Рабочая программа по Обществознанию.11 класс

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

2.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7

3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10

4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

12

КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ПРИЛОЖЕНИЕ)

Класс

Количество часов в неделю

Общее количество часов в год

Количество контрольных и практических работ

11 АБВ

2

68

5

№

п/п

Разделы программы.

Темы

К/Ч

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Дата проведения

План

факт

1

Повторение пройденного материала в 10 классе

1

личностные:

— осознают присвоение ценностей современного общества;

— осмысливают возможности личности в современном мире и рисков, которые могут повлиять на жизнь человека;

— формируют культуры поведения в современном информационном пространстве;

— умеют самооцениваться;

— потребность в рефлексии;

метапредметные:

— анализируют и сравнивают ценности человека-потребителя и представителя Homointelligens;

— умеют высказывать суждения по предложенной

проблеме и аргументировано отстаивать их;

— умеют оппонировать;

предметные:

— имеют обобщённые знания о современном этапе развития общества;

— имеют представление о возможностях, которые открываются сегодня перед человеком, и их ценностная оценка;

— используют знаний о сущности современного этапа развития общества, о вызовах глобализации в дискуссии,

р

12

— имеют осознанные представления о роли человека в обществе и в создании личной жизненной траектории.

2

Повторение пройденного материала в 10классе

1

3

Повторение пройденного материала в 10классе

1

4

Входящая контрольная работа

1

Раздел I. Экономическая жизнь общества (25ч.)

5

Роль экономики в жизни общества.

1

личностные:

— осознание обучающимися зависимости между перспективами экономического развития страны и возможностями активного участия в её экономической жизни;

— понимание необходимости овладения рациональными способами экономического поведения в условиях ограниченности ресурсов;

— ориентация в социальных ролях участников экономической деятельности;

метапредметные:

— сформированность у обучающихся собственного отношения к явлениям и процессам экономической жизни общества;

— умение подкреплять изученные положения конкретными фактами и примерами из социально-экономической действительности;

— способность анализировать реальные социальные ситуации для осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях ограниченности ресурсов;

— умение рассчитывать и прогнозировать свою деятельность с позиций экономической целесообразности и результативности;

п

13

— овладение обучающимися понятиями «экономика», «уровень жизни», «уровень бедности»;

— сформированность целостного представления об экономической сфере жизни общества, ведущих тенденциях и возможных перспективах развития;

— умение устанавливать связи между развитием общества и его экономической жизнью, между экономикой и другими сторонами жизни социума (политикой, социальной структурой);

— способность определять свою позицию по отношению к экономическим преобразованиям в нашей стране и в мире в целом, экономической политике государства.

6

Практикум по теме «Роль экономики в жизни общества».

1

7

Экономика: наука и хозяйство.

1

личностные:

— формирование активной позиции обучающихся в общественной жизни при решении задач в области социально-экономических отношений;

— осознание важности овладения рациональными способами экономического поведения;

метапредметные:

— способность анализировать реальные ситуации для осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов;

— умение критически воспринимать экономическую информациюс целью анализа состояния и тенденций экономического развития общества, интерпретации социально-экономических изменений;

— умение ориентироваться в экономических событиях, оценивать их последствия;

— умение выполнять познавательные задания на использование элементов причинно-следственных связей;

Предметные:

—

14

— развитие умения объяснять с опорой на ключевые экономические понятия явления социальной действительности;

— понимание проблемы ограниченности экономических ресурсов и способов её рационального решения на основе экономического выбора.

8

Практикум по теме «Экономика: наука и хозяйство».

1

9

Экономический рост и развитие.

1

личностные:

— готовность к рациональному экономическому поведению в условиях как подъёма, так и спада экономической активности в стране;

метапредметные:

— умение анализировать экономические данные с целью выявления иллюстрируемых ими тенденций;

— умение давать обоснованные оценки отдельным событиям, отражающим прогрессивные или регрессивные тенденции в экономическом развитии страны;

— умение использовать наглядные формы представления информации в качестве источника социально-экономических знаний;

— критическое восприятие и осмысление экономической информации, отражающей различные подходы в освещении и интерпретации экономических событий, формулирование собственных заключений и оценочных суждений;

предметные:

— овладение понятиями «экономический рост», «экономическое развитие», «экономический цикл»;

— осознание зависимости благосостояния граждан от темпов экономического роста в стране;

—

15

— умение искать и использовать информацию, характеризующую уровень благосостояния граждан.

10

Практикум по теме «Экономический рост»

1

11

Рыночные отношения в экономике.

1

личностные:

— готовность к социально-профессиональной адаптации в условиях конкуренции, осознание значимости получения современного образования и самообразования;

метапредметные:

— способность анализировать реальные экономические ситуации, возникающие в результате изменения спроса на товары и услуги и их предложения;

— умение классифицировать типы рынков;

— умение использовать наглядные формы представления информации в качестве источника социально-экономических знаний;

— критическое восприятие и осмысление информации, освещающей события на рынках товаров и услуг, формулирование собственных заключений и оценочных суждений;

предметные:

—

16

— умение анализировать и оценивать события, влияющие на рыночные цены;

— осознание роли конкуренции в рыночной экономике;

— умение находить и использовать информацию для характеристики ситуации на рынке.

12

Практикум по теме «Рыночные отношения»

1

13

Фирма в экономике.

1

личностные:

— способность и готовность к выполнению ключевых социальных ролей (труженика, производителя);

— понимание важности активного и ответственного отношения к экономической деятельности, ориентированность на посильное участие в ней;

метапредметные:

— совершенствование умения подкреплять изученные положения конкретными примерами из экономической действительности;

— развитие способности анализировать реальные экономические ситуации, определять собственное отношение к явлениям общественно-экономической жизни, формулировать свою точку зрения;

— способность к построению логической цепи рассуждений, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении социально-экономических проблем;

предметные:

— владение понятиями «фирма», «факторы производства», «издержки производства», «прибыль», «маркетинг», «менеджмент»;

—

17

— развитие умения моделировать практические ситуации, связанные с расчётами показателей экономической деятельности;

— сформированность умений использовать экономическую информацию для оценки конкретных ситуаций и выбора стратегии эффективного экономического поведения.

14

Практикум по теме «Фирма в экономике»

1

15

Правовые основы предпринимательской деятельности.

Как открыть свое дело.

1

личностные:

— способность и готовность к выполнению ключевых социальных ролей (труженика, производителя);

— понимание важности активного и ответственного отношения к экономической деятельности, ориентированность на посильное участие в ней;

метапредметные:

— совершенствование умения подкреплять изученные положения конкретными примерами из экономической действительности;

— развитие способности анализировать реальные экономические ситуации, определять собственное отношение к явлениям общественно-экономической жизни, формулировать свою точку зрения;

— способность к построению логической цепи рассуждений, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении социально-экономических проблем;

предметные:

—

18

16

Практикум по теме «Правовые основы предпринимательской деятельности».

1

17

Слагаемые успеха в бизнесе.

1

18

Практикум по теме Слагаемые успеха в бизнесе.

1

19

Экономика и государство.

1

личностные:

— понимание значения и роли государства в регулировании экономической жизни общества, социальной ответственности участников экономической деятельности;

— сформированность экономических ценностных ориентаций;

метапредметные:

— критическое осмысление социально-экономической информации, отражающей различные подходы в освещении и интерпретации

социально-экономических изменений;

— совершенствование умения сравнивать различные точки зрения на роль государства в экономике;

— способность анализировать реальные экономические ситуации и определять собственное отношение к ним, оценивать их последствия;

— развитие способностей выполнять познавательные и практические задания на исследование несложных реальных экономических связей и зависимостей;

предметные:

— владение понятиями «экономическая политика», «общественные блага», «налоговая система»;

— знание важнейших механизмов государственного регулирования экономики;

— сформированность представления о различных экономических функциях государства и формах вмешательства в рыночные отношения;

—

19

20

Практикум по теме «Экономика и государство».

1

21

Финансы в экономике.

1

личностные:

— овладение способами рационального поведения для выполнения таких социальных ролей, как потребитель, собственник, участник финансовых отношений;

метапредметные:

— развитие умения рассматривать явления и процессы социальной действительности комплексно, в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

— развитие элементарных умений экономического анализа;

— развитие способности выбирать наиболее эффективные способы

решения задач в зависимости от конкретных условий;

— умение определять назначение и функции различных финансовых институтов;

предметные:

— владение понятиями «финансы», «банковская система», «инфляция», «финансовые институты»;

— сформированность умений использования экономической информации для анализа и обоснованной оценки конкретных ситуаций;

— развитие умения выявлять связи между отдельными экономическими явлениями и состоянием экономики в целом;

— сформированность представлений о роли финансовой системы в экономике;

— совершенствование умений формулировать свою точку зрения о влиянии инфляционных процессов в стране на уровень жизни населения.

22

Практикум(обобщение) по теме «Инфляция»

1

23

Занятость и безработица.

1

личностные:

— понимание важности трудовой деятельности для личности и общества;

— формирование позиции активного и ответственного члена общества, готового и способного к саморазвитию, личностному и профессиональному самоопределению;

— способность ставить личные цели и строить жизненные планы;

метапредметные:

—

20

— критическое осмысление социальной информации для выбора адекватных способов деятельности и моделей поведения в социально-трудовой сфере;

— овладение основами самооценки и самоконтроля;

— умение строить жизненные планы во временной перспективе;

— совершенствование умения ориентироваться в социальных ролях;

предметные:

— умение искать и выделять необходимую информацию для выбора способа рационального поведения в условиях рынка труда;

— умение различать экономические и социальные последствия безработицы;—

21

— понимание проблем социально-трудовой сферы жизни общества и способность определять собственное отношение к ним.

24

Практикум(обобщение) по теме «Занятость и безработица».

1

25

Мировая экономика.

1

личностные:

— понимание места и роли экономики России как неотъемлемойчасти мирового хозяйства;

— осознание противоречивости влияния процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства, национальную и семейную экономику;

— оценивание возможностей своего активного участия в экономических преобразованиях, происходящих в стране, для достижения достойного места России в мировой экономике;

метапредметные:

— развитие умения рассматривать явления и процессы социально-экономической действительности комплексно, в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

— способность выполнять познавательные задания на использование причинно-следственных связей в сфере мировой экономики, сопоставление объектов;

— умение использовать информацию о развитии мировой экономики для анализа и оценки конкретных ситуаций в России;

предметные:

— владение понятиями «мировая экономика», «глобализация»,

«международное разделение труда»;

—

22

— представление о месте и роли России в мировом хозяйстве, взгляд на мировую экономику с точки зрения интересов нашей страны;

— способность выявлять связи между проблемами глобализации и состоянием мирового хозяйства, состоянием национальных экономик и развитием мировой экономики в целом;

— совершенствование умений поиска и анализа информации для характеристики различных процессов во внешнеэкономической политике государств, применения новых знаний в учебно-проектных ситуациях.

26

Практикум(обобщение) по теме «Мировая экономика».

1

27

Экономическая культура.

1

личностные:

— осознание взаимозависимости целей и результатов экономической деятельности от уровня развития экономической культуры;

— мотивированность на посильное и созидательное участие в экономической жизни общества;

— понимание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды, осознание своей ответственности за благосостояние общества;

метапредметные:

— умение выполнять познавательные задания на использование элементов причинно-следственных связей между экономической культурой и деятельностью;

—

23

— способность давать объективную оценку выбору способов поведения и соблюдения морально-правовых норм участников деятельности;

28

Практикум(обобщение) по теме «Экономическая культура».

1

29

Контрольная работа по теме «Экономическая жизнь общества»

1

Раздел II. Социальная сфера (13ч.)

30

Социальная структура общества.

1

личностные:

— понимание того, что положение человека в обществе в значительной степени зависит от него самого — его образовательных успехов, квалификации, направленности личности;

— осознание значимости совместных действий представителей социальных групп по защите своих интересов;

метапредметные:

— умение классифицировать социальные группы и виды социальной мобильности на основе определённых оснований сравнения;

— критическое восприятие и осмысление социальной информации, отражающей различные подходы в освещении социального неравенства;

— способность давать обоснованные оценки отдельным событиям,

иллюстрирующим активность различных социальных групп;

— умение выполнять познавательные проблемные задания на материале, отражающем социальную дифференциацию;

предметные:

—

24

понятиями «социальная группа», «социальный статус»;

— понимание особенностей маргинальных групп и связанных с ними социальных рисков;

— целостное представление о социальной структуре общества.

31

Практикум(обобщение) по теме «Социальная структура общества».

1

32

Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

1

личностные:

— осознание важности уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку,

вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

— осознание значения взаимопонимания в диалоге с другими людьми, освоение способов конструктивного диалога;

— освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

— осмысление значимости нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

— уяснение значимости развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

метапредметные:

— умение обобщать и классифицировать социальные нормы;

—

25

Предметные:

— умение определять и пояснять смысл понятий «социальные нормы», «социальный контроль», «отклоняющееся (девиантное) поведение», «самоконтроль»;

— умение характеризовать социальные нормы, называть общие и отличительные признаки правовых норм, норм морали, обычая, этикета, религиозных норм;

— умение указывать элементы социального контроля, раскрывать роль социального контроля в жизни общества;

— умение называть признаки отклоняющегося поведения;

— умение формулировать свою точку зрения на причины возникновения отклоняющегося поведения.

33

Практикум(обобщение) по теме «Социальные нормы и отклоняющееся поведение».

1

34

Нации и межнациональные отношения.

1

личностные:

— осознание российской гражданской идентичности, формирование уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

— формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества;

— развитие толерантного сознания и поведения в полиэтническом и поликультурном мире, готовности и способности вести диалог спредставителями других этносов, достигать в нём взаимопонимания,

находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

метапредметные:

—

26

информацию о нациях и межнациональных отношениях, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

— умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения в межнациональных отношениях, с

учётом гражданских и нравственных ценностей;

35

Практикум (обобщение) по теме «Нации и межнациональные отношения».

1

36

Семья и быт.

1

личностные:

— понимание значимости культуры семейных и бытовых отношений;

— осознание личной ответственности за связь поколений, за сохранение и передачу духовных семейных ценностей;

метапредметные:

— критическое восприятие и осмысление социальной информации, отражающей различные подходы в освещении положения семьи в современном обществе;

— формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

— умение анализировать и использовать информацию о семье, её типах и функциях, представленную в различных видах (в том числе в схемах и таблицах);

— умение соотносить общее и частное на примерах различных типов семьи;

— умение устанавливать причинно-следственные связи, отражающие вклад семьи в настоящее и будущее общества;

—

27

предметные:

— знание базового понятия «семья как социальный институт»,

владение понятиями «нуклеарная семья», «многопоколенная семья», «социальный институт брака»;

— знание социальных функций семьи;

— понимание взаимосвязи семьи и общества;

— целостное представление о сфере бытовых отношений.

37

Бытовые отношения

1

38

Практикум(обобщение) по теме «Семья и быт».

1

39

Гендер – социальный пол

1

личностные:

— готовность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности с учётом гендерных особенностей социализации;

— толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность вести диалог с другими людьми, учитывая гендерные особенности, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

— навыки сотрудничества со сверстниками (в образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности) с учётом гендерных различий;

метапредметные:

— умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывая позиции других её участников,

избегая негативного влияния гендерных стереотипов;

—

28

Предметные:

— владение базовыми понятиями «гендер», «гендерная идентичность»;

— умение выявлять причинно-следственные связи поступков и поведения с учётом традиционных гендерных предписаний;

— навыки оценивания социальной информации о гендерном поведении и гендерных стереотипах.

40

Молодежь в современном обществе. Молодежная субкультура.

1

личностные:

— принятие ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:

курения, употребления алкоголя, наркотиков;

— осознание значимости преемственности поколений для развития человека и общества;

метапредметные:

— умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности с представителями других социальных групп, включая тех, кто имеет иные культурные пристрастия, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

предметные:

—

29

— умение применять полученные знания о молодёжи и молодёжной субкультуре в повседневной жизни;

— навыки оценивания социальной информации по молодёжной тематике, поиска информации в источниках различного типа (нормативных правовых актах) для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

41

Демографическая ситуация в современной России.

1

личностные:

— понимание значимости происходящих в современной России демографических изменений;

— осознание личной ответственности за собственное будущее и будущее страны в условиях сохранения негативных тенденций в развитии демографической ситуации;

— формирование толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

метапредметные:

— умение классифицировать социальные явления (различные аспекты демографической ситуации) на основе определённых, в том числе самостоятельно выявленных, оснований для классификации,

сопоставления и сравнения;

—

30

— умение использовать информацию о демографической ситуации, политике государства в области демографии, представленную в различных видах (схемах, таблицах и т. д.);

— умение соотносить общее и частное на примерах анализа демографической ситуации в разных регионах России;

— умение устанавливать причинно-следственные связи, отражающие изменения демографической ситуации под влиянием политики государства;

— владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

— умение выполнять познавательные проблемные задания на материале, отражающем изменение актуальной демографической ситуации;

Предметные:

— знание базовых понятий «демографическая ситуация», «рождаемость», «смертность», «депопуляция», «иммиграция»;

— понимание взаимосвязи демографических процессов и социальной политики;

— целостное представление о демографических процессах;

—

31

42

Зачет по теме «Социальная сфера»

1

РазделIII. Политическая жизнь общества (19 ч.).

43

Политика и власть.

1

личностные:

— сформированность гражданской позиции активного и сознательного члена российского общества;

— сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

метапредметные:

— умение ориентироваться в различных источниках политической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

— умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

— владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук;

предметные:

— владение базовыми понятиями политологии «политика» и «власть»;

— владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и иные связи в сфере политики;

— умение поиска политической информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

44

Практикум (обобщение) по теме «Политика и власть».

1

45

Политическая система.

1

л

32

— формирование российской гражданской идентичности;

— складывание системности научных знаний;

Метапредметные:

— умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

— сформированность целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных, политических реалий;

предметные:

— владение базовыми научными понятиями «система», «государство», «политический режим»;

— сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

— сформированность навыков оценивания политической информации;

— владение умением применять полученные знания, прогнозировать последствия принимаемых решений.

46

Практикум по теме: «Политическая система».

1

47

Гражданское общество и правовое государство

1

личностные:

— формирование готовности и способности к выполнению ведущей социально-политической роли — роли гражданина;

— становление демократических ценностных ориентаций, основанных на приверженности идеалам правового государства и гражданского общества;

—

33

метапредметные:

— умение выполнять познавательные и практические задания, направленные на применение знаний о правовом государстве и гражданском обществе;

— умение критически воспринимать политическую информацию с целью анализа состояния и тенденций развития правового государства и гражданского общества в России; раскрывающей смысл высказываний о правовом государстве и гражданском обществе;

— умение участвовать в коллективном обсуждении проблем становления гражданского общества и правового государства в России;

Предметные:

— владение понятиями «правовое государство», «гражданское общество»;

— умение выявлять взаимосвязи правового государства и гражданского общества, личности и государства;

— умение применять знания о правовом государстве и гражданском обществе в повседневной жизни;

— умение прогнозировать последствия принимаемых решений с опорой на принципы правового государства и гражданского общества.

48

Практикум по теме:«Гражданское общество и правовое государство».

1

49

Демократические выборы.

1

личностные:

— готовность и способность выполнять в перспективе роль избирателя;

— понимание ценности демократических выборов и значимости участия в них в соответствии с нормативными требованиями;

—

34

метапредметные:

— умение подкреплять изученные положения об электоральном процессе конкретными примерами;

— умение выявлять причинно-следственные связи избирательного права и избирательного процесса;

— способность давать обоснованные оценки электоральному поведению граждан, прогнозировать его последствия;

предметные

— владение понятием «демократические выборы»;

— умение критически воспринимать предвыборную информацию из различных источников, делать самостоятельные выводы;

— умение оценивать предвыборные программы и заявления кандидатов (партии) с точки зрения их актуальности и реалистичности,

соответствия собственным взглядам и ожиданиям;

— умение оценивать личные качества претендентов на власть с точки зрения масштабов деятельности и функций, которые им предстоит выполнять.

50

Практикум по теме Демократические выборы.

1

51

Политические партии и партийные системы.

1

личностные:

— формирование толерантного сознания и поведения в условиях

политического плюрализма;

— становление ценностно-смысловых установок, отражающих

с

35

партию, общественно-политическое движение;

— осознание гражданской ответственности за свой политический

выбор;

метапредметные:

— умение определять назначение и функции политических партий и общественно-политических движений;

— умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности;

Предметные:

— владение понятиями «политическая партия», «общественно-политическое движение», «партийная система»;

— умение давать оценку деятельности политических партий и общественно-политических движений с позиций демократических ценностей и норм;

— умение применять полученные знания о российской многопартийности в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

52

Практикум по теме:«Политические партии и партийные системы».

1

53

Политическая элита и политическое лидерство.

1

личностные:

— формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества;

— становление толерантного сознания и поведения личности в поликультурном политическом пространстве, развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

м

36

— умение самостоятельно ориентироваться в политико-идеологических документах: выступлениях политических лидеров, программах политических партий и общественно-политических движений, атакже критически оценивать и интерпретировать информацию;

— умение определять функции политической элиты и политического лидера;

— владение азами политической языковой культуры, умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

— владение навыками познавательной рефлексии, осознание границ своего знания и незнания;

Предметные:

— владение понятиями «политическая элита», «политическое лидерство», «политический лидер»;

— владение умением выявлять причинно-следственные связи между типами политических систем и системой отбора политической элиты;

— владение умением применять полученные знания о политической элите и политическом лидерстве в общественно-политической жизни;

— сформированность навыков оценивания политической информации, её поиска в источниках политико-идеологического характера для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки политических явлений и процессов.

54

Практикум по теме: «Политическая элита и политическое лидерство».

1

55

Политическое сознание.

1

личностные:

—

37

— формирование толерантного сознания (на основе демократических ценностей и чувства гражданской ответственности);

— осознание причин и мотивов политического выбора при оценке деятельности различных политических сил и институтов;

— понимание сути и оценка ценностной значимости различных политических идеологий;

метапредметные:

— умение определять роль различных форм политического сознания и различных идеологий в политической деятельности;

— умение выполнять познавательные и практические задания, связанные с характеристикой и оценкой различных политических идеологий;

— умение продуктивно общаться и взаимодействовать на основе идеологического плюрализма, эффективно разрешать конфликты;

предметные:

— владение понятиями «политическое сознание», «политическая идеология», «политическая психология», классификация уровней политического сознания и видов политической идеологии;

— умение оценивать деятельность политических институтов и политиков (цели, методы, эффективность), а также прогнозировать последствия принимаемых ими решений, основываясь на их идеологических установках;

—

38

18.04

56

Политическое поведение.

1

личностные:

— понимание необходимости использования нравственных норм для оценки политического поведения различных субъектов политики и личного поведения;

— выбор цивилизованной формы политического поведения в современном обществе, связанной с выполнением социальной ролигражданина как субъекта политики, понимание того, что бездействие также является формой политического поведения;

— осознание необходимости соблюдения политических и правовых норм, определяющих границы политического поведения в демократическом обществе, недопустимости политического экстремизма;

метапредметные:

— умение осуществлять осознанный выбор адекватной формы политического поведения в демократическом обществе;

— умение выполнять познавательные и практические задания, связанные с характеристикой и оценкой политического поведения субъектов политики;

— умение продуктивно общаться и взаимодействовать, используя различные цивилизованные формы политического поведения;

предметные:

— владение понятиями «политическое поведение», «политическое участие», «политический экстремизм», классификация форм политического поведения и способов его регулирования;

— умение анализировать политическое поведение и давать ему оценку в зависимости от формы;

— умение прогнозировать последствия выбора формы политического поведения;

— умение применять полученные знания о многообразных формах политического поведения при оценке текущих и исторических событий и при выборе собственной формы политического поведения.

23.04

57

Политический процесс и культура политического участия.

1

личностные:

— осознание необходимости самоопределения в политической сфере;

— осознание важности совершенствования своей политической культуры на основе ценностей демократического типа;

— становление готовности и способности к политическому участию по правилам и нормам демократии;

метапредметные:

— умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности, направленные на применение знаний о политическом процессе и компетентном участии в нём;

—

39

— умение участвовать в коллективном обсуждении проблем политического процесса и политической культуры личности;

предметные:

— владение понятиями «политический процесс», «политическое участие», «политическая культура»;

— овладение знаниями о политической сфере как целостной динамичной и развивающейся системе, тесно связанной с окружающей средой;

— умение выявлять связи между политическим процессом, участием в нём граждан и уровнем их политической культуры;

— умение применять знания о культуре политического участия,

оценивать и прогнозировать его последствия в ситуациях повседневной жизни;

— умение применять знания о возможных формах участия гражданина в политическом процессе для выбора адекватных целей и средств собственных политических действий

58

Зачет по теме «Политическая жизнь общества»

1

Повторение курса и практикум (5 ч.)

59

Повторение по блоку «Человек и Общество»

1

Знают и понимают:

биосоциальную сущность человека;

основные этапы и факторы социализации личности;

место и роль человека в системе общественных отношений;

з

40

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

основные социальные институты и процессы;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования особенности социально-гуманитарного познания.

Умеют:

характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

о

41

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулироватьнаосновеприобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам подготавливать устноевыступление,аннотацию,рецензию,

реферат, творческую работу применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

60

Повторение по блоку «Экономическая сфера»

1

61

Практикум по теме

«Социальная сфера»

1

62

Повторение по блоку

«Право».

1

№

Ф

Приложение

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

(тематический контроль, промежуточная аттестация)

Контролируемые разделы/модули

Планируемые результаты (предметные), подлежащие контролю

Способ оценки планируемых результатов

(письменная к/р, тест, компьютерное тестирование, лабораторная работа, зачет)

Материалы для разработки оценочных средств

(наименования сборников к/р, тестов и т.п., ссылки на интернет-ресурсы)

Дата проведения

1

Входной контро

21

Курс обществознания 10 класса

Планируемые результаты:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

• в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

• приводить примеры основных видов деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов;

• демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

• распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

• характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• в

  43

  ыполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

• раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Письменная контрольная работа

Тесты по обществознанию, 11 класс,

Краюшкина С.В., 2014

Волкова К.В.

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 11 класс

Пазин Р.В. Обществознание. 10-11 классы. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ.-Ростов, Легион, 2014

ЕГЭ, Обществознание, 30 вариантов, Котова О.А., Лискова Т.Е., 2019

https://videouroki.net/

https://soc-ege.sdamgia.ru/

2

Тематический контроль

Тема: «Экономическая жизнь общества».

Планируемые результаты.

• Характеризовать основные проявления экономической жизни, их взаимосвязь. Называть показатели уровня жизни населения.

• Высказывать обоснованное суждение о взаимосвязи жизни общества в целом и его экономического развития.

• Приводить примеры, иллюстрирующие основные тенденции развития экономической сферы жизни современного общества.

• Аргументированно обосновывать взаимовлияние экономики и социальной структуры общества, экономики и политики.

• Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике экономической жизни общества, в том числе для понимания влияния экономики на уровень жизни

• Понимать и правильно использовать основные экономические термины.

• Распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их.

• О

  44

  бъяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• Характеризовать функции денег в экономике;

Тестирование в формате ЕГЭ, включая открытые задания 2-й части

3

Тематический контроль

Тема:«Социальная сфера»

Планируемые результаты.

• Описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на

• основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы.

• Характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• Характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

• Давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

• Характеризовать собственные основные социальные роли;

• Объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

Тестирование в формате ЕГЭ, включая открытые задания 2-й части

4

Тематический контроль

Тема:«Политическая жизнь общества»

Планируемые результаты.

• Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов

государственной власти и управления;

• П

  45

  равильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной

ситуации;

• Сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• Описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• Характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

Письменная контрольная работа

5

Итоговый контроль

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия,

Тестирование в формате ЕГЭ, включая открытые задания 2-й части