Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Русские узоры»

№

п/п

Этапы занятия

Задачи этапа

занятия

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Методы обучения

1

Организационно - мотивационный

Организовать начало занятия, создать психологический настрой на предстоящую деятельность и активизация внимания

Приветствует детей, психологически настраивает на предстоящее занятие, организует внимание учащихся.

- Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!

Послушайте, пожалуйста, стихотворение!

Разные куклы есть на свете: и большие и маленькие - и со всеми интересно играть. А это что за куклы?

Восемь кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах

На столе у нас живут,

Всех матрёшками зовут.

Кукла первая толста,

А внутри она пуста.

Разнимается она

На две половинки.

В ней живёт ещё одна

Кукла в серединке.

Эту куколку открой –

Будет третья во второй,

Половинку отвинти,

Плотную, притёртую -

И сумеешь ты найти

Куколку четвёртую.

Вынь её и посмотри,

Кто в ней прячется внутри.

Прячется в ней пятая

Куколка пузатая.

А внутри   пустая,

В ней живёт шестая.

А в шестой – седьмая,

А в седьмой - восьмая.

Эта кукла меньше всех,

Чуть побольше, чем орех.

Вот поставленные в ряд

Сёстры – куколки стоят.

- Сколько вас? – у них мы спросим.

И ответят куклы: «Восемь!»

Приветствуют, включаются в учебную деятельность.

Личностные: описывать свои чувства и ощущения; принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; делать выбор, какое мнение принять. Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Словесный,

наглядный,

игровой, психологический

2

Введение в тему

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

Организует формулирование темы и цели занятия, обозначает основные образовательные задачи, выясняет практическую значимость работы. Ставит перед учащимися проблему, актуализирует имеющиеся знания.

Эту куклу – матрёшку очень любят дети и взрослые, она особенная, разбирается на две части. Все радуются игрушке. Уж больно хороша! Приветлива, да ещё внутри целое семейство сидит. Иногда в одну 60 матрёшек помещается. Последняя самая маленькая - с горошину величиной. Есть матрёшки и вашего роста. Первую матрёшку смастерили 100 лет назад в старинном   русском   городе Сергиев Посад. Мастер сделал   её из дерева, а художник раскрасил. Так и появилась розовощёкая девочка, наряженная в сарафан или юбку с рубашкой, передник, платочек. В руках она держала петуха или гусочку, а иногда узелочек. Так родился образ крестьянской девочки - милая деревенская Матрёна, имя очень распространённое в то время. Вот и прозвали куклу матрёшкой Спустя много лет мастера стали вытачивать кукол на токарных станках, мастерицы расписывали красками – «одевали» куклу в пёстрые сарафаны, цветные платки. Самое сложное нарисовать лицо: глаза, пунцовые губы, румянец. Из года в год матрёшки менялись.

Производством матрёшек сегодня занимаются и в других городах и сёлах нашей страны. Они отличаются друг от друга формой и приёмами росписи.

Отвечают на вопросы, слушают рассказ педагога, определяют тему занятия

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель занятия с помощью педагога.

Коммуникативные;

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Словесный,

наглядный, проблемно-поисковый

3

Ознакомление с новыми знаниями и умениями (подготовка к новому содержанию)

Познакомить учащихся с понятиями узор и орнамент; расширить знания детей.

Используя межпредметные связи, углубляет, систематизирует ранее полученные знания;, сопровождает беседу наглядным материалом, организует детей на самостоятельный поиск новой информации. Спустя много лет мастера стали вытачивать кукол на токарных станках, мастерицы расписывали красками – «одевали» куклу в пёстрые сарафаны, цветные платки. Самое сложное нарисовать лицо: глаза, пунцовые губы, румянец. Из года в год матрёшки менялись.

Производством матрёшек сегодня занимаются и в других городах и сёлах нашей страны. Они отличаются друг от друга формой и приёмами росписи.

Педагог сопровождает свой рассказ иллюстрациями и демонстрацией игрушек

Сегодня матрёшку знают уже во всём мире, и стала она символом нашей страны, традиционным русским сувениром.

- Дети, у вас на столе лежат силуэты матрёшек. Сегодня я вам предлагаю расписать их   цветочными узорами. Матрёшку можно украсить любой росписью и это станет вашей авторской работой.

2. Объяснение последовательности выполнения практической работы

Организует внимание учащихся

Сообщает новые сведения о материалах, приемах работы с ними. Определяет этапы выполнения

- Сейчас я покажу вам варианты готовых работ, и мы обсудим с вами последовательность выполнения работы, как мы будем украшать наших красавиц – матрешек.. Сначала нужно обвести силуэт матрешки, затем нарисовать лицо, затем раскрасить платок, рубаху, сарафан. Далее используйте декоративные элементы (прямые и волнистые линии, точки, круги, цветы) для украшения. Сначала мы сделаем рисунок восковыми мелками, а потом раскрасим его акварельными красками.

Образцы готовых работ.

Образцы декоративной росписи матрешек.

Основные принципы составления узоров – схемы, образцы.

- Ребята у вас есть вопросы по данной теме?

Прежде чем вы приступите к практической работе,я предлагаю вам сделать физкультминутку.

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Карандаш, альбом и краски.

Проверили? Садитесь.

С усердием трудитесь!

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы.

Совместно с педагогом анализируют работу, разбираются в последовательности,

составляют план практической работы

Составляют план практической работы

Выполняют упражнения: Приседают, оглядываются друг на друга, наклоняются к столу, выпрямляются, делают вид, что бегут

Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, а также декоративно- прикладного искусства.

Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

Познавательные:искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую.

Регулятивные: учиться

высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Коммуникативные:-вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,

-уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого;

-высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Личностные:

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Словесный,

наглядный,

проблемно-поисковый, информационно-коммуникативный, игровой

4

Усвоение новых знаний и способов действий

Закрепить навыки планирования работы, организации рабочего места,

Проверяет готовность детей к занятию: выясняет наличие материалов, инструментов и приспособлений.

Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; обучает правилам безопасной работы.

-Сейчас я вам раздам заготовки из плотного картона, при помощи которых вы быстро сможете нарисовать силуэт матрешки, которую и будете украшать.

Повторяет правила при работе красками.

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил работы с материалами

Уметь: организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.

Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.

Словесный,

наглядный, проблемно-поисковый, практический.

5

Первичная проверка понимания изученного

Проверить понимание изученного

Ребята, подскажите, пожалуйста, с чего вы начнете свою самостоятельную работу? Что будете делать потом? Что необходимо сделать после завершения работы?

Отвечают на вопросы педагога, проговаривают последовательность работы.

Регулятивные:

-учиться проговаривать последовательность действий на занятии

Словесный,

проблемно-поисковый

6

Самостоятельное применение новых знаний

Проверить усвоение нового материала: умение выполнять узор в полосе; закрепить навыки работы художественными материалами, выполнения работы по плану;

Совершенствовать приемы работы линией и цветом.

Организует практическую работу детей; предупреждает возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, поддерживает инициативу и творчество учащихся.

-Теперь мы готовы к работе. А оценивать ваши работы мы будем по следующим пунктам:

а). Оригинальность и законченность замысла;

б). Разнообразие элементов узоров;

в) Аккуратность.

- Возьмите в руки карандаш. Начинайте рисовать. Наносим легким контуром, не нужно сильно давить на карандаш.

- Кто закончил рисовать набросок может приступать к работе с красками.

-Кто закончил работу может поставить ее на выставку.

Выполняют практическую работу самостоятельно под руководством педагога,

осуществляют самопроверку с опорой на образец

Уметь:использовать чередование форм и цветов.

Выполнять: изображение, используя схемы;

Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Регулятивные: выполнять практическую работу по плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия.

Личностные:овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности, уметь использовать их для создания украшения

Практический

7

Подведение итогов занятия, формулирование выводов, уборка рабочего места.

Организовать выставку, и анализ выполненных работ.

Проверить усвоение материала.

Проконтролировать уборку рабочего места.

Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились.

Организует самооценку учебной деятельности.

А теперь давайте организуем выставку и обсуждение ваших работ.

-Молодцы, ребята, очень красивые работы у вас получились.

-Давайте обсудим, что нового вы узнали сегодня на занятии? (Сегодня я научился, сегодня я узнал. Теперь я могу…Было интересно… Было трудно...) Молодцы, ребята, хорошо потрудились!

Наведите порядок на рабочем месте.

-Всем спасибо за занятие, до свидания!

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Подводят итог урока. Отвечают на вопросы педагога.

Регулятивные:

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности;

-в диалоге с педагогом учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Регулятивные: учиться быстро и организованно убирать рабочее место

Словесный, игровой, наглядный

Практический