Выразительные средства музыки. Штрихи

I. Организационный этап.

1.Приветствие.

Учитель: Всем добрый вечер! На моем открытом уроке присутствует учащаяся 1 класса Жданова Вика.

Вика, у нас сегодня необычный урок ,потому - что мы будем не только играть на аккордеоне, но и разбираться, почему так много разной музыки. Одна заставляет нас грустить, другая веселится. Под одну нам хочется маршировать, под другую прыгать, скакать. С помощью с чего, каких средств она меняется?

2.Подготовка к изучению нового материала.

Теперь посмотри на эти картины, которые нарисовали наши юные художники. Две картины - одинаковые. Только одна нарисована гелиевой ручкой, другая красками.

Какая картина более выразительная? Почему?

Правильно, художник умело использовал краски. Это его выразительные средства.

А какие выразительные средства используют поэты?

Вот послушай 2 предложения.

1.Наступила осень, деревья стояли голые , цветы высохли.

2.Осень наступила. высохли цветы и глядят уныло голые цветы.

Какое предложение более выразительное ? Какие выразительные средства использовал поэт? Правильно, рифму. Например, цветы -кусты, а еще подобрал такие слова, благодаря которым сразу представляешь картину осени. То есть, у каждого искусства свой язык свои выразительные средства.

И у музыки, то же есть свои выразительные средства. А какие? И как они называются? Сейчас будем выяснять.

Обеспечить понимание понятий "выразительные средства музыки".

3 мин.

II. Актуализация ранее полученных знаний и умений.

1. Слушание и анализ музыкального произведения (угадать персонажи музыкальных произведений).

Сейчас, ты услышишь две мелодии и постарайся представить кого изобразила каждая мелодия ?

Играю пьесу - И. Стрибогг "Вальс петушков"

Про кого я сыграла? Почему ?

Какая была музыка? (словарь на доске)

(легкая, отрывистая, колючая)

Играю вторую пьесу Г. Галанин "Медведь".

А теперь, кого ты представила, кого видела?

Музыка звучит медленно, низко тяжело ( словарь)

Молодец, ты правильно угадала мои загадки, а помогли тебе в этом очень важные выразительные средства - штрихи.

Это волшебные штрихи, которые заставляют нас и радоваться, и грустить, и петь, и танцевать. Без штрихов музыка была бы скучная. однообразная.

О штрихах, мы еще поговорим, как ты мне сыграешь пьесы, заданные на дом..

Развитие умений сравнивать музыкальные произведения ,опираясь на различные выразительные средства

7 мин.

III. Основной этап.

1. Проверка домашнего задания.

Ученица исполняет пьески :

1.Белорусская народная песня"У медведя во бору"

2. А .Филиппенко "Праздничная"

3.Итальянская народная песня "Колыбельная"

Скажи, все ли у тебя получилось. Хорошо, молодец.

2.Изучение нового понятия «Штрихи».

Штрихи бывают разные. Мы начнем с самых основных , которые называются - легато, стаккато, нон легато ( карточки на доске).

Итак "легато" (итальян ."связанный") - это связное исполнение звуков. Играя легато, надо внимательно слушать, как один звук сменяется другим. (одновременно один палец поднимается, другой опускается)

Руки при этом мягкие, гибкие, пальцы при этом не поднимать.

Играю упражнение на легато, ученица повторяет.

Послушай стихотворение про легато.

Ой, дуга какая тут!

Как, скажи тебя зовут?

Лига называюсь я.

И запомните. друзья

В пьесах роль моя важна,

Нотам очень я нужна.

Для того, чтоб их учить

Плавной поступью ходить.

Ну, а поступь та, ребята,

Называется = .... (легато)

В нотах штрих - легато обозначается лигой (дуга). Показываю карточку на доске .

Стаккато (итальян. "отрывисто") короткое, отрывистое исполнение звуков.

Палец поднимается с клавиши значительно раньше, чем при связной игре (легато).Таким образом, между нотами образуется как бы небольшая пауза.

Играю упражнение на стаккато, ученица повторяет.

Послушай стихотворение про стаккато.

Точка над ноткой

И точка под ноткой,

Скажи - ка нам, точечка, кто ты?

Знайте ребята

Зовусь я Стаккато

Плясать и скакать заставляю я ноты.

На нотном стане стаккато обозначается точкой, расположенной под нотой или над нотой. (карточка на доске)

А бывает, что нота играетcя не легато и не стаккато, а нон легато ( итальянск. "раздельно").При игре этим штрихом, нужно следить, чтобы не было ни плавного, ни отрывистого звучания.

Играю упражнение на нон легато, ученица повторяет .

Послушай стихотворение про нон легато.

Нон легато,

Что это?

Это значит не легато

Это значит не стаккато

Пальцы с клавиши поднимайте

Звук от звука отделяйте

Ты всегда играла так

Вот, что значит этот знак.

В нотах не обозначается никак. (карточка на доске)

3.Систематизация и обобщение новых знаний на примере пьесок выученных дома

Давай сыграем их в характере чтобы было у них разное настроение, а для этого что нужно использовать? Правильно, штрихи

1. "У медведя" -большой, тяжелый, сильный.

Какой подойдет штрих? - Нон легато

Слова:( А медведь на нас глядит и ворчит)

Громко или тихо будем играть?

Правильно, играем.

2. "Колыбельная" песня для маленьких - спокойная, ласковая, тихая

- легато.

Рисуем в нотах дугу

3. "Праздничная" - веселая, все танцуют и прыгают - стаккато.

Рисуем в нотах точки

Повторение домашнего задания ,изучение понятия штрихи и умения их применять на практике

17 мин

.

IV. Обобщение.

Таким образом, наши волшебные штрихи меняют характер мелодии . Она становится яркая, выразительная.

Творческое задание .

А теперь, я читаю стихотворение, а вы подставляешь штрихи .

Лодка плавает - легато

Зайчик прыгает - стаккато

Мишка ходит - нон легато

Дятел долбит сук - стаккато

Слон шагает - нон легато

Лебедь плавает - легато

Молодец! А теперь, определи где графически обозначены легато, нон легато, стаккато.

Закрепление новой темы в игровой форме.

3 мин

V. Домашнее задание.

1. Выучить штрихи, упражнение на штрихи

2.Изменить образы и характеры в изучаемых пьесах с помощью штрихов и динамики.

Закрепление штрихов :легато, стаккато и нон легато и умения их применять на практике .

2 мин

VI. Итог.

• Понравился ли сегодня тебе урок?

• А что, больше понравилось?

Закончи пожалуйста предложение :

• - Я познакомилась ...

• - Было непросто ...

• - У меня получилось ...

Мне понравилось, как ты сегодня работала на занятии. Я думаю, что все те знания, которые ты сегодня получила, помогут тебе в дальнейшей работе над музыкальными произведениями..

Уметь сформулировать ответ

3 мин

.