Весенние переливы.

Весенние переливы.

(групповое занятие для учащихся с нарушениями устной и письменной речи

2-3 классов)

Цель: содействовать активизации умственных способностей детей-логопатов, воспитывать в них такие качества, как коллективизм, взаимопомощь, умение найти правильное решение в нестандартной ситуации.

Задачи:

- создать условия для развития психических функций (памяти, мышления, воображения;

- совершенствовать общую и мелкую моторику;

- закрепить навыки звуко-буквенного анализа;

- содействовать обогащению лексического словаря, развитию логического мышления.

Оборудование:запись музыки П.И. Чайковского «Времена года», загадки, стихи, головоломки, магнитная доска с магнитами.

Ход занятия:

(Звучит запись музыки П.И. Чайковского «Времена года» - «Апрель». На фоне музыки логопед читает стихотворение:

К нам весна шагает
Быстрыми шагами, 
И сугробы тают
Под её ногами. 
Чёрные проталины.

На полях видны. 
Видно очень тёплые
Ноги у весны.

(Ольга Детушева)

Ребята, о каком времени говорится в стихотворении года?

(Звучат ответы детей)

Логопед:Правильно. О весне.

Как это приятно —
Проснуться
И встать, 
И синее небо
В окне увидать, 
И снова узнать, 
Что повсюду — весна, 
Что утро и солнце
Прекраснее сна!

(Владимир Маяковский)

(Входит девочка в костюме Весны. В руках у неё корзина с цветами)

«Весна»:

Через горы, через нивы

В гости к вам пришла друзья

И весенние сюрпризы

Я вам принесла

Здравствуйте, ребята!

Отгадайте, мои загадки,

которые я для вас приготовила

1.Развитие логического мышления.

Он растет красивый, нежный,

Голубой иль белоснежный.

Даже раньше расцветает,

Чем на речке лед растает.

Распустился точно в срок

Первый мартовский цветок.

(Ответ: Подснежник)

За окном звенит она

И поет: «Пришла весна!

И холодные сосульки

Превратила в эти струйки!»

Слышно с крыши:

«Шлеп-шлеп-шлеп!»

Это маленький потоп.

(Ответ: Капель)

Снежок растаял и с полей

Бежит проворливый….

(Ответ: Ручей)

Пробивается в апреле,

Все поля позеленели!

Покрывает как ковром

Поле, луг и даже двор!

(Ответ: Трава)

Не пешеход, а идет,

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку,

Назовите-ка отгадку?

(Ответ: Дождь)

Висит за окошком

Кулек ледяной.

Он полон капели

И пахнет весной.

(Ответ: Сосулька)

Логопед: Молодцы, ребята. Вы правильно Отгадали все мои загадки,

Кленам, липам и дубочкам
Новые дарю листочки,

Вы из этих листьев

Красивых, разных, нежных

Соберите быстро

Весенние приметы

(Во время чтения стихотворения, Весна раскладывает листья на полу , с написанными на них словами. Детям предлагается из этих листочков собрать предложения о приметах весны.

1. Работа с деформированным текстом.

1.Весной на деревьях появляются первые листочки.

2.Перелетные птицы возвращаются из теплых стран.

3.Дни становятся длиннее.

4.На полянах распускаются подснежники.

(Каждому предложению соответствует определенная разновидность листьев.

1е предложение – кленовые

2е предложение – дубовые

3е предложение – рябиновые

4е предложение - березовые

Логопед:Весной часто идут дожди. Давайте поиграем с весенним дождиком.

3. Развитие мелкой моторики.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Вышел дождик погулять».

Раз, два, три, четыре, пять (поочередные удары по столу пальцами обеих рук,

правая- с большого, левая – с мизинца)

Вышел дождик погулять (беспорядочные удары по столу пальцами обеих рук)

Шел неспешно, по привычке (шагают средним и указательным пальце обеих рук)

А куда ему спешить?

Вдруг, читает на табличке (ладонь-кулак об стол)

«По газону не ходить!»

Дождь вздохнул тихонько (Ладошками по столу)

Ох! (Хлопок в ладоши)

И ушел. (Поочередно ладошками по столу)

Газон засох. (Кулачками по столу)

(Гимнастика проходит под музыкальное сопровождение.)

Логопед: Посмотрите ребята, дождик смыл некоторые буквы в словах. Попробуйте их восстановить.

4.Звуко-буквенный анализ слов.

Л*сть*, пт*ц*, д*жд*, тр*в*, т*ч*, с*лнц*, в*сн*, цв*т*к.

(Детям предлагается вставить пропущенные буквы. Слова написаны на «тучках», которые прикреплены к магнитной доске.)

1. Обогащение словарного запаса.

Логопед:Какие весенние месяцы вы знаете?

(звучат ответы детей – март, апрель, май)

А знаете ли вы, как называли эти месяцы в старину?

Март называли Протальником.

Как вы думаете, почему?

(Ответы детей)

Апрель - Цветень – Почему?

(Ответы детей)

Май – Травень – Почему?

(Ответы детей)

6. Развитие орфографической зоркости, внимания.

Логопед:Каждый месяц приготовил вам свой сюрприз и спрятал их в шкатулки. (Весна

выносит три шкатулки) Чтобы их открыть, вам нужно найти ключ. Он спрятан в этом четверостишии (четверостишие вывешивается на доске):

Ты в игру нашу включайся

И ответ найти старайся.

(Дети ищут слово ключ в предложении, открывают первую шкатулку. В шкатулке головоломка «Птицы»)

Логопед: Какие птицы прилетают к нам весной? Прочитайте через одну букву: Сековжотриечц, лиапсбтфочикса, гориаыч

(Дети читают).

Логопед: Второй ключ находится здесь:

Ключевая вода чиста и холодна.

(Дети находят в предложении слово КЛЮЧ)

Во второй шкатулке находится текст, который нужно прочитать при помощи зеркала.

Логопед:Третий ключ запрятан в этом предложении.

Веселые приключения помогут нам в учении.

В третьей шкатулке находится «Прощальная игра».

7.Подбор антонимов.

Логопед:

А здесь – прощальная игра

Урок заканчивать пора.

Узнали много новых слов

И много всяких всячин.

И, если, ты запомнил их,

Твой день не зря потрачен.

А нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово – осень.

Ты скажешь мне – (весна).

Лес листья свои сбросил…

А у тебя листва – (росла)

И птицы улетают в далекие края

К тебе же- (возвращаются, песнями звеня)

Скажу – поля пустеют,

Засохла вся трава… .

Ты скажешь – зеленеет

И в поле нам пора.

(Дети находят слова-антонимы)

8. Звуко-буквенный анализ слов.

Логопед:Ребята, за то, что вы активно работали на занятии и старались правильно отвечать на вопросы, Весна дарит вам весенние цветы. На каждом цветке находится буква. Найдите своей букве место.

(На доске вывешивается плакат: «Д*св*д*нь*, В*сн* - кр*сн*!»)

Дети находят место своей букве в предложении. Крепят их при помощи магнитов) 9. Рефлексия:

Логопед: Дети, что вам больше всего запомнилось или понравилось на занятии…

Используемые ресурсы:

1. Картушина М.Ю. Логоритмическе занятия ви

детском саду.: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учебник для

студентов высших учебных заведений. -

- М.: Гуманитарное изд. центр ВЛАДОС, 2003.

1. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и

коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием. «Дошкольник». – Издательство «Гном и Д». 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542183-vesennie-perelivy