Внеклассное занятие «Фразеологизмы»

ПРОЕКТ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ "В МИРЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ"

Ход занятия.

1.Организация внимания учащихся.

Постановка темы и целей занятия

- Здравствуйте, ребята. Какое у вас сегодня настроение? Вы готовы к работе?

( Встали мы чуть свет, на скорую руку позавтракали и со всех ног бросились в школу. На свежую голову слушаем новую тему, и все у нас идет как по маслу, ответы от зубов отскакивают. Не боимся мы лицом к лицу, нос к носу с трудностями встретиться, потому что светлые у нас головы!)

-Стоп! Причем здесь масло, зубы, головы? Куда это мы с вами попали? Почему уши висят рядом с бельем? Объясните мне, в чём дело?

- Как бы вы назвали такие сочетания слов? (Фразеологизмы)

2. Основная часть

• Работа над понятием "фразеологизмы"

-А что такое фразеологизмы? (варианты детей)

- Чтобы уточнить ваши предположения, я предлагаю поиграть в сказку.

-Для игры мне нужно 3 человека.

-Каждый из вас - слово.

« Старые люди рассказывают, что в древнем государстве встречались бродячие слова, одинокие, несчастные. И что самое грустное, они никак не могли встретить друзей. Но однажды по стране прошёл слух, что в царстве- государстве появился волшебник, который всех одиноких и несчастных делает счастливыми. Со всех сторон съехались разные слова в этот город. Очень им хотелось найти друзей. Волшебник выстроил эти слова в определённом порядке, никогда не терять друг друга, держаться крепко за руки. И, приняв клятву верности друг другу, стали называться фразеологизмами.

- Прочитайте, какой фразеологизм получился.

Водой не разольёшь

- Что обозначает этот фразеологизм? (очень дружно)

-Есть ли в вашем классе ребята, о которых можно сказать "водой не разольёшь"?

Микроитог

- Так какой вывод мы можем сделать- что такое фразеологизм?

(Это устойчивое неделимое сочетание слов)

• Составление фразеологизмов (путём исключения лишних слов)

-Хотите ещё поиграть?

-А сейчас я усложню задание. Дам одно лишнее слово.

-Ребята, помните ,что слова стоят в определённом порядке, лишних не должно быть.

-Какой фразеологизм получился?

тянуть кота за хвостсобаку(надолго затягивать какое-либо дело),

ни свет ни зарявечер (очень рано),

набрать в рот водыкашу (замолчать),

как сквозь землю провалился парту (исчез).

- В русском языке насчитывается несколько десятков тысяч фразеологизмов, но к сожалению в речи мы их используем очень мало, ограниченно.

• Инсценировка фрагментов из книги К.И.Чуковского "От двух до пяти"

- В речи мы употребляем фразеологизмы даже не замечая этого. Так и случилось с ребятами. Послушайте истории.

1.«Четырёхлетняя Светлана спросила у мамы:

-Скоро ли наступит лето?

-Скоро, ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно оглядываться.

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё нет»

- Как вы считаете, почему эта ситуация нам кажется интересной и в то же время нелепой? (Маленькие дети воспринимают фразеологизмы в прямом значении)

2. «Мама говорит своей дочери после долгой разлуки:

- Как ты похудела, Надюша, один нос остался!

-А разве, мама, у меня было два носа?»

3.

- С тобой голову потеряешь! — говорит сердито мать,

- Со мной не потеряешь: найду — подниму.

-Какие фразеологизмы вы услышали?

-Эти и другие фразеологизмы нам рассказал К.И.Чуковский в книге «От двух до пяти»(показать книгу)

Микроитог

- Какой вывод мы можем сделать? (Фразеологизмы имеют образно-переносное значение)

• “Убери лишний”

- Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом, и почему вы так думаете?

1. медвежья услуга – медвежья берлога

2. волчий хвост – волчий аппетит

3. приходить в голову – приходить в школу

4. дрова разгорелись – глаза разгорелись

5. важная деталь – важная птица

6. горькая правда – горькая микстура

7. принимать продукцию – принимать участие

8. выйти из комнаты – выйти из положения

9. cбивать с дерева – сбивать с толку

Микроитог

-Какой вывод мы можем сделать? (не любое словосочетание может быть фразеологизмом, фразеологизмы имеют переносный смысл)

- Значит, фразеологизмы нельзя составить самому, их нужно запоминать, и чем больше вы будете знать фразеологизмов (или крылатых выражений) тем точнее и красочнее сможете выразить свою мысль.

• Работа в группах.

- Перед тем, как вы начнёте работать в группах, давайте вспомним правила

работы в группе.

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

- Замените подчеркнутые слова фразеологизмами.

1 группа.

Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.

Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.

Кирилл целый день бездельничал.

Мы догадывались, что он нас обманывает.

Первого сентября Ульяна проснулась очень рано.

Слова для справок:

повесила нос, водит за нос, ни свет ни заря, бил баклуши, пропускал мимо ушей.

2 группа.

Таня прилежно трудилась на школьном участке.

Щенок выскочил за ворота и бесследно исчез.

Серёжа говорил нудно, медленно.

Если бы нам не мешали, работу мы выполнили бы быстрее.

На уроке русского языка девочки разговаривали не переставая.

Слова для справок: засучив рукава, вставляли палки в колёса, тянул кота за хвост, как сквозь землю провалился, трещали как две сороки.

• “Пантомима”

- Команда показывает соперникам с помощью жестов, мимики и предметов фразеологизм. Надо правильно назвать его.

• Водить за нос.

• Льет как из ведра.

• Связать руки.

• Намылить шею.

• Повесить нос.

• Тянуть за уши.

• Уши вянут.

• Чёрный ящик

-Угадайте предмет по описанию и вспомните крылатое выражение с этим словом.

а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (Нос)

б) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые люди. (Уши)

в) Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело. (Каша)

г) Её берут в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей. (Вода)

• Сравнение фразеологизмов разных языков

-В других странах тоже есть фразеологизмы. Догадайтесь, о каком русском фразеологизме идёт речь.

1. Как две капли воды

Англичане говорят- похожи как две горошины

Шведы - как две ягоды

Немцы - как яйцо и яйцо

2. Как свои пять пальцев

Англичане - знаю как кисть своей руки

Французы - знаю как собственный карман

3. Зарубить себе на носу

Немцы – надо записать себе за ушами

Французы – надо вбить себе в голову

4. С глазу на глаз

Англичане - голова к голове

Немцы - между четырьмя глазами

Французы – тет-а-тет

• Сценка: “Кашу маслом не испортишь”.

- Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама.

А Саша стучит.

- Прекрати стук! – сказал папа.

А Саша стучит.

- Как об стенку горох, - говорит бабушка. – Ему хоть кол на голове теши, а он все свое. Отберу молоток!

Стучит.

- Сказано - сделано! – Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.

- Отдай!

- Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!

Саша заплакал.

- Я машину чиню.

- Всему свое время.

- Зачем молоток унесла?

- Ему про Ерему, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.

- Не все, мы не спим.

- Ну хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать.

Папа сказал:

- Какая живая у нашей бабушки речь. Что ни слово, то пословица или поговорка.

- Кашу маслом не испортишь!

Заключение

- Почему бабушка так сказала? Какой вывод делаем? (Благодаря фразеологизмам наша речь становится ярче, выразительнее, богаче)

- Что вы сегодня нового узнали? Что вам особенно понравилось?

Рефлексия

-А сейчас давайте оценим нашу работу тоже фразеологизмами.

-На столах у вас лежат воздушные шарики. Выберите шарик с таким фразеологизмом, который больше подходит к вашей работе (просиживал штаны, не покладая рук, бил баклуши, ворон считал, спустя рукава, засучив рукава, сидел, сложа руки, в поте лица).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542922-vneklassnoe-zanjatie-frazeologizmy