Формирование патриотизма в процессе знакомства с русскими народными сказками и их героями

Класс: 5

Тема урока: «Формирование нравственного образа героя»

Цели: 

1. Формировать представление учащихся о мужестве и героизме;

2. Показать роль самовоспитания в формировании нравственной стойкости, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом и вызвать стремление воспитывать в себе волю, целеустремленность, нравственную красоту.

Задачи:

1.   Развить умения работать с информацией: собирать факты, выдвигать гипотезы, делать обобщения, устанавливать закономерности и т.д.

2.    Развить языковые компетенции учащихся в разных ситуациях общения

Основное содержание темы, термины и понятия.

Планируемые результаты

Личностные :

• Умение находить причинно-следственные связи между поступками людей и побуждениями к ним.

• Умение разбираться в сложности и противоречивости духовного мира человека.

• Понимание необходимости прогнозировать результаты своих действий.

Метапредметные

Познавательные:

• Умение выдвигать гипотезы, делать обобщения, устанавливать закономерности, сопоставлять.

• Умение анализировать художественный текст, работать с информацией; смысловое чтение.

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Регулятивные :

• умение планировать свою работу;

• умение делать выводы;

• овладение основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• работать индивидуально и в группе;

• находить общее решение и разрешать конфликты;

• формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение доказывать свою точку зрения.

Предметные

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

умение выявлять авторское отношение и приемы передачи психологического состояния героев, умение анализировать художественное произведение;

В ценностно-ориентационной сфере:

• умение выделять социальные, психологические и морально-этические идеи;

• умение разбираться в противоречивости духовного мира литературного героя.

Организация образовательного пространства

• Оборудование: компьютерный класс, мультимедиасистема

• Межпредметные связи: литература – психология – информатика

• Формы работы: фронтальная, в группе, индивидуальная.

Ход урока:

Учитель:Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем урок, а тему урока мы определим вместе. Посмотрите, пожалуйста, внимательно на экран и подумайте, что объединяет всех этих людей. (Демонстрация экрана).

Учитель: Тема сегодняшнего урока: «Формирование нравственного образа героя»

Учитель: Ребята, давайте поразмышляем, может ли любой человек стать героем или им нужно родиться? Кого мы называем героями? (Ответы детей).

Учитель:Какие качества присущи героям? (Составляем кластер на доске)

Учитель:Ребята, давайте поработаем в группах. Перед вами тексты, вам нужно прочитать их, ответить на предложенные вопросы. На это задание у вас есть 5 минут, после чего вам нужно рассказать про своего героя по указанным пунктам. (Классу предлагается посмотреть на экран и, сравнив две ситуации, в течение 5 минут проанализировать портрет героя по предложенным критериям:Место, возраст, сфера деятельности, его подвиг, результаты подвига). Один персонаж- реальный человек (Паникаха), один- сказочный герой(богатырь).

Дети отвечают по схеме. После чего учитель предлагает подумать, что объединяет обоих геров, заносит это в кластер.

Подводит к выводу, что место для подвига есть как в реальной жизни, так и в сказке.

Учитель:Ребята, мы с вами посмотрели на подвиг Ивана -крестьянского сына. А каких ещё сказочных героев вы знаете?

Дети называют в течение минуты.

Учитель:Молодцы, какие вы начитанные, любознательные! А сможете ли вы вспомнить, какие злодеи встречаются в народных сказках? Дети озвучивают.

Учитель:Ребята, давайте ненадолго станем исследователями и проведём научный эксперимент. Для этого проанализируем 3 сказочных фрагмента, в которых злодействует Змей Горыныч и постараемся сделать вывод, как его побеждают разные народные герои ?

Каждому ряду даётся распечатанный эпизод сражений из русской народной сказки (см. приложение):

1 ряд- Иван -крестьянский сын и Чудо-Юдо (как вариант Змея Горыныча)

2 ряд- Никита Кожемяка и Змей Горыныч

3 ряд-Добрыня Никитич и Змей Горыныч

На экран выводятся наводящие вопросы:

Во благо кого действует герой?

Какие качества и способности помогают герою преодолеть злодея с большей силой?

Кто и почему всегда оказывается победителем?

Как известно, сказка- ложь, да в ней намёк. Намёк на реальную жизнь, что такое хорошо и что такое плохо.

В настоящей жизни немало трудных ситуаций, где кому-то срочно требуется помощь.

Представим, что в некотором городе обрушился мост, по которому возят продукты и лекарства для людей. Как проявит себя в данной ситуации Змей Горыныч и русский богатырь? Кто обладает большей физической силой, а кто более мудрый, находчивый?

Дети озвучивают свои варианты, сравнивая нравственный образ героя и антигероя. Приходят к выводу, что истинный герой действует во благо других. Поэтому добро всегда побеждает зло. Помогает герою то, что он взял лучшее от народа: опыт, житейскую мудрость, смелость, готовность пожертвовать своей жизнью(«не жалея живота своего») безвозмездно. В отличие от злодея, который преследует собственную выгоду.

Учитель: ребята, вы большие молодцы! Действительно, место для подвига есть всегда. Неважно, сказка перед нами или реальная жизнь. Важно, что подвиг – это мера добра, любви, внутренней честности перед собой и людьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543183-formirovanie-patriotizma-v-processe-znakomstv