Программа оздоровления детей 2-7 лет «Быть здоровым здорово»

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. Отжизнерадостности,бодростидетейзависитихдуховнаяжизнь,

мировоззрение,умственноеразвитие,прочностьзнаний,веравсвои

силы»

В.А.Сухомлинский.

Введение

Одним из приоритетных направлений государственного национальногопроекта«Образование»являетсяулучшениекачестваобразования,состоянияздоровьядетей ипрофилактика их заболеваний.

Дети проводят в дошкольном учреждении, значительную часть дня, исохранение, укрепление их физического, психического здоровья- дело нетолько семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель еголичного успеха. Если у ребенкапоявится привычка к занятиям спортом,будутрешеныитакиеострыепроблемы,какнаркомания,алкоголизм,детскаябезнадзорностьвболеестаршемвозрасте.(ИзНациональнойобразовательнойинициативы«Нашановаяшкола»Д.А.Медведева)

Сбалансированноегорячеепитание,медицинскоеобслуживание,включающее своевременную диспансеризацию, физкультурныезанятия, втомчислеспортивныедосуги,праздникииразвлечения,реализацияпрофилактическихпрограмм,обсуждениесдетьмивопросовздоровогообраза жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья. Кроме того,должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий киндивидуальнымпрограммамразвитияздоровьядошколят.Именноиндивидуальныйподходпредполагаетиспользованиесовременныхобразовательныхтехнологийисозданиеобразовательныхздоровьесберегающихпрограмм,которыеразовьютуребенкаинтересксохранениюсобственногоздоровья.Системаобразованиявобщественасовременномэтапеееразвитиявыполняетнетолькообразовательнуюфункцию,ноивсебольшестановитсяинститутомздоровьячеловека.Всовременныхусловияхразвитияобществапроблемасохраненияздоровьядетейявляетсясамойактуальной.Особенноостроэтотвопросстоитвдошкольныхучреждениях,гдевсяпрактическаяработа,направленанасохранениеи укрепление здоровьядетей.

Именновдошкольномдетствеврезультатецеленаправленного

педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходиттренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваютсядвижения, двигательные навыки и физические качества, необходимые длявсестороннего гармоничного развития личности. Поэтому считается, чтопроблема оздоровления детей не кампания одного дня и деятельность неодного человека, а целенаправленная, систематически спланированнаяработавсегоколлективаобразовательногоучреждениянадлительныйсрок

Чтоглавноеввоспитаниидетей?Ребенокдолженрастиздоровым.Здоровогоребенкалегчевоспитывать,унегобыстрееформируютсявсенеобходимыезнанияинавыки.Здоровье-важнейшаяпредпосылкаправильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли,дарований,природныхспособностей.

Проблемараннегоформированиякультурыздоровьяактуальна,своевременнаидостаточносложна.Известно,чтодошкольныйвозрастявляетсярешающимвформированиифундаментафизическогоипсихического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромныйпуть развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именновэтотпериодидетинтенсивноеразвитиеоргановистановлениефункциональныхсистеморганизма,закладываютсяосновныечертыличности,отношениексебеиокружающим.Важнонаэтомэтапесформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образажизни,осознаннуюпотребностьвсистематическихзанятияхфизическойкультуройи спортом.

Под здоровым образом жизни мы понимаем активную деятельность людей,направленнуюнасохранениеиулучшениездоровья.Формированиездоровогообразажизнидолжноначинатьсяужевдетскомсаду.Всяжизнедеятельностьребенкавдошкольномучреждениидолжнабытьнаправленанасохранение и укреплениездоровья.

Любую педагогическую деятельность следует начинать только после того,как будет получена и проанализирована информация о состоянии здоровья иуровнефизическогоразвития дошкольников.

Проанализировавпрограммыфизическогоразвитияисовременныездоровьесберегающие технологии, я пришла к выводу, что они все имеют,несомненно,своидостоинства,однаконеохватываютвполноймеревсестороныжизнедеятельности ребенка вдетском саду.

Цельпрограммы:сохранениеиукреплениепсихическогоифизическогоздоровьядетейзасчеткачественногоулучшенияработыпоукреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ, какпоказателейобщечеловеческой культуры.

Задачи:

1. Повышениепоказателейздоровьявоспитанниковна5%,засчеткачественногоулучшенияработыпоукреплениюздоровьядетей:осознанного отношения к своему здоровью,формированиепредставлений изнанийопользезанятийфизическимиупражнениями,обосновныхгигиенических требованияхи правилах.

2. ВоспитаниеувсехучастниковобразовательногопроцессапотребностивЗОЖ,как показателейобщечеловеческойкультуры.

3. Разработкасистемымедико-педагогическогоконтролязаорганизацией образовательного процесса на его соответствие требованиямздоровьесбережения .

1. 1. Основныепринципыреализациипрограммы

1. Принципнаучности–использованиенаучно–обоснованныхиапробированныхпрограммтехнологий иметодик.

2. Принципдоступности–использованиездоровьесберегающихтехнологийвсоответствии свозрастнымиособенностями детей.

2. Принципактивностиисознательности–участиевсегоколлектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективныхметодов ицеленаправленнойдеятельностипооздоровлениюсебяидетей.

3. Принцип систематичности - реализация лечебно– оздоровительных,профилактических мероприятий постоянно, систематично, а не от случая кслучаю.

4. Принципадресностиипреемственности–поддержаниесвязеймеждувозрастнымикатегориями,учетразноуровневогоразвитияисостоянияздоровьявоспитанников.

Основныеучастникиреализациипрограммы:

1. • Воспитанникидошкольногообразовательногоучреждения.

   • Педагогическийколлектив.

   • Родители(законныепредставители)детейпосещающих ДОУ.

Основныенаправленияпрограммы

1. Консультативно-информационноеобразованиедетей,персонала,родителей:раскрываютсяновыеподходыучрежденияворганизациифизкультурно-оздоровительнойработы,системаработыспециалистов,стратегическийплан улучшенияздоровья детей );

2. ЗдоровьесберегающаяинфраструктураОУ(кадры,медицинскийкабинет,спортивный зал,спортивнаяплощадка);

3. Организациярациональногопитания;

4. Комплексная физкультурно-оздоровительная работа: раскрываютсявиды и типы занятий , проводимых в ДОУ, формы организации закаливаниядошкольников, способы повышения двигательного режима детей в течениедня, профилактические мероприятия в период повышения ОРВИ и гриппа.Работапоорганизациииформированиюудетейпривычкикздоровомуобразужизни.

5. Реализациядополнительныхобразовательныхпрограмм:

«Экологическоевоспитание»и«Трисигналасветофора».

1. 1. Видыздоровьесберегающихтехнологий.

Актуальнозначимымивостребованнымнасовременномэтапестановитсяпоисксредствиметодовповышенияэффективностиоздоровительнойработывдошкольныхучреждениях,созданиеоптимальныхусловийдляиндивидуального развитиякаждогоребенка.

Такимобразом,обосновываетсянеобходимостьвключенияздоровьесберегающихтехнологийвпедагогическийпроцессдошкольныхучреждений(В.В.Колбанов,Л.Г.Татарникова,И.В.Чупаха идр.).

Система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторовобразовательнойсреды,направленныхнасохранениездоровьяребенканавсехэтапахегообученияиразвития и, получила в настоящеевремяобщееназвание«здоровьесберегающие технологии».

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системедошкольногообразования,отражаютдвелинииоздоровительно-развивающейработы:

приобщениедетейкфизическойкультуре

использованиеразвивающихформоздоровительнойработы.

Акцентсмещаетсяотпростоголеченияипрофилактикиболезнейнаукреплениездоровьякаксамостоятельнокультивируемойценности,необходим комплекс эффективных лечебно-профилактических мер, системанадежныхсредствкоррекциипсихофизическогоразвитиянапротяжениивсегодошкольногодетства.

Здоровыйребенокрассматриваетсявкачествецелостноготелесно-духовногоорганизма,требующегоиндивидуально-дифференцированногоподхода.Результатдолжензаключатьсявтом,чтоэффектоднойоздоровительноймерызакрепляетсяввидеустойчивого,константно-целостногопсихосоматическогосостояния,котороедаетначаловоспроизведенияврежиме саморазвития.

С точки зрения современных подходов к педагогике, совместная творческаядеятельность детей и педагога, является внутренним основанием единствателесногои духовноговжизниребенка.

Видыздоровьесберегающихтехнологийвдошкольномобразовании

медико-профилактические;

физкультурно-оздоровительные;

технологииобеспечениясоциально-психологическогоблагополучияребенка;

здоровьесбереженияиздоровьеобогащенияпедагоговдошкольногообразования;

валеологическогопросвещенияродителей;здоровьесберегающиеобразовательныетехнологии вдетскомсаду.

Медико-профилактическиетехнологиивдошкольномобразовании–технологии,обеспечивающиесохранениеипреумножениездоровьядетейподруководствоммедицинскогоперсоналаДОУвсоответствиисмедицинскимитребованиямиинормами,сиспользованиеммедицинскихсредств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторингаздоровьядошкольниковиразработкарекомендацийпооптимизациидетскогоздоровья;организацияиконтрольпитаниядетейраннегоидошкольноговозраста,физическогоразвитиядошкольников,закаливания;организацияпрофилактическихмероприятийвдетскомсаду;организацияконтроляипомощьвобеспечениитребованийСанПиНов;организацияздоровьесберегающейсреды вДОУ.

Физкультурно-оздоровительныетехнологиивдошкольномобразовании–технологии,направленныенафизическоеразвитиеиукреплениездоровьядошкольников:развитиефизическихкачеств,двигательнойактивностиистановлениефизическойкультурыдошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж,профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитаниепривычкикповседневнойфизическойактивностиизаботео здоровьеидр.

Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистамипо физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специальноорганизованных форм оздоровительнойработы.

Здоровьесберегающиеобразовательныетехнологиивдетскомсаду–технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровьядошкольников.Цель-становлениеосознанногоотношенияребенкакздоровьюижизничеловека,накоплениезнанийоздоровьеиразвитиеумений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологическойкомпетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективнорешатьзадачиздоровогообразажизниибезопасногоповедения.Этотехнологияличностно-ориентированноговоспитанияиобучениядошкольников.Ведущийпринциптакихтехнологий-учетличностныхособенностей ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детскихинтересовипредпочтенийвсодержанииивидахдеятельностивходевоспитанияи обучения.

Технологииобеспечениясоциально-психологическогоблагополучияребенка- технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровьеребенка-дошкольника.Основнаязадачаэтихтехнологий-обеспечениеэмоциональнойкомфортностиипозитивногопсихологическогосамочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми вдетском саду и семье. К ним относятся: технологии психологического илипсихолого-педагогическогосопровожденияразвитияребенкавпедагогическомпроцессеДОУ.

Технологииздоровьесбереженияиздоровьеобогащенияпедагогов–технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в томчислекультурыпрофессиональногоздоровья,развитиепотребностикздоровомуобразужизни.

Технологиивалеологическогопросвещенияродителей–задачаданныхтехнологий-обеспечениевалеологическойобразованностиродителейвоспитанниковДОУ.

1. 1. Цель программы:Формировать представление ребенка о самом себе,здоровомобразежизничерезприменениездоровьесберегающихтехнологий.

1. 1. Задачи:

1. Формированиездоровьесберегающейсреды.

2. Воспитаниеудетейпривычкиздоровогообразажизнидляповышениязащитныхсвойстворганизма,всоответствиисвозрастнымиииндивидуальнымивозможностямидетей.

3. Развитиепотребностивдвигательнойактивности.

4. Просвещениеродителейввопросахвоспитанияздоровогоребенка.

1. 1. Ожидаемыерезультаты:

1. Снижениеуровнязаболеваемостидетей;

2. Созданиеиподдержаниеположительногомикроклиматавгруппах.

3. Осознание детьми в соответствии с возрастом смысла здорового образажизни,овладениеразнообразнымивидамидвигательнойактивностиизакаливания;

4. Активнаяпомощьродителейворганизацииоздоровлениясвоихдетей;

5. Пополнение предметно-развивающей среды по направлению «Физическаякультура»и «Здоровье».

Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологийповыситрезультативностьвоспитательно-образовательногопроцесса,сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленныенасохранениеиукрепление здоровьявоспитанников

1. Здоровьесберегающиетехнологии.

1. 1. Медико-профилактическиетехнологии

1.Организация мониторинга здоровья детей (2 раза в год – сентябрь, май),2.Соблюдениетребований СанПиН.

1. Организацияиконтрольпитания

2. Организацияпрофилактическихмероприятийпооздоровлению:

Планлечебно-оздоровительныхмероприятий.

Полосканиертаводойкомнатнойтемпературы(ежедневнопослеобеда);Сонсдоступом свежеговоздуха;

1. Организацияздоровьесберегающейсредывгруппе

·Изготовитьнетрадиционноефизкультурноеоборудование

1. • пополнить спортинвентарь спортзалаигрупповыхкомнат мячамиразных размеров, обручами, массажными мячами, гантелями, ковровымидорожками,массажными ковриками

   • оборудоватьспортивную площадку:“полосой препятствий” дляразвития выносливости, гимнастической стенкой и бревном, различнымималыми формами для организации двигательной активности детей насвежемвоздухе

1. • обновить зоны уединения(для снятия эмоционального напряжения)вкаждой возрастной группе

1. 1. Физкультурно-оздоровительныетехнологии

Модельдвигательногорежима

Схемазакаливания

Условныеобозначения

1 – утренний прием на свежем воздухе;2-оздоровительнаяпробежка;

3 - воздушные ванны;4-солнечныеванны;

5 - сон при открытых фрамугах;6–облегченнаяодежда;

7 – умывание и обливание рук до локтей;8–обширное умывание

9–ходьбапомокройдорожке;

11 – закаливание носоглотки. Полоскание рта и горла;12– босохождениепокомнатномуполу;

13–босохождениепосухомуимокромупеску.

1. 1. Здоровьесберегающиеобразовательныетехнологии

1. Чтениехудожественнойлитературы.

«Вот они - сапожки... Этот с левой ножки...» «Водичка, водичка...», «НашаМаша маленька, На ней шубка аленька...», «Маша варежку надела...», «Чешу,чешуволосыньки...»(И.С.Погудкина«Чтоичемзаниматьсяотгодадотрех»). А. Барто «Девочка чумазая», В. Маяковский «Что такое хорошо, и чтотакоеплохо?»,К.И.Чуковский «Мойдодыр»и т.д.

1. Беседы,игры,ситуации(приложение)

1. 1. Технологииобеспечениясоциально-психологическогоблагополучияребенка.

1. Поддержаниеположительногопсихологическогофонавгруппе.

"Уголокнастроения"создаетсядляотслеживанияпричинплохогонастроения у детей и его дальнейшей коррекции. Приходя утром в детскийсад,детиотмечаютсвоенастроение(ксвоейфотографииприкрепляютшарик соответствующего цвета). В течение дня, если настроение у ребенкаменяется,тоицветшариканадоскеонменяет.Утровдетскомсадуначинается с «минутки вхождения в день» или «утра радостных встреч. Вконценеделиможноподводитьитогидобрыхдел.Дляэтоговгруппувносится"Шкатулкадобрыхдел":закаждыйхорошийпоступокдетикладутвнеекраснуюфишку,закаждыйплохой—синюю.Уголокуединения

1. Музыкотерапия – музыкальное сопровождение ритмичных моментов,музыкальноеоформлениефона занятий.

1. 1. Технологиивалеологическогопросвещенияродителей

1. Папки-передвижки:«Учимсядышатьправильно»,«Зачеммалышамфизкультура».

2. Круглыестолыповопросамздоровья.

3. Родительские собрания: «Будь здоров!», «Физкультура вместе с мамой(папой)».

4. Родительскаяпочта.

5. Деньоткрытыхдверей.

6. Уголкиздоровья-консультациидляродителей,отражающиеправилаличнойгигиены,закаливания,советыврача:«Нетрадиционныесредстваоздоровлениядетей»,«Пальчиковаягимнастикавсистемеоздоровления»,

«Методические рекомендации по применению фитотерапии, ароматерапия,витаминотерапиивобразовательномучреждении исемье».

Привлечениеродителейкпоискунужнойинформациивметодическойлитературе,журналах,интернетеираспространениесредидругихродителей.

1. Диагностиказнанийдетейо своемздоровье.

Заключение

Данная программа предлагает системный подход к формированию иукреплению здоровья детей. Стиль жизни, общения и педагогической работы сдетьминаправленвпервуюочередьнасохранениесамостоятельности,неповторимостидошкольногопериодадетства.Припланированииоздоровительнойработысдетьмимноюучитывались:

1. • Медико-гигиенические требования к последовательности,длительностииособенностямпроведения различныхрежимныхмоментов;

   • Местные,региональныеусловия(климат,природныеусловия);

   • Специфика контингента детей, посещающих группу(времяподъёма, характер ухода дома, жилищно - бытовые условия ит.д.);

1. • Индивидуальныеособенностикаждогоребёнка(пробуждение,свободаучастиявтойилиинойдеятельности);

   • Чередованиеисоотношениеорганизованнойисамостоятельной деятельности детей с обязательным временемдля свободных игр -ведущей деятельности ребёнка дошкольноговозраста;

   • Изменениеработоспособностидетейвтечениидня;

   • Включение моментов, способствующих эмоциональнойразрядке.Творческие,доброжелательные, компетентные педагоги,работаяподаннойпрограммевсистемеивсодружествес

семьёйобязательно добьются снижения заболеваемости детей,укрепления их здоровья, сформированности навыков здоровогообраза жизни и дети будут активнее, самостоятельнее, проявлятьинициативу и творчество в разных видах деятельности. Станутболееоткрытыкобщениюсовзрослыми,дружелюбнееитерпеливеепоотношениюксверстникам,любознательнейиинтеллектуальноразвиты,эмоциональноотзывчивыминакрасотуокружающегомира,произведенийискусства,насостояниедругихлюдей,любящиесвоюРодину,свойнарод.

Ведьвздоровомтеле-здоровыйдух.

Использованнаялитература

1. Н.И.Бочарова«Туристскиепрогулкивдетскомсаду»,М.Аркти2004

2. Л.В.Гаврючина«ЗдоровьесберегающиетехнологиивДОУ»,М.Сфера2007.

3. А.С.Галанов«Оздоровительныеигрыдлядошкольников»С-пб.Речь2007.

4. А.И. Крылова «Человек» (наблюдения и эксперименты в детском саду),М.Сфера2007.

5. О.В.Козырева«Оздоровительно-развивающиеигрыдлядошкольников»,М.Просвещение2007.

6. Н.И.Крылова«ЗдоровьесберегающеепространствовДОУ»,Волгоград2008.

7. В.Т. Кудрявцев «Развивающая педагогика оздоровления»,М. Линка-пресс,2000.

8. Г.И.Кулик«Школаздорового человека»,М.Сфера2010

9. М.Ф.Литвинова«Русскиенародныеподвижныеигры»М.Сфера2007

10. О.Н.Моргунова«ПрофилактикаплоскостопияинарушенийосанкивДОУ,Воронеж «Учитель»2005.

11. И.М.Новикова«Формированиепредставленийоздоровомобразежизниудошкольников»М.«Мозаика-Синтез»2009.

12. В.А.Шишкина«Прогулкивприроду»,М.Просвещение2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542516-programma-ozdorovlenija-detej-2-7-let-byt-zdo