материала

Цель: обобщить, систематизировать и расширить знания учащихся. Познакомить учащихся с особенностямиАльдегидов. Строение молекулы формальдегида. Изомерия и номенклатура.

Задача: узнать значение альдегидов, применять полученные знания.

Метод: рассказ, дискуссия, работа в группах, парах для проговаривания материала

Ход этапа урока:

Каким соединения относятся альдегиды? (карбонильные соединения) определения альдегидов (слайд2). Структурная формула.

Строение молекулы (слайд 4). Согласно теории А.М.Бутлерова, этой молекулярной формуле соответствует только одна структурная формула.

Для альдегидов характерна изомерия углеродного скелета. Он может иметь либо неразветвленную, либо разветвленную цепь. Название альдегидов происходят от исторических названий соответствующих органических кислот, в которые эти альдегиды превращаются при окислении. (слайд 5-6) Способы получения: в лаборатории альдегиды получают окислением первичных спиртов, в промышленности альдегиды получают различными способами. Формальдегид может быть получен окислением метана или метанола (слайд 7-10) Применение альдегидов (слайды11-13 )

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

4. Этап закрепления изученного материала

Цель: применения полученных знаний на практике

Задача: закрепление полученных знаний.

Метод: самостоятельная работа.

Ход этапа урока:

Тест (базовый уровень)

1.укажите общую формулу предельного альдегида

А)CnH2nO

CnH2n+2O

CnH2n-2O

CnH2n+1OH

2.Назовите соединения: СН3-СН(СН3)-СН(СН3)-С(О)-Н

А) 2.3 – диметилбутанол-1

Б) бутаналь

В) гексаналь

3. Что происходит при взаимодействии альдегида с аммиачным раствором оксида серебра?

А)образование на стенки пробирки серебра

Б) потемнения раствора

В)выделения газа и образование настенки пробирки серебра

Г) выделения газа

4.Что такое формалин?

А) водный раствор формальдегида

Б) 40% раствора формальдегида

В) продукт окисления формальдегида

Г) продукт восстановления формальдегида

5. выберите вещество, которое является качественным реактивом на альдегид

А) хлорид железа(3)

Б) гидроксид натрия

В)бромная вода

Г) гидроксид меди(2)

Ответы (а,а,а,б,г)

Отвечают на вопросы, выполняют задание

Применяют знания на практике.

Выполняют задания в тетрадях.

Сверяются с ответами, выставляют себе оценки

Регулятивные:

Уметь работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные:

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

5. Рефлексия

Цель: Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Задача: Организация работы по рефлексии и самооценке своей работы.

Что нового узнали на уроке?

Что интересного?

Что было сложным при изучении нового материала? (слайд 14)

Обучающиеся соотносят цель учебной деятельности и результаты, оценивают уровень достижения поставленной цели, намечают цели дальнейшей деятельности

Регулятивные:Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

6.Домашнее задание

Цель: закрепить знания учащихся.

Задача: применять знания по химии в быту.

Параграф 25, ответить на вопросы 3-5, стр.105(слайд 15)

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы