Технологическая карта урока Развитие речи «Таза бұлақ»

Предмет:родной язык

Класс: 10

Дата: апрель 2023 г.

Время реализации урока: 45 минут

Ф.И.О. учителя: Тленова Алтын Мукановна

Образовательное учреждение: МБОУ «Байымбетовская СОШ» Называевского муниципального района

Тема урока: Развитие речи. «Таза бұлақ».

Тип урока: Урок комбинированный

Цель урока:

Освоить новые лексические единицы по теме: Развитие речи «Таза бұлақ» и совершенствовать навыки чтения, аудирования и устной, письменной речи.

Задачи урока:

Сабақтың мақсаты: 

Практическая:

• навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Образовательная:

- популяризация воспитательной ценности рассказов И. Алтынсарина, усвоение слов, выражающих положительные качества человека в тексте, с опорой на суть рассказа.

 Білімділік: Ы. Алтынсариннің әңгімелерінің тәрбиелік мәнін дәріптеу, әңгіменің мәнін арқау етіп мәтіндегі адамның жағымды қасиеттерін білдіретін сөздерді меңгерту.

Воспитательные:

- прививать нравственность, доброжелательность, сотрудничать в группе. воспитывать умение слушать мысли, мнения других.

• активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

. Тәрбиелік: Балаларды адам бойында кездесетін жағымсыз қасиеттерден алшақтату, адамгершілікке, қайырымдылыққа баулу, топта бірлесе жұмыс істеуге. өзгелердің ойын, пікірін тыңдай білуге тәрбиелеу.

Развивающие:

• формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);

• привить умение высказывать свое мнение, анализировать, аргументировать, систематизировать игру с помощью элементов технологии личностно-ориентированного обучения

• развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Дамытушылық: тұлғаға бағытталған оқыту технологиясының элементтері арқылы өз пікірін айтуға, талдауға, дәлелдеуге, ойын жүйелеуге дағдыландыру

Формируемые УУД:

Личностные:

• формирование познавательных мотивов обучающихся; – развитие мысленного воспроизведения ситуации.

Регулятивные:

• планирование алгоритма построения диалога с партнером;

• владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.

Коммуникативные:

• продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи; – участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.

Познавательные:

• импровизация, высказывание предположений;

• самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера; – комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы организации деятельности учащихся:

Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Используемые технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий:

• личностно-ориентированное обучение;

• с использованием ИКТ – технологий;

• здоровье сберегающие технологии; - технология сотрудничества;

Применяются следующие методы:

• проблемное изложение

• Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения.

• Наглядно-демонстрационные: презентация

• Практические: работа в группе

Интерактивные: презентация по теме: Развитие речи «Чистый родник»

Приемы:

• прием сравнения.

• прием самоконтроля

Техническое обеспечение урока:

Компьютер с локальной сетью, мультимедийный проектор; учебная доска в кабинете.

Дидактическое обеспечение урока:

1. раздаточный материал: тексты с заданиями, карточки.

2. наглядные пособия: презентация

3. для рефлексии

Список учебной и дополнительной литературы:

1. Қазақ тілі.10 класс (для школ с русским языком обучения), авторы Ж. Адамбаева, Ф.Оразбаева, К.Оналбаева.

Структура урока:

1. Уйымдастырушылық сәт. 1.Организационный момент

2. Жаңа лексикалық материалды алғашқы қабылдау. 2.Первичное восприятие нового лексического материала

3. Сабақ тақырыбын тұжырымдау, сабақ міндеттерін қою. 3.Формулирование темы урока, постановка задач урока

4. Оқу іс-әрекетіне ынталандыру. 4.Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности

5. Жаңа жағдайда білім мен дағдыларды қолдану. 5.Применение знаний и умений в новой ситуации

6. Білімді жалпылау және жүйелеу. 6. Обобщение и систематизация знаний

7. Iс-әрекеттің рефлексиясы және сабақ қорытындысын шығару 7Рефлексия деятельности и подведение итогов урока

8) Уй тапсырмасы. 8.Домашнее задание

Критерии оценияания

Бағалау критерииі

1.Тақырыпты тірек сөздер арқылы болжайды, мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтайды.

2.Қазақша амандасу мәнері мен ұлттық этикет формаларын біледі.

3.Мәтіндерден морфология, синтаксис, лексика туралы тақырыптарды ажыратадымыз.

4.Адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазады;

5.Ақпараттарды қолданып, өз сөзімен жинақы мәтін аузша айтады, жазады

Владеет казахским стилем приветствия и формами национального этикета.

Предполагает предмет через опорные слова,

Определяет основную информацию в тексте.

Отрабатывают лексические, синтаксические и грамматические знания.

Описывает человека, природу, определенное событие.

Может составить компактный рассказ-текст своими словами, используя информацию.

Этап урока

Сабақ кезеңі

Цель урока

Сабақтың мақсаты

Время, мин

уақыт

Деятельность учителя

мұғалімнің қызметі

Деятельность обучающихся

Оқушыларының қызметі ескерту

УУД

Примечание

1. Организационный момент

Уйымдастырушылық сәт.

Создание атмосферы общения на родном языке

1 мин

Проверка готовности к уроку.

Приветствие учащихся.

Достармен кездескенде _____ дейдi.

Жұмыс істейтін адамға _____дейдi.

Проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителем.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы

Создается психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2. Первичное восприятие нового лексического материала.

Жаңа лексикалық материалды алғашқы қабылдау.

Осмысленное восприятие окружающего, развитие позитивно- эмоционального настроения

3 мин

Показ презентаций. На основе презентаций сформулировать тему урока. Слайд1.

"Артығын алып таста"("убери лишнее»):Таулар, өсімдіктер, көл, парта, бұлақ, машина, өзен. (Горы, растения, озеро, родник, машина , река.)

Тапсырма:

1. Табиғат пен адам - біртұтас.

2.Бұлақтардың көзін ашу ешкімге керек емес.

3. Су бар жерде - тіршілік жоқ.

4. Бұлақтың көзін ашсаңдар,

өмір-тіршіліктің де көзін ашасыңдар.

Учащиеся слушают новую информацию и стараются понять тему урока

(формативное оценивание)

Межпредметные:

привлечение интересного материала даёт возможность с разных сторон познать явление, понятие, добиться целостности знаний.

Привлечение интересного материала даёт возможность с разных сторон познать явление, понятие, добиться целостности знаний.

• 3. Формулирование темы урока, постановка задач урока

• Сабақтың тақырыбын тұжырымдау, сабақтың міндеттерін қою

Мотивация учебной деятельности учащихся. Нацеливание учащихся на решение учебной

задачи

1 мин

Давайте дети, попробуем сформулировать тему урока, выслушивается и корректируется тема урока. Слайд № 2.горная река.

Вопрос: Прежде чем стать такой большой рекой ,какой была эта река ,где ее начало?

Словами мы познакомились прошлое занятие с темой природа, а каком новом понятие мы будем сегодня вести речь?

Раздаю материал и ставится задачи урока.

М: Жарайсыңдар, балалар,

Бүгін біз табиғат тақырыбын жалғастырамыз.

Сабақтың мақсаты: Задачи урока:

.1.Тақырыпты тірек сөздер арқылы болжайды, мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтаймыз. 2.Ақпараттарды қолданып, өз сөзімен жинақы мәтін аузша айтады, жазады.

3.Адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазады;

Ученики через наводящие вопросы приходят к выводу, что тема урока о природе и как человек понимает природу

«Табигат», «Таза бұлақ»,

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

4. Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к

учебной деятельности

Оқушылардың білімі мен дағдыларын өзектендіру. Мотивация оқу қызметі

Отработка лексики, навыков говорения

и чтения

10 мин

Слайд2

Сегодня мы продолжим тему о природе.

Традиция казахского народа вести кочевой образ жизни способствовала лучшему пониманию явлений природы, помогала чувствовать их, учила сосуществовать, приспосабливаясь к ним. A также религия, поклонение луне, ночи, воде, горам и огню способствовали пpобуждению y человека чувства понимания могущественности природы, формировали национальное самосознание

B текстах преданий, рассказов, сказок, песен рассказывалось об уважитель-

ном, бережном отношении к природе.

Ы.Алтынсарин написал свое произведение «Таза бұлақ», с целью донести, насколько высок нравственное восприяние этого маленького родника людям.

Ученики открывают учебники читают текст

«Таза бұлақ» стр.137.

переводят выделенные лексические слова и словосочетания.

Выполняют задания 2,3. стр.138

Далее дают ответы задания 4.,5 и отрабатывают правильное произношение лексических единиц.

формативное оценивание

Познавательные: применение навыков работыс различными видами деятельности на уроке: чтение, говорение, аудирова-

ние.Умениепроявить

языковую догадку при переводе новых слов и выражений.

Личностные: повыш

ние интереса к изучению родного языка

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Жаңа жағдайда білім мен дағдыларды қолдану

1. Работа с текстом

«Таза бұлақ».

Оқулықпен жұмыс

Мәтінді мәнерлеп оқу.

Сөздікпен жұмыс.

Оқушыларға оқыту.

2.Сурет бойынша жұмыс.

Вовлечение учащихся в речевую деятельность

13 мин

Оқулықпен жұмыс. Слайд №4

1-тапсырма. Задание: Оқулықпен жұмыс

1-тапсырма. Әңгімені түсініп оқып, не туралы айтылғанын түсіндіріңдер. Рөлге бөліп оқыңдар. Прочитать текст и перевести выделенные фрагменты лексических единиц по теме урока.

«Таза бұлақ» әңгімесін оқимыз.

Жаңа сөздермен танысу:

Ақы дәметпейді - не требует платы

Міндет етпе - не обязывай

Мұратына жету - достичь цели.

еңбекқорлық – трудолюбие

жақсылық – благо

тазалық – чистота. чистый

2-тапсырма. Задание. Изобразить сюжет рассказа на А4,

соотнести лексические единицы в рисунке, подписать объекты, ключевые слова, отработка произношения активной лексики урока.Предлагаю учащимся обменяться рисунками и оценить

3-тапсырма. Задание. Составить план текста, опираясь на №2, стр. 114 – 115.

Поставить вопросы к тексту. Диалог

Проверить правильность понимания смысла текста. 3,4.5 стр. 114 – 115

Жаңа сабақтың түсінгенін тексеру.

Слайд №5.

Үш жолаушының қайсысының пікірі дұрыс деп ойлайсың?

1 – жолаушының пікірі?

2 – жолаушының пікірі?

3 – жолаушының пікірі?

Ученики читают и анализируют, рассказывают о ком и о чем идет речь. Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся продолжают работу с текстом и заданиями. работая в группах.

Выполняют задания 2,3. стр.138.

Далее дают ответы задания

4,5,6 и отрабатывают правильное произношение лексических единиц.

формативное оценивание

Коммуникативные: возможность формулировать собственные мысли, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной. учебной задачи Личностные: повышение интереса к изучению родного языка и литературы

Учащиеся учатся анализировать.

6. Обобщение и систематизация знаний

Білімді жалпылау және жүйелеу

Синквейн

Активная речевая деятельность, решение поставленной учебной

задачи

10 мин

Продолжить работу с текстом:

отрабатываются лексические, синтаксические и грамматические формы. Слайд 3.

Раздать рабочие листы:

Работа в парах, ответить на вопросы № 7,8,9,11,12

Кластер: «Таза бұлақ» қандай?

Прием «Контрольное задание» по отработке активной лексики урока, и применению знании по морфологии, синтаксису по тексту «Таза бұлақ».

Прием «Ромашка»

Составить синквейн «Таза бұлақ»

Қорыту: (Выводы):

Сұрақтар:Вопросы:

а) Ы.Алтынсарин өміріндегі ең үлкен белес не деп ойлайсыңдар?

ә) Ы.Алтынсариннің кейінгі ұрпаққа қалдырған өсиеті қандай?

Учащиеся активно работают в парах, выходят к доске для демонстрации своих ответов.

№ 7,8,9,11,12

Учащиеся выполняют задания, используя активные лексические единицы.

Оценивание по критериям

Взаимооценка и самооценка.

Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи, формулировка выводов на основе пройденного материала

Личностные: оценивать жизненные ситуации с разных точек зрения

Учатся взаимодействию и работе в парах.

7.Рефлексия деятельности и подведение итогов урока

Сабақтың рефлексиясы және қорытындысы

Цель – формиро-

вать у

школьников самооценку. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

5 мин

Что понравилось детям, а что нет, вопросы о возникших трудностях с целью дальнейшего их устранения, выявления пробелов в знаниях учащихся. Слайд № 6.

Чему вы научились на уроке?

Что нового узнали?

Бүгін біз сабақта немен таныстық?

Не білдіңдер?

Не ұнады?

Не ұнамады?

Қандай жаңа сөздермен таныстыңдар?

Сабаққа қатысқан оқушыларды бағалап баға қою.Оценивание.

Учащиеся обсуждают

возникшие трудности, планируют направление своей деятельности по устранению пробелов в знаниях

Участвуют в устной беседе, подводят итоги.

Взаимооценка и самооценка.

Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний.

Взаимооценка и самооценка.

8.Домашнее задание

Үй тапсырмасы

2мин

«Таза бұлақ» тақырыбында шағын эссе жазып келу. Сөздерді жаттап келу.