Рабочая программа по учебному предмету «Музыкальный инструмент. Фортепиано»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств №7» г. Курска

Рабочая программа по учебному предмету «Музыкальный инструмент. Фортепиано»

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области театрального искусства «Искусство театра»

Срок реализации предмета 7 лет

г. Курск – 2022 г.

Рабочая программа учебного предмета «Музыкальный инструмент. Фортепиано» разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства (далее ФГТ) «Искусство театра».

Разработчик: Скрыпник Любовь Павловна, преподаватель высшей квалификационной категории по классу фортепиано МБОУ ДО «Детской школы искусств №7» г. Курска.

Рецензент: Жиляева Елена Алексеевна, преподаватель высшей квалификационной категории по классу фортепиано МБОУ ДО «Детской школы искусств №7» г. Курска.

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка:

1. 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

   2. Цели и задачи учебного предмета;

   3. Срок реализации учебного предмета;

   4. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

   5. Форма проведения учебных аудиторных занятий;

   6. Обоснование структуры программы учебного предмета;

   7. Методы обучения;

   8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

1. Содержание учебного предмета:

   1. Сведение о затратах учебного времени;

   2. Годовые требования по классам.

2. Требования к уровню подготовки учащихся.

3. Формы и методы контроля, система оценок:

   1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

   2. Критерии оценки.

4. Методическое обеспечение учебного процесса:

   1. Методические рекомендации педагогическим работникам;

   2. Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся.

5. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы:

   1. Список рекомендуемой учебной литературы;

   2. Список рекомендуемой методической литературы.

1. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмет «Музыкальный инструмент. Фортепиано» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области театрального искусства «Искусство театра».

Учебный предмет «Фортепиано» направлен на воспитание разносторонне развитой личности с большим творческим потенциалом путем приобщения учащихся к ценностям мировой музыкальной культуры, на приобретение знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования.

Учебный предмет «Фортепиано» расширяет представления учащихся об исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские умения и навыки.

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, учащиеся приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой культуры.

Предмет «Фортепиано» наряду с другими предметами учебного плана является одним из звеньев музыкального воспитания и предпрофессиональной подготовки учащихся-инструменталистов. Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для успешного обучения в ДШИ обучающимся на театральном отделении, необходим курс ознакомления с этим дополнительным инструментом.

2.Цели и задачи учебного предмета

Цели:

• развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им базовых знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;

Задачи:

• развитие общей музыкальной грамоты ученика и расширение его музыкального кругозора, а также воспитание в нем любви к классической музыке и музыкальному творчеству;

• владение основными видами фортепианной техники для создания художественного образа, соответствующего замыслу автора музыкального произведения;

• развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности, эмоциональности;

• овладение музыкальной грамоты, необходимыми для владения инструментом фортепиано в рамках программных требований;

• обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтение с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;

• владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой и педализацией;

• приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к музицированию.

1. Срок реализации учебного предмета «Музыкальный инструмент. Фортепиано»

В соответствии с ФГТ рекомендуемый срок реализации учебного предмета для 8-летнего обучения предпрофессиональной программы в области театрального искусства «Искусство театра» составляет 7 лет (2 – 8 классы).

1. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Фортепиано»

Таблица 1

Аудиторная нагрузка по учебному предмету распределяется на 7 лет (2 – 8 классы) с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Недельный объем аудиторной учебной нагрузки составляет: 1 академический час в неделю. Объем самостоятельной работы учащегося – 2 часа в неделю в течение всех лет обучения.

Помимо аудиторных занятий программа предусматривает обязательную самостоятельную работу учащегося, что предполагает наличие дома инструмента фортепиано или синтезатора.

Объем времени на самостоятельную работу учащегося по учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей учащегося. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

1. Форма проведения учебных аудиторных занятий:индивидуальная, продолжительность урока – 40 минут.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности.

1. Обоснованием структуры программы учебного предмета

являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля. Система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

1. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, рассказ, беседа);

• наглядно-слуховой (показ с демонстрацией пианистических приемов, наблюдение);

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

• практические методы обучения (работа на инструменте над упражнениями, чтение с листа, исполнением музыкальных произведений).

Индивидуальная форма обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональнойобразовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях фортепианного исполнительства.

1. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Школа обеспечивает материально-технические условия реализации программы учебного предмета для достижения учащимися результатов, установленных в соответствии с ФГТ при соответствующем финансировании.

Школа обеспечивает соответствие учебных помещений санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. При соответствующем финансировании соблюдает своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.

Для реализации данной программы имеются следующие условия: класс (не менее 6 кв.м.) для индивидуальных занятий с наличием инструмента «фортепиано», а также доступ к нотному и методическому материалу (наличие нотной библиотеки).

2. Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Фортепиано», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Таблица 2

Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Фортепиано» распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ. Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Виды аудиторной работы:

-выполнение домашнего задания;

-посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

-участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.).

1. Годовые требования по классам

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала

В течение учебного года проводится проверка работы учащихся в форме контрольного урока и переводного академического зачета по фортепиано:

первое полугодие учебного года 2 – 8 класс – контрольный урок;

второе полугодие учебного года 2 – 7 класс – переводной академический зачет; 8 класс – итоговая аттестация.

На академических зачетах исполняются 2 разнохарактерных произведения. На итоговой аттестации учащиеся исполняют 3 произведения.

1 год обучения

Начальный период обучения игре на фортепиано самый ответственный для педагога и ученика. Именно на первой стадии работы с ребенком закладывается фундамент всех будущих знаний, умений и навыков, основы дальнейшего развития личности ребенка.

Ознакомление с инструментом фортепиано, основными приемами игры, знакомство со штрихамиlegato,nonlegato,staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владение основными видами штрихов. Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строение тонического трезвучия. Знание понятий «лад», «тональность». Гаммы Cdur,Gdur отдельно каждой рукой на одну октаву, аккорд – тоническое трезвучие – отдельно каждой рукой.

В течение учебного года учащиеся должны изучить 6-8 разнохарактерных произведений

Примеры переводных программ:

1-й вариант

1. Ю. Абелев. Осенняя песенка.

2. О. Геталова. Лягушки танцуют

2-й вариант

1. Б. Берлин. Пони Звездочка

2. А. Лобачев. Курочка-рябушка

3-й вариант

1. Е. Гнесина. Этюд

2. Ж. Колодуб. Вальс

Репертуарные списки:

Этюды

Е. Гнесина. Маленькие этюды для начинающих №№ 1-3, 7. Фортепианная азбука (по выбору).

Пьесы полифонического стиля

Фортепиано. Маленькому пианисту. Составитель Б. Милич.

Ю. Абелев. В степи, Рассказ

А. Жилинский. Утренняя зарядка.

Пьесы

О. Геталова, И. Визная. В музыку с радостью. №№1-149.

Фортепиано. Маленькому пианисту. Составитель Б. Милич (по выбору).

Первые шаги в музыке. Под ред. Т. Сергеевой (по выбору).

Ансамбли

Фортепиано. Маленькому пианисту. Составитель Б. Милич.

В. Витлин. Дед Мороз, Кошечка

Т. Колганов. Гамма-вальс

А. Филиппенко. Цыплята

Ж. Пересветов. Школа игры в ансамбле I ч.

2 год обучения

Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа.

За год учащийся должен изучить: 1-2 этюда, 3-4 разнохарактерных пьес, 1-2 ансамбля, гаммы С dur,Gdur,Ddur отдельно каждой рукой на 2 октавы, тонические трезвучия аккордами по 3 звука в тех же тональностях двумя руками на одну октаву.

Примеры переводных программ:

1-й вариант

1. И. Беркович. Кукушечка

2. В. Волков. Маленький танец

2-й вариант

1. А. Шитте. Этюд

2. Д. Кабалевский. Маленькая полька

3-й вариант

1. А. Гедике. Русская песня

2. Б. Бермен. Марширующие поросята

Репертуарные списки

Этюды

И. Беркович. Маленькие этюды №№ 1-4

О. Геталова. Мышки в цирке

А. Гедике. 40 маленьких этюдов для начинающих №№ 2, 3, 7, соч.32

А. Шитте. 25 маленьких этюдов №№1-15, соч.108

О. Геталова. «Ура! Каникулы!». Этюд

Произведения полифонического стиля

Фортепиано. Маленькому пианисту. Составитель Б. Милич

И. Беркович. Кукушечка

Е. Аглинцова. Русская песня

Фортепиано 1 кл. под ред. Б. Милича

Я. Килитис. Песенка

Г. Орлеанский. Зайчик

Т. Самотринская. Русская песня

Пьесы

Ю. Виноградов. «Танец медвежат» обр. И. Визной

В. Шаинский. Чему учат в школе. Переложение О. Геталовой

А. Жилинский. Веселые ребята

В. Волков. 30 пьес для фортепиано: Ласковая песенка

10 пьес для фортепиано: Маленький танец, Незабудка

Н. Маяковский. 10 очень легких пьес для фортепиано: Веселое настроение,

Вроде вальса

Ансамбли

О. Геталова. Вечером на озере

Луна-путешественница

Тонкая рябина. Русская народная песня. Переложение О. Геталовой

М. Шишкин. «Ночь светла». Переложение О. Геталовой

П. Чайковский. Урок в мышиной школе

А. Гречанинов. На зеленом лугу

3 год обучения

Начиная с 3 класса изменения в содержании учебных занятий касаются усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к качеству исполнения. Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа. За год учащийся должен изучить: 1-2 этюда, 3-4 разнохарактерных пьес, 1-2 ансамбля, 1 произведение полифонического стиля. Гаммы Adur,Edur отдельно каждой рукой на 2 октавы, расходящиеся гаммы от звука C, G двумя руками на 1 октаву; гаммы amoll,emoll натуральные, гармонические, мелодические отдельно каждой рукой на одну октаву, тонические трезвучия по 3 звука с обращением отдельно каждой рукой на одну октаву.

Примеры переводных программ:

1-й вариант

1. И. Беркович. Вальс

2. Я. Сен-Люк. Бурре

2-й вариант

1. А. Гедике. Танец

2. А. Жилинский. Мышки

3-й вариант

1. К. Черни (Гермер). Этюд № 4 (т.1)

2. М. Глинка. Полька

Репертуарные списки:

Этюды

К. Черни. Избранные этюды под ред. Г. Гермер, ч. 1, №№ 1-6

А. Шитте. 25 легких этюдов №№ 1-20, соч.160

О. Геталова. Песенка мотора. Этюд

А. Гедике. 60 легких фортепианных пьес для начинающих. Тетрадь

1 №№ 13, 14, 22, соч.36

Ф. Лекуппе. Азбука. 25 легких этюдов №№ 3, 6, 7, 9, соч.17

Полифонические произведения

В.А. Моцарт. Менуэт

С. Сперонтес. Менуэт

Ю. Слонов. Пьесы для детей: полифоническая пьеса

М. Руднев. Щебетала пташечка

Я. Сен-Люк. Бурре

Л. Моцарт. Бурре

Д. Тюрк. Маленький балет

Произведения крупной формы

И. Литкова. Вариации на тему «Савка и Гришка делали дуду» (белорусская

народная песня) Ddur

Т. Назарова. Игра в жмурки (маленькие сонатины)

И. Беркович. Вариации на русскую народную песню «Во саду ли в огороде»

К. Рейнеке. Соч. 12. Андантино из Сонатины G dur

Пьесы

Д. Штейбельт. Адажио

И. Иордан. Охота за бабочкой

В. Шаинский. Все мы делим пополам. В переложении О. Геталовой

Б. Савельев. Неприятность эту мы переживем. В переложении О. Геталовой

А. Дроздов. Семь детских пьес: Итальянская песенка, Старинный танец

А. Гедике. Танец

А. Гречанинов. Сбор цветов в саду

Ансамбли

Э. Градески. Маленький поезд. Переложение О. Геталовой

Р. Петерсен. Матросский танец. Переложение О. Геталовой

Т. Вернер. Танец утят. Переложение О. Геталовой

Альбом для фортепиано. Легкие переложения в 4 руки для младших классов

ДМШ. Составление и переложение Э. Денисовой

М. Мусоргский. По грибы

П. Чайковский. Детский галоп из балета «Щелкунчик»

И. Беркович. Фортепианные ансамбли, соч.30 (по выбору)

4 год обучения

Годовые требования: 2-3 этюда, 3-4 разнохарактерных пьес, 1 произведение полифонического стиля, 1 произведение крупной формы, 1 ансамбль. Гаммы Cdur,Gdur,Ddur,Adur,Edur двумя руками на 2 октавы, расходящиеся от звука C,G на 2 октавы; тоническое трезвучие двумя руками на 2 октавы; гаммы amoll,emoll отдельно каждой рукой на 2 октавы, тонические трезвучия по 3 звука с обращениями двумя руками на одну октаву.

Примеры переводных программ:

1-й вариант

1. И.С. Бах. Менуэт-трио gmoll

2. К. Гурлит. Этюд.

2-й вариант

1. К. Рейнеке. Аллегро модерато, cоч. 136

2. А. Гречанинов. Вальс.

3-й вариант

1. Э. Анре. Полифонический эскиз

2. Д. Тюрк. Приятное настроение

Репертуарные списки:

Этюды

Я. Малат. Этюд

И. Беренс. 50 маленьких этюдов без октав №№ 31, 33, соч.70

А. Гедике. 30 маленьких этюдов №№ 2, 7, 15, соч.47

А. Лемуан. Этюды №№ 1, 2, 6, 7, 10, 17, 23, соч.17

В. Зиринг. Этюд № 2, соч.36

Ф. Лекупне. Азбука 25 легких этюдов №№ 3, 6, 7, 9, 18, 21, 23, 31, соч.17

Полифонические произведения

И. Бах. Менуэт ре минор

И. С. Бах. Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах: Менуэт Gdur, Полонез g moll

Сборник полифонических пьес. Тетрадь № 1. Составитель С. Ляховицкая

Г. Бель. Менуэт

Г. Гендель. Менуэт

А. Корелли. Сарабанда

И. Кригер. Менуэт

Произведения крупной формы

А. Андре. Сонатина № 5 F dur, I ч., Сонатина G dur, соч.34

Л. Бетховен. Сонатина GdurI,II ч., Сонатина FdurI ч.

А. Диателли. Сонатина F dur

В. Моцарт. Рондо D dur

А. Муха. Вариации (танец зверушек) g moll

Э. Мелартин. Сонатина №2 g moll, соч.84

Д. Штейбельт. Сонатина C dur

Пьесы

В. Гиллок. Фламенко

В. Ребиков. Аннушка

О. Геталова. Утро в лесу

Б. Берлин. Обезъянки на дереве

А. Гедике. Гроза, Миниатюра, Скерцо

В. Зиринг. Юмореска, соч.8

Д. Кабалевский. Клоуны, Токкатина

В. Косенко. 24 легкие песни, соч.15: Вальс, Полька

Мак-Доуэлл. Шиповник

Ф. Зуппе. Бокаччо-марш

В. Поор. Чардаш

Э. Невин. Нарцисс

В. Косенко. Скерцино

А. Гречанинов. Вальс

Ансамбли

Хрестоматия фортепианного ансамбля. Младшие и средние классы. Составитель С. Диденко (по выбору)

Вместе весело шагать. Фортепианные ансамбли и ансамблики. Составители Е. Алешина, Е. Никитин, О. Желтухина

М. Глинка. Вальс-фантазия

А. Грибоедов. Вальс

А. Холзман. Регтайм

Джаз в 4 руки для учащихся средних классов ДМШ. Переложение В. Дуловой

Э. Вилкина. Сбацаем блюз

О. Геталова. Встреча в пустыне

К.М. Вебер. Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок»

Э. Градески. Мороженое. Преложение О. Геталовой

5 год обучения

Годовые требования: 2-3 этюда, 2 разнохарактерные пьесы, 1 произведение полифонического стиля, 1 произведение крупной формы, 1 ансамбль. Гаммы Cdur,Gdur,Ddur,Adur,Edur двумя руками на две октавы, расходящиеся гаммы от звука C,G,D,A,E двумя руками на 2 октавы; гаммы amoll,emoll натуральные, гармонические, мелодические двумя руками на две октавы, тонические трезвучия по три звука с обращениями двумя руками на 2 октавы.

Примеры переводных программ:

1-й вариант

1. И.С. Бах. Менуэт cmoll

2. В. Косенко. Вальс, соч.15

2-й вариант

1. Т. Хаслингер. Сонатина C dur 1 ч.

2. В. Ребиков. Восточный танец

3-й вариант

1. Я. Малат. Этюд

2. Н. Дремлюга. Песня

Репертуарные списки:

Этюды

А. Бургмюллер. Гармония. Этюд

С. Майкапар. У моря ночью. Этюд

М. Дворжак. Этюд

Г. Лак. Этюды 5, 6, 8, соч.172

В. Зиринг. Этюды №№ 1, 2, соч.36

А. Лешгорн. Этюды №№ 1-4, соч.36

Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано 3-4 классов ДМШ.

Выпуск 2. Составители-редакторы Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.

Этюды по выбору

К. Черни. Избранные фортепианные этюды. Под ред. Г. Гермер, часть 1. №№

17, 18, 21-23, 25, 26, 28

Полифонические произведения

И.С. Бах. Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах: Менуэт № 3 cmoll

И.С. Бах. Маленькая прелюдия g moll

И.С. Бах. Маленькая прелюдия e moll

И. Х. Бах. Аллегретто

Ф.Э. Бах. Менуэт

И. Кунау. Сарабанда

И.С. Бах. Ария

А. Гедике. Инвенция

С. Павлюченко. Фугетта

Произведения крупной формы

А. Андре. Сонатина № 5 F dur I ч., соч.34

И. Беркович. Сонатина C dur

К. Вебер. Сонатина G dur

А. Диабелли. Сонатина a moll, соч.151, Сонатина G dur, соч.151

М. Клементи. Сонатины № 3 C dur, № 4 F dur, № 5 G dur, соч.36

Д. Кабалевский. Сонатина a moll, соч.27

Я. Медынь. Сонатина C dur

Л. Шитте. Сонатина D dur

Пьесы

А. Гладковский. Маленькая танцовщица

И. Гумлель. Скерцо A dur

Б. Дварионас. Вальс a moll

Л. Маре. Романс

Э. Металлиди. Осенью

Н. Мардачов. Сборник джазовых пьес для средних классов ДМШ (по выбору)

О. Петрова. Восьмигранный шарик. Альбом фортепианных пьес для учащихся средних классов ДМШ: Вальс, Клоуны, Лунная улица

М. Скорик. Простенькая мелодия

П. Чайковский. Детский альбом. Полька, соч.39

Ансамбли

О. Геталова. Сказка, Весенний ветерок

Популярная музыка для фортепиано в 4 руки. Составители: И. Дмитриевская, В. Дулова

Б. Кэмпферт. Путники в ночи (переложение В. Дуловой)

Дж. Керн. Дым (переложение И. Дмитриевской)

М. Мусоргский. Гопак

Ф. Шуберт. Экоссезы, Три вальса

И. Беркович. Вальс

П. Чайковский. Вальс из оперы «Евгений Онегин»

6 год обучения

Годовые требования: 2 этюда, 2 разнохарактерные пьесы, 1 произведение полифонического стиля, 1 произведение крупной формы, 1 ансамбль. Гамма Fdur отдельно каждой рукой на 2 октавы, гаммыamoll,emoll,dmoll натуральные, гармонические, мелодические отдельно каждой рукой на 2 октавы, тонические трезвучия с обращениями по 3 звука двумя руками на 2 октавы.

Примеры переводных программ:

1-й вариант

1. И. Гурник. Этюд

2. Д. Чимароза. Сонатина dmoll

2-й вариант

1. Ф.Э. Бах. Менуэт

2. П. Чайковский. Полька

3-й вариант

1. В.А. Моцарт. Рондо D dur

2. Б. Дварионас. Вальс

Репертуарные списки:

Этюды

Г. Бернес. 32 избранных этюда №№ 1-3, 24, соч.61

А. Гедике. Этюд № 3, соч.32

А. Лемуан. Этюды №№ 28-30, соч.37

Ф. Бургмюллер. Этюд «Баллада», этюд «Прозрачный ручей»

Полифонические произведения

И.С. Бах. Маленькая прелюдия Cdur

Г. Гендель. 12 маленьких пьес: Аллеманда, Куранта, Прелюдия

Д. Циноли. Фугетта e moll

Д. Циноли. Фугетта F dur

Д. Циноли. Гавот

Произведения крупной формы

Д. Чимароза. Сонатина № 2 G dur

Д. Чимароза. Сонатина № 3 g moll

Д. Чимароза. Сонатина № 5 e moll

Ф. Кулау. Вариации

Г. Крациолли. Соната d moll

А. Скулте. Сонатина C dur

И. Ситс. Сонатина D dur, соч.8

Пьесы

Б. Борисов. Звезды на небе. Переложение О. Геталовой

Д. Делиб. Вальс из балета «Коннелия» в легком переложении

И. Штраус. «Сказки венского леса» в легком переложении

Ф. Шуберт. Серенада в легком переложении

А. Жилин. Три вальса

В. Зиринг. Полька, соч.19, Плясовая, соч.21

В. Косенко. 24 детских пьесы, соч.15: Мазурка, Мелодия, Сказка

Т. Николаева. Детский альбом. Старинный вальс

Н. Мордасов. Сборник джазовых пьес для средних классов. Песня

Дж. Лейтон. После прощания

Ансамбли

Г. Доницетти. Баркарола из оперы «Любовный напиток»

Глюк. Габот

Ф. Пуленк. Вальс

Э. Григ. Танец Анитры из сюиты «Пер Гюнт»

Ф. Мендельсон. Свадебный марш из музыки к комедии У. Шекспира «Сон в

летнюю ночь»

М. Балакирев. Полька

П. Чайковский. Фея искренности из балета «Спящая красавица»

М. Мусоргский. Пляска персидок из оперы «Хованщина»

7 год обучения

Годовые требования: 1 этюд, 1 произведение полифонического стиля, 1

пьеса, 1 произведение крупной формы. Закрепление всего пройденного материала.

Примеры итоговой аттестации:

1-й вариант

1. И. Дюссек. Соната dmoll

2. В. Косенко. Балетная сцена, соч.15.

3. Л. Сандони. Соната d moll

2-й вариант

1. А. Лемуан. Этюд. соч. 37 № 28.

2. М. Глинка. Прощальный вальс.

3. Ф. Кулау. Сонатина №1 Cdur, соч.55

3-й вариант

1. Г. Гендель. Куранта

2. С. Майкапар. Итальянская серенада

3. И. Дюссек. Сонатина Es Dur

Репертуарные списки:

Этюды

А. Биль. Этюд № 5, соч.66

Г. Беренс. 32 избранных этюда, №5, 7 из соч.88

В. Зиринг. Этюд, соч.20

Т. Лак. Этюды №№ 4, 5, соч.172

К. Черни. Избранные фортепианные этюды. ч. 2. под ред. Г. Гермера. Этюды №№ 6, 8, 12

Г. Равина. Этюды №№ 5, 22, 23, соч.60

Полифонические произведения

И.С. Бах. Аллеманда gmoll

Г. Бель. Рисодон

И. Пахельбель. Куранта e moll, Чакона

Г. Перил. Гавот D dur, Менуэт G dur

Произведения крупной формы

И. Гайдн. Соната-партита C Dur

И. Дюссек. Сонатина EsDur

Л. Сандони. Соната d moll

Ф. Кулау. Сонатина №1 C Dur, соч.55

Т. Саран. Маленькое рондо

Ю. Чичков. Вариации C Dur

Д. Штейбельт. Рондо C Dur

Д. Пешетти. Сонатино C Dur

Пьесы

О. Геталова. На волнах

М. Бабаев. Прелюдия C Dur

М. Глинка. Мазурка c moll

С. Майкапар. Маленькие новелетты, соч.8: Мелодия, Романс

Э. Мелартин. Шесть вальсов, соч.23

Ф. Шуберт. Вальс си минор

П. Чайковский. Детский альбом. Сладкая греза, Ансамбли

Н. Асафонников. Вальс, Веселая мелодия

Джаз в 4 руки. Для учащихся ДМШ. Переложение В. Дуловской. С. Джоллин. РЭГ кленового листа, Дж. Мехеган. РЭГ

Н. Жилин. Сборник переложений для фортепиано в 4 руки. Составитель Э.

Загурская

Д. Кабалевский. Вальс

Гавот из «Комедиантов»

Л. Любовский. Воспоминание о вальсе

Ж. Металлиди. Полька

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому учащемуся. Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.

В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для публичного или зачетного исполнения, а остальные – для работы в классе или просто для ознакомления. Преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане учащегося.

1. Требования к уровню подготовки учащихся

Результатом освоения учебного предмета «Фортепиано» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

• знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей;

• знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественными композиторами;

• владение основными видами фортепианной техники. Использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;

• знание музыкальных терминов;

• умение технически грамотно исполнять произведения разной степени трудности на фортепиано;

• умение самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного музыкального произведения;

• умение использовать теоретические знания при игре на фортепиано;

• навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых уроках и т. п.;

• навыки чтения с листа легкого музыкального текста;

• навыки (первоначальные) игре в фортепианном или смешанном инструментальном ансамбле;

• первичные навыки в области теоретического анализа произведений.

1. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер.

Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоении материала, качество выполнения заданий и т.п. Одной из форм текущего контроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная отметка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всем протяжении обучения.

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения – контрольный урок, зачет с приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень успешности развития учащегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется оценка с занесением ее в журнал, ведомость, индивидуальный план, дневник учащегося. Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений, включая участие в концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках в течение года должны быть представлены различные формы исполняемых произведений: полифония, этюды, пьесы, ансамбли, части произведений крупных форм. На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе преподавателем осуществляется проверка навыков чтения с листа нетрудного нотного текста, а также проверка гамм, аккордов в соответствии с программными требованиями.

По завершении изучения учебного предмета «Фортепиано» проводится промежуточная аттестация с оценкой, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

1. Критерии оценки выступления

Для аттестации учащихся используются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Таблица 3

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «–», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений навыков.

В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие составляющие:

- техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;

- художественная трактовка произведения;

- стабильность исполнения;

- выразительность исполнения.

Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навык учащихся несет проверочную, воспитательную и корректирующую функции, обеспечивает оперативное управление учебным процессом.

1. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

Предлагаемые репертуарные списки, требования по технике, программы контрольных уроков является примерными, предполагают дополнение, варьирование со стороны преподавателей в соответствии с их методическими установками, а также с возможностями и способностями конкретного ученика.

В зависимости от желания педагога и способностей учащегося репертуар может изменяться и дополняться. Большинство разучиваемых произведений предназначено для публичных выступлений на контрольных уроках, концертах. Но, если позволяет время ученика, часть программы можно использовать для работы в классе или ознакомления с новым произведением.

В течение учебного года успешно занимающиеся учащиеся имеют возможность выступать на классных и отчетных концертах (1-2 за учебный год).

В работе с учащимися используется основная форма учебной и воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу педагога и ученика над музыкальным материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по проведению дальнейшей самостоятельной работы с целью достижения учащимся наилучших результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя. Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения. Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука, развитием чувства ритма, средствами выразительности.

Работа с учащимся включает:

• • решение технических учебных задач – координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации;

  • работа над приемами звукоизвлечения;

  • тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой;

  • формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, гармонией, интервалами и др.;

  • разъяснение учащемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной работы над музыкальным произведением.

В работе с учащимися преподавателю необходимо придерживаться основных принципов обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе.

Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному развитию музыкально-исполнительских данных учащегося является планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара.

Основная форма планирования – составление преподавателем индивидуального плана на каждого ученика в начале учебного года и в начале второго полугодия. В индивидуальный план включаются разнохарактерные по форме и содержанию произведения русской и зарубежной классической и современной музыки с учетом специфики преподавания предмета фортепиано для учащихся оркестровых отделений.

В работе педагогу необходимо использовать произведения различных эпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основной принцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать возможности ученика.

Важно сочетать изучение небольшого количества относительно сложных произведений, включающих в себя новые, более трудные технические приемы и исполнительские задачи, с прохождением большого числа довольно легких произведений, доступных для быстрого разучивания, закрепляющих усвоенные навыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования.

Важность работы над полифоническими произведениями заключается в том, что освоение полифонии позволяет учащимся слышать и вести одновременно или поочередно самостоятельные линии голосов.

Работа над крупной формой учит способности мыслить крупными построениями, сочетать контрастные образы, свободно владеть разнообразной фактурой, получить представление о форме музыкального произведения.

В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходим пробуждать фантазию ученика, рисовать яркие образы, развивать эмоциональную сферу его восприятия музыки.

В работе над этюдами необходимо приучать учащегося к рациональному, осмысленному и точному использованию аппликатуры, создающей удобство на клавиатуре, чему должно способствовать планомерное и систематическое изучение гамм, аккордов.

Освоение гамм рекомендуется строить по аппликатурному сходству, что дает хорошие и прочные результаты. Такая работа приводит к успешному обеспечению технических задач.

Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности ученика. В конечном итоге, эта практика способствует более свободному владению инструментом, умению ученика быстро и грамотно изучить новый материал.

Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях под контролем педагога. Часто необходим показ – игра нового материала, разбор и объяснение штрихов, аппликатуры, нюансов, фразировки, выразительности музыкальной интонации и т.п. Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одной руки, педагог – другой. В дальнейшем исполняются ансамбли в 4 руки, для 2-х фортепиано.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающегося

Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы при наименьших затратах времени и усилий, достичь поставленных задач и быть осознанными и результативными. Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом методической целесообразности, минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ общего образования. Для организации домашних занятий обязательным условием является наличие дома у ученика музыкального инструмента, а также наличие у него нотного материала. Самостоятельные занятия должны быть регулярными (2-3 раза в неделю). Они должны проходить при хорошем физическом состоянии учащегося, занятия при повышенной температуре и плохом самочувствии опасны для здоровья и не продуктивны.

Роль педагога в организации самостоятельной работы учащегося велика. Она заключается в необходимости обучения ребенка эффективному использованию учебного внеаудиторного времени. Педагогу следует разъяснить ученику, как распределить по времени работу над разучиваемыми произведениями, указать очередность работы, выделить наиболее проблемные места данных произведениях, посоветовать способы их отработки. Самостоятельные домашние занятия учащегося предполагают продолжение работы над освоением произведения, которая была начата в классе под руководством педагога.

Выполнение домашнего задания – это работа над деталями исполнения (звуком, техническими трудностями, педализацией, динамикой, нюансировкой, артикуляцией), а также запоминание и исполнение произведений наизусть. Для плодотворной и результативной самостоятельной работы ученику необходимо получить точную формулировку посильного для него домашнего задания, которое будет записано педагогом в дневник учащегося.

Так, для начинающих можно предложить следующие виды домашней работы: игра отдельно каждой рукой, чтение с листа легкого музыкального текста, игра гамм, аккордов, упражнений на постановку рук, показанных педагогом и т. п. При работе над этюдами следует добиваться технической свободы исполнения, используя оптимальную аппликатуру, предложенную педагогом. Педагог должен также указать способы проработки технических трудностей в том или ином этюде, предложить упражнения на данный вид техники. Работа над произведениями полифонического склада заключается в игре линии каждого голоса отдельно, затем соединяя их, прослеживая соотношение данных голосов, их развитие. Полезно в многоголосных произведениях петь один из голосов, играя при этом другие. При разучивании произведений крупной формы ученик должен с помощью педагога разобраться в его строении, разделах, характере тематического материала. Заниматься дома следует по нотам, следить за правильным исполнением штрихов, аппликатуры, нюансировки, педали и других указаний автора, редактора или педагога. Работа над разнохарактерными пьесами должна заключаться не в многократном проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудных мест, указанных педагогом, выполнении его замечаний, которые должны быть отражены в дневнике. Полезно повторение учеником ранее пройденного репертуара.

Результаты домашней работы проверяются, корректируются и оцениваются преподавателем на уроке. Проверка результатов самостоятельной работы учащегося должна проводиться педагогом регулярно.

1. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

1. Список учебной литературы

Основная литература:

1. Альтерман С., Кузнецова Е. Учимся играть на рояле. Учебное пособие для начинающих в двух томах. Том 1. Пьесы. Ансамбли – Санкт-Петербург: «Композитор», 2014 г. – 160 с.

2. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия. 1–3 классы.

Полифония. Крупная форма. Этюды. Гаммы – Санкт-Петербург: «Композитор», 2016 г. – 120 с.

3. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия. 1–3 классы.

Пьесы. Ансамбли. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2016 г. – 164 с.

4. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия. 4–5 классы.

Полифония. Крупная форма. Этюды. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2016 г. – 156 с.

5. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия. 4–5 классы.

Пьесы – Санкт-Петербург: «Композитор», 2016 г. – 152 с.

6. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия. 6–7 классы. Полифония. Крупная форма – Санкт-Петербург: «Композитор», 2016 г.–144 с.

7. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия. 6–7 классы. Пьесы. Этюды – Санкт-Петербург: «Композитор», 2016 г. – 184 с.

8. Торопова Н. П. Музыкальный ветерок – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2015 г. – 58 с.

Дополнительная литература:

1. Бах И. С. Хорошо темперированный клавир – Москва: «Музыкальное издательство», 2000 г. – 142 с.

2. Барсукова С.А. Музыкальная мозаика.2-3 классы ДМШ. – Ростов-на-Дон: «Феникс», 2003 г. – 78 с.

3. Барсукова С.А. Музыкальная мозаика. 5-7 классы ДМШ. – Ростов-на-Дону «Феникс», 2003 г. – 69 с.

4. Барсукова С.А. Мое фортепиано. Сборник пьес. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2011 г. – 59 с.

5. Гайдн И. «Девять маленьких сонат» для фортепиано. Издательство: «Классика-ХХ» 2009 г. – 26 с.

6. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2012 г. – 176 с.

7. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Для детей 4-6 лет – Санкт-Петербург: «Композитор», 2009 г. – 65 с.

8. Парфёнов И. Пьесы для фортепиано – Ростов-на-Дону «Феникс», 2009 г. –

58 с.

9. Чернышков С.А. Этюды для старших классов. Тетерадь 4. – Москва: «Классика-ХХ»,2004 г. – 78 с.

Электронные ресурсы удаленного доступа:

1. http://notes.tarakanov.net/

крупный отечественный нотный архив: классика русская и зарубежная, современная музыка. Учебные пособия. Партитуры. Клавиры. Фрагменты опер, кантат, ораторий и балетов. Произведения для хора. Русская духовная музыка. Репертуар вокалиста. Негритянский спиричуэлс. Народные песни. Старинные русские и цыганские романсы и уэты. Неаполитанские песни. Музыка для детей. Песни и фрагменты мюзиклов. Песни репертуара группы "QUEEN". Произведения для гитары. Произведения для фортепиано и др. инструментов. Джазовые стандарты. Ссылки на зарубежные сетевые нотные архивы. Формат TIFF, архиватор WinZip

2. http://www.7not.ru/notes/

Музыкальный колледж: ноты для начинающих: вок. произведения, баян/аккордеон, гитара, фортепиано, саксофон, Beatles, джазовые стандарты, русские народные песни. Нотная грамота для начинающих, теория музыки, упражнения, материалы по аранжировке, обработке звука, работе с компьютерными программами (на рус.яз.) Cakewalk и др. MP3,MIDI –файлы.

3.http://www.composermusic.com/

Небольшой архив нот зарубежных композиторов. Представлены: вокал, фортепиано, скрипка, виолончель (24 композитора, около 100 произведений.) Из русских – Чайковский, Мусоргский, Ильинский. Форматы Finale, PDF.

2. Список рекомендуемой методической литературы

Основная литература:

1.Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. Санкт – Петербург: «Планета музыки», 2017 г. – 280 с.

2. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры, 6 изд. Москва: «Лань», 2015 г. – 102 с.

3. Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. Москва: «Музыка», 2014 г. – 64 с.

4. Розенталь М. Школа современного фортепианного мастерства. Упражнения для высшего развития техники. Учебное пособие. Москва: «Лань», 2017 г. – 96 с.

5. Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом". Москва: «Музыка», 2015 г. – 84 с.

Дополнительная литература:

1. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. Москва: «Советский композитор», 1996 г. – 107 с.

2. Николаев А., Натансон В. Школа игры на ф-но. – Москва: «Музыка», 2011

г. – 199 с.

3. Ройзман Л.И., Натансон В.А. Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II. Учеб. Пособие. Москва: «Советский композитор», 1967

г. – 188 с.

4. Розман Л.И., Натансон В.А. Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для

6-7 кл. ДМШ, вып. II: Учеб. пособие. Москва: «Советский композитор», 1973

г. – 198 с.

5. Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. – Москва: «Просвещение», 1987

г. – 132 с.

Периодическое издание:

1. Играем с начала: муз-информ. газета/ АНО «Международная академия музыкальных инноваций» - М.: б. и.]. - Выходит ежемесячно.

2. Фортепиано: объединение педагогов фортепиано «ЭПТА» журн./РАН. - М.: [б. и.]. - Выходит ежемесячно

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542590-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-muz