Рисуем эмоции

Этап и задача

Методы

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность

Методы обучения:

1. Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха.

2. Методы развития познавательного интереса:

• формирование готовности к восприятию

регулятивные УУД: (самостоятельно организуют свое рабочее место); коммуникативные УУД: (слушают других, пытаются принимать другую точку зрения)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: актуализировать имеющиеся знания

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, объяснение

регулятивных УУД: (выполняют пробные поисковые действия (упражнения); осуществляют волевую саморегуляцию)

познавательных УУД: (осуществляют операции анализа)

коммуникативных УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи, высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, слушают других, пытаются принимать другую точку зрения; уметь сотрудничать).

Предметные: обучающиеся, умеют демонстрировать эмоции с помощью мимики.

3. Выявление проблемы. Постановка темы и цели урока

Задача: поставить

цель урока, задачи

урока в совместной

деятельности с

обучающимися.

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, рассказ

2.Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха

3. Методы развития познавательного интереса:

• стимулирование занимательным содержанием.

4. Методы формирования ответственности и обязанности:

• предъявление педагогических требований

регулятивных УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию);

познавательных УУД: (осуществляют операции анализа и синтеза; осуществляют умение преобразовывать информацию)

коммуникативных УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи, высказывают свою точку зрения).

Предметные: обучающиеся знакомы с видами эмоций и чувств человека, имеют представления об основных цветах.

4. Решение

проблемы

Задача: найти пути

решения проблемы и

выбор способов их

реализации.

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, объяснение

2.Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха

3. Методы развития познавательного интереса:

• стимулирование занимательным содержанием.

Личностные: обучающиеся демонстрируют чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с палитрой эмоций и чувств, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивных УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию);

познавательных УУД: (осуществляют операции анализа; осваивают новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений; преобразовывать информацию, осваивают умение извлекать информацию из иллюстраций)

коммуникативных УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи).

Предметные: обучающиеся знакомы с видами эмоций и чувств человека, умеют демонстрировать эмоции с помощью мимики, имеют представления об основных цветах.

5. Первичное закрепление

Задача: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся.

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, объяснение

регулятивных УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию);

коммуникативных УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи).

Предметный: обучающиеся знают и соблюдают технику безопасности при работе с красками.

6. Физминутка

Задача: снять у

обучающихся мышечное

напряжение,

переключение на другой вид деятельности

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Коммуникативные УУД: (слушают других).

Регулятивные УУД: (выстраивают оптимальную последовательность действий для реализации замысла; осуществляют текущий контроль и следят за точностью выполнения операций).

7. Этап самостоятельной работы.

Задача: обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач.

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, объяснение

•практические работы

2. Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха

3. Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

Личностные: обучающиеся демонстрируют чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с палитрой эмоций и чувств, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность

регулятивных УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют текущий контроль и следят за точностью выполнения технологических операций; выполняют оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям; осуществляют корректировку хода практической работы (при необходимости) с опорой на предложенные операции.

познавательных УУД: (осуществляют операции анализа и синтеза; осваивают новые умения, преобразовывать информацию, осваивают умение извлекать информацию из иллюстраций)

коммуникативных УУД:

(слушают других; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе/паре, в совместном решении проблемы (задачи).

Предметный: обучающиеся знакомы с видами эмоций и чувств человека, умеют с помощью красок изображать палитру эмоций и чувств, знают и соблюдают технику безопасности при работе с красками, имеют представления об основных цветах.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: самооценка результатов деятельности

Методы обучения:

1. Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха

• поощрение

Методы воспитания:

1. Методы самоопределения личности ребенка:

• рефлексия

2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• поощрение

регулятивных УУД: (волевая саморегуляция).

познавательных УУД: (осуществлять анализ; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте)

коммуникативные УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи, высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, слушают других, пытаются принимать другую точку зрения).
Предметный: обучающиеся знакомы с видами эмоций и чувств человека, имеют представления об основных цветах.