Сценарий бинарного урока музыки и развития речи «Образ Масленицы в музыке и художественном произведении»

Сценарий бинарного урока

Составители:

Патрикеева Е.С., учитель искусства

Хайдукова А.В., учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 16» г. Владимира

Предметные области: Русский язык и литературное чтение, Искусство

УМК «Школа России»

Бинарный урок: развитие речи, музыка

Тема:«Образ Масленицы в музыке и художественном произведении»

Музыка: Н. Римский – Корсаков «Снегурочка»/Развитие речи Б. Кустодиев «Масленица»

Цель:Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с возможностями музыкального и художественного произведения в передаче образа Масленицы через организацию исследовательской деятельности.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способствовать развитию чувства прекрасного - умение чувствовать красоту музыкального и художественного произведения, выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- способствовать формированию интереса к детальному изучению художественного произведения, к развитию красоты речи, гордости за родной язык и историю русского народа, через знакомство с традициями и обрядами;

- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при определении задач урока, в ходе планирования работы при прослушивании музыкального произведения, в процессе рассмотрении картины и при написании сочинения;

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

- обеспечить условия для развития умений самостоятельно формулировать тему и цель урока;

- способствовать развитию рефлексивных навыков, навыков работы по алгоритму-кластеру, составленному плану и опорным словам;

Познавательные УУД:

- обеспечить условия для развития умений анализировать отдельные эпизоды картины, объединять их в единое целое для передачи своих мыслей;

- обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками информации (музыка, картина), выделять главное при детальном рассмотрении картины и при прослушивании произведения - способствовать развитию творческих умений при работе с деформированным текстом;

Коммуникативые УУД:

- обеспечить условия для развития умений грамотно, четко, точно и аргументированно выражать свои мысли, делая выводы полученные в ходе исследования и по материалу урока;

- способствовать развитию волевых качеств учащихся при работе в парах;

- создать условия для формирования речевого этикета учащихся;

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

-актуализировать знания о народном празднике Масленица;

- продолжить развитие музыкального слуха и чувства ритма;

- создать условия для развития навыка игры на народных музыкальных инструментах

- создать условия для включения учащихся в исследовательскую деятельность по знакомству с творчеством композитора Н. Римского-Корсакова и художника Б. Кустодиева;

- способствовать использованию учащимися различных способов рассмотрения деталей картины с целью их подробного описания;

- продолжить формирование навыка написания сочинения по картине по плану и опорным словам;

- создать условия для первичного редактирования собственного текста.

Оборудование:

- интерактивная доска;

- магнитная доска;

- фрагмент мультфильма Снегурочка, Союзмультфильм, 1956 год;

- музыкальные русские народные инструменты: ложки, бубен

- видеоматериал о творчестве Б. Кустодиева

- репродукция картины Б. Кустодиева «Масленица»

- лупы, рамки

- Раздатка № 1 Учебные задачи урока

- Раздатка № 2 опорные слова

Ход урока:

Эмоциональный настрой:

- Здравствуйте, дети!

- Лучшие на свете!

- Поприветствуйте гостей своими улыбками, подарите улыбку соседу, ЕленеСергеевне, мне, а я ВАМ!

Этап актуализации знаний с опорой на имеющийся опыт обучающихся:

- Сегодня урок развития речи мы проведем вместе с Еленой Сергеевной – учитель искусства.

- Предмет нашего разговора вы определите, посмотрев на вещи из черного ящика (достаю Павлово-Посадский платок, чучело Масленицы, блины)

- Каков же предмет нашего разговора? (Масленица)

- Что вы знаете о Масленице? (проводы зимы – встреча весны, веселый, шумный)

- Какие главные развлечения на этом празднике были на Руси? (с гор, штурм снежных крепостей, сжигание чучела, блины) А главное развлечение - катание на санях.

Целеполагание:

- Через что мы будем рассматривать образ Масленицы, на совместном уроке музыки и развития речи? (через музыкальное произведение и картину)

-Поставим учебные задачи для урока музыки (Слушать музыку, понимать ее характер, учиться петь)

-Поставим учебные задачи для урока развития речи – сочинения по картине.

(работа в парах по определению логической последовательности учебных задач урока)

Работа с раздаткой № 1

- Расположите эти задачи в логической последовательности

2.Рассматривать детали картины

4.Выражать свое отношение к происходящему

3.Грамотно высказывать свои мысли, подбирая красивые слова и выражения

5.Оформлять свои мысли на письме

1.Познакомиться с творчеством художника

6. Редактировать и проверять написанное

Решение учебных задач по музыке:

- Чем сопровождаются праздничные гулянья на Масленицу? (веселыми песнями).

- На прошлом уроке мы начали изучать масленичную песню и сегодня закрепим наши знания.

- Начнем с артикуляционной гимнастики:

1 упр. Улыбочку вперед – 5 раз

2 упр. Укол язычком в щеку – 5 раз

Работа с песенным материалом:

- Вспомните хором слова 1 куплета песни-задорушки «Мы блинов давно не ели»

- Исполним песню разноголосьем с дирижированием.

- Почему именно эту песню исполняем? (о блинах)

- На что похож блин? (на солнце)

- Подарим улыбки и исполним с веселым настроением, сопровождая игрой на народных музыкальных инструментах.

Рассказ учителя о создании оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка»

Масленица – любимый народный праздник с песнями и развлечениями. Этот праздник вдохновлял творческих людей. В XIX веке, в 1873 году А. Островский по мотивам русских народных сказок и мифов написал пьесу «Снегурочка», а в 1880 году русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков создал одноименную оперу.

В музыкальном произведении он отразил свою любовь к русскому фольклору, сохранил традиции русского народа. Его музыку нельзя перепутать с произведениями других композиторов и народов.

Сегодня я предлагаю вам познакомиться с фрагментом оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка», который называется «Проводы Масленицы» через просмотр мультипликационного отрывка

Просмотр фрагмента и прослушивание фрагмента

Беседа:

- Почему в произведении звучат слова «Прощай» - это расставание, д.б. грустно, а все веселятся?

- Что подтверждает этот фрагмент оперы к нашему разговору о Масленице?

- Какими бы словами вы охарактеризовали праздник? Какой он?

- Что в этом отрывке помогло понять нам настроение праздника?

- Как музыка в этом помогла, какой у нее характер?

- Композитор удачно передал масленичное настроение, а здесь был еще и видеоряд, кто в этом помог?

- О художниках вы продолжите разговор далее.

Промежуточный итог:

- Какой вы представили, услышали Масленицу? (шумной, веселой, озорной, задорной)

- Что вам в этом помогло? (музыка, ритм, характер музыки)

Решение учебных задач по развитию речи на основе исследования картины Б. Кустодиева:

- Приступим к решению учебных задач по развитию речи

Знакомство с творчеством художника:

Народные праздники – любимая тема в творчестве Б. Кустодиева. И первое место среди них занимает шумная, веселая, хлебосольная Масленица, оставляющая после себя атмосферу раздольного праздника.

Внимательнопосмотрите видеосюжет о творчестве Б. Кустодиева, всмотритесь в картины и вслушайтесь в рассказ о них (опорные слова на доске для беседы после первичного просмотра:подобие карнавалу, все украшено, гуляют наряженные в шали люди, лошади украшены лентами и бубенцами, природа надела праздничный наряд, кругомвихрь эмоций, динамика неудержимо мчащейся тройки,герои картины очищены от всего негативного, добры, поэтичны, картины – обобщенный образ Руси)

- Какой вы представили Масленицу, глядя на картины Б.Кустодиева?

- С чем ее сравнили (карнавал – нарядные, веселые)

- Сегодня более подробно исследуем и поговорим о картине 1916 года «Масленица».

- Трудно себе представить, что картину «Масленица» художник создавал в ту пору, когда он был уже тяжело и неизлечимо болен. Парализованный, навсегда прикованный к инвалидному креслу, Кустодиев говорил: «Мой мир – это моя комната» и в то же время: «Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить в моих вещах то, что я хотел: любовь к жизни, радость и бодрость, любовь к своему русскому – это было всегда единственным сюжетом моих картин».

- Как вы думаете, удалось?

- Приступим к нашему исследованию и докажем, рассматривая репродукцию, что

Картина наполнена жизнерадостностью, любовью к русскому народу

любовь к жизни

радость

любовь к русскому народу

лица людей

древнерусский город

движение

пение и шум

кони

катание с гор

полет птиц

гулянье до вечера

постройки

состояние природы

Движение – основа жизни

- Катание на упряжках – главное развлечение на Масленицу. Воспользуйтесь лупами и внимательно изучите картину, сколько упряжек вы увидели? (в разных местах восемь упряжек)

-Рамкой выделите центральную упряжку. Что вы можете сказать об убранстве коней? (украшены бубенцами, сани яркие, расписные)

- Где ощущается движение? (ноги коней, кушак кучера)

- Как еще автор передает движение, живость в картине? (катание ребятишек с горки, игра в снежки)

- Рассмотрите, пользуясь лупой этот эпизод картины. Составьте предложение, которое вы могли бы использовать в своей работе.

- Что еще передает движение? (полетстаи птиц)

- Как вы думаете, почему птицы взвились в воздух? (от шума и веселья на площади)

- К доказательству чего мы можем сейчас перейти? (радостьвеселье в картине)

Радость

- Что нам в этом поможет?

- Рассмотрите с помощью лупылица людей в центральной упряжке. Какие они? Составьте предложение, которое вы могли бы записать в своей работе. (радостные, веселые, лучезарные, чистые, искренние).

- На Масленицу было принято просить прощение у близких, знакомых, соседей. Люди делали это искренне.

- Что еще в картине помогает нам почувствовать радость и веселье, вспомнить веселый задорный фрагмент оперы Н.Римского-Корсакова? (пение и шум)

- Пользуясь рамкой рассмотрите эпизод картины справа под деревьями на холме.

- Кого вы видите? На чем играет музыкант? (на гармошке)

- Где еще в картине слышно пение? (в центральной упряжке – играет гармонист)

- Как вы думаете, какие еще звуки могут слышать участники праздничных Масленичных гуляний на этой картине? (гармошку, пение людей, смех, покрикивание ямщиков, звяканье колокольчиков и бубенчиков, голоса играющих ребят, лай собаки, конское ржание, звон колоколов, крик встревоженных птиц).

- Если композитор передает веселье музыкой, то что для этого использует художник? (краски – яркие, светлые).

- А как вы думаете, праздник только начался или веселье в самом разгаре? (вечереет – закат: выделите рамкой небо, рассмотрите, изумрудно-зеленого цвета, желто-розовые облака, оттенки синего и сиреневого на снегу).

- Только ли люди празднуют Масленицу? (природа).Докажите, как художнику удалось передать торжество в природе?

(много свежего снега – глубокие следы;

инеем украшены деревья, словно в серебре, как у С.Есенина;

в воздухе легкие морозец- лица людей с легким румянцем;

день ясный, солнечный, безветренный – дым из труб идет прямо вверх)

Любовь ко всему русскому

- Обратите внимание на кластер. Что мы еще не доказали? (любовь к русскому)

- Через что Б. Кустодиев передает нам свою любовь ко всему русскому? (действие происходит в древнем русском городе)

- Пользуясь лупами рассмотрите постройки, которые переносят нас в старинный русский город. Что вы увидели? (церкви, храмы со светлыми куполами, торговые ряды, крыши деревянных домов, невысоких городских зданий)

- Б. Кустодиев писал эту картину под впечатлением заснеженных древних подмосковных городов Серпухова и Зарайска, раскинувшихся на холмах.

Опора на жизненный опыт детей

- Обратите внимание на центральную городскую площадь. Рассмотрите с помощьюлупы, что происходит на площади? Предположите. (Смотрят представление народного театра – балагана, катаются на каруселях, водят хороводы)

- Сохранились ли в наши дни радость, веселье, чистота светлого праздника Масленицы? Докажите на примере ваших семейных традиций.

Вывод

- Сегодня многое сохранилось в праздновании Масленицы с тех далеких времен. Это наше настоящее богатство, которое надо беречь и передавать из поколения в поколение.

Промежуточный итог

- Вернемся к словам Б. Кустодиева «Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить в моих вещах то, что я хотел: любовь к жизни, радость и бодрость, любовь к своему русскому». Как бы сейчас после нашего исследования картины ответили на этот вопрос?

- Какие чувства вы испытываете, глядя на эту картину? Какие у вас возникают желания?

Решение учебной задачи по развитию письменной речи обучающихся с опорой на картину Б. Кустодиева «Масленица»

Сейчас я предлагаю вам выступить в роли литературного критика и описать картину и свои впечатления от нее, давая ответ на вопрос Б. Кустодиева «Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить в моих вещах то, что я хотел: любовь к жизни, радость и бодрость, любовь к своему русскому».

- А поможет вам в этом кластер, составленный нами, опорные слова, которые лежат у вас на партах, ваши мысли и конечно план.

- Вспомните, о чем мы пишем в 1 части сочинений по картине? (1. Художник и его картина)

- Что вы запомнили о художнике и можете написать в этой части?

- О чем будет вторая часть? (2. Описание картины, ее деталей, доказывая, чтоКартина наполнена жизнерадостностью, любовью к русскому народу), другими словамиэто материал составленного нами кластера.

- Чем мы обычно заканчиваем свою работу над сочинением? (3. Мое отношение к картине)

Положительный настрой на творческую работу

- Я желаю вам удачи в написании работ, будут вопросы, спрашивайте.

Творческий самостоятельный процесс по написанию сочинений и дозированная индивидуальная помощь учителя

Само и взаимоконтроль, взаимооценка

Многие из вас написали свои сочинения. Давайте приготовимся послушать работы наших одноклассников и высказать свои впечатления и пожелания, если такие появятся (дети зачитываю работы, одноклассники высказывают свое мнение)

Рефлексия

Закончите фразу:

- Что сегодня мне было интересно и полезно узнать по музыке? По развитию речи?

- Что сегодня у меня получилось? Чему я порадовался?

- Что для меня еще было трудно и над чем стоит еще поработать?

- Благодарю за сотрудничество на уроке. Спасибо!

Прогнозируемые результаты урока:

Личностные:

Ученики научатся: чувствовать красоту музыкального и художественного произведения, выразительность речи, детально изучать художественное произведение,

Ученики получат возможность научиться: совершенствовать собственную речь; гордости за родной язык и историю русского народа, через знакомство с традициями и обрядами; овладению необходимым навыкам самостоятельной учебной деятельности при определении задач урока, в ходе планирования работы при прослушивании музыкального произведения, в процессе рассмотрении картины и при написании сочинения

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Ученики научатся: работать по алгоритму-кластеру, составленному плану и опорным словам;

Ученики получат возможность научиться: самостоятельно формулировать тему и цель урока; развивать рефлексивные навыки;

Познавательные УУД:

Ученики научатся: анализировать отдельные эпизоды картины при помощи приемов «рамка», «лупа», объединять их в единое целое для передачи своих мыслей;

Ученики получат возможность научиться: работать с источниками информации (музыка, картина), выделять главное при детальном рассмотрении картины и при прослушивании произведения;

Коммуникативые УУД:

Ученики научатся: грамотно, четко, точно и аргументированно выражать свои мысли, делая выводы полученные в ходе исследования и по материалу урока;

Ученики получат возможность научиться: слаженной работе в парах; речевому этикету

Предметные результаты:

Ученики научатся: использовать различные способы рассмотрения деталей картины с целью их подробного описания; хоровому пению при сопровождении музыкальных инструментов; писать сочинение по картине по плану и опорным словам; использовать жизненный опыт при ответе на поставленные вопросы

Ученики получат возможность научиться: проводить исследовательскую деятельность по знакомству с творчеством композитора Н. Римского-Корсакова и художника Б. Кустодиева; составлять кластер по своим наблюдениям

Приложение:

«Мы блинов давно не ели», русская народная песня

Мы блинов давно не ели,
Мы блиночков захотели.
Припев
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Моя старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Припев.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.


Гости, будьте все здоровы,
Вот блины мои готовы.
Припев.

Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

РАЗДАТКА № 1

Расположите учебные задачи урока развития речи в логической последовательности:

- Рассматривать детали картины

- Выражать свое отношение к происходящему

- Грамотно высказывать свои мысли, подбирая красивые слова и выражения

- Оформлять свои мысли на письме

- Познакомиться с творчеством художника

- Редактировать и проверять написанное

РАЗДАТКА № 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543367-scenarij-binarnogo-uroka-muzyki-i-razvitija-r