Подготовка четвероклассников к ВПР по окружающему миру. Задание 8 К3

Подготовка четвероклассников к ВПР по окружающему миру.

Задание 8 к3

Задание 8 выявляет уровень сформированности представлений обучающихся о массовых профессиях, понимание социальной значимости труда представителей каждой из них. Задание построено на основе изображений объектов, с которыми работают представители различных профессий, или изображений труда людей определенных профессий.

Проиллюстрирую это примерами:

3" />

3" />

Получается, что задание 8 к3 подразумевает ответ учащихся на один из вопросов:

1. Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

2. Какие материалы / какое оборудование используют представители этой профессии в работе?

Первый вопрос, в рассмотренных мной вариантах заданий, встречается чаще. На мой взгляд, этот вопрос является и наиболее трудным для учащихся, так как он требует самостоятельного построения высказывания.

Разбираюсь, каким должно быть это высказывание? Анализируя информацию по данной теме, не нахожу однозначного ответа, так как многие педагоги рекомендуют отвечать на этот вопрос одним предложением, а в рекомендациях по оцениванию этого задания сказано: «При оценивании в качестве правильного может быть принято объяснение любого объёма. Главное – конкретизация объяснения применительно к выбранной профессии». Поэтому рекомендую учащимся строить короткое, но конкретное высказывание.

При ответе на второй вариант вопроса, прежде всего, рекомендую опираться на выбранную фотографию, так как на ней изображены некоторые материалы и предметы оборудования. Советую их записать не менее 3, хотя в рекомендациях по оцениванию допускается их указание в любом объёме.

Изучив фотографии данного задания в разных вариантах, отбираю наиболее трудные из представленных профессий, чтобы в первую очередь проработать их с детьми, например:

шахтёр фермер маляр

На уроках окружающего мира провожу пятиминутки, на которых в разнообразных формах отрабатываю необходимые умения для выполнения этого задания. Например:

1. загадываю загадку:

Варит он ни борщ, ни суп,
И ни каши из разных круп,
Варит он котлы топные,
Трубы, прутья, швы сварные.

Или прошу составить из предложенных букв название профессии:

в, и, р, с, а, к, щ.

Можно прочитать отрывок из стихотворения, где присутствует профессия, дать описание профессии и т.п.:

1. Показываю фотографию, взятую из задания ВПР.

сварщик

1. Прошу учащихся ответить на вопрос: чем работа людей этой профессии полезна обществу? Выслушав варианты ответов и уточнив, совместно с учащимися формулируем предложение, которое можно записать (если позволяет время) или вклеить в памятку-подсказку:

Без сварочных работ не обойтись на стройках зданий, в машиностроении, кораблестроении.

Можно не формулировать ответ, а предложить выбрать подходящий из нескольких предложенных:

-помогает строить разные объекты;

- помогает на стройках зданий, в машиностроении, кораблестроении;

- помогает привести помещения в надлежащий внешний вид с помощью их окрашивания.

Далее обсуждаем, какие материалы/оборудование есть на фотографии, пробуем привести свои примеры. Если у учащихся возникают трудности, привожу и показываю сама с помощью дополнительно подобранных фотографий:

Сварочный аппарат Держатель электрода

Электроды Защитная маска

Записываем несколько примеров в памятку.

К наиболее знакомым, на мой взгляд, профессиям для учащихся, даю сведения для памятки в готовом виде, которые учащиеся могут изучить самостоятельно и вне урока.

Например:

Повара готовят еду для людей, помогают им стать здоровыми и сильными.

Кухонная посуда, духовка, печь.

Спортсмены защищают честь страны на различных соревнованиях и олимпиадах.

Мяч, гиря, штанга, коньки, ракетка, шпага.

Пожарные помогают спасать людей и имущество.

Топор, багор, шланг, лестница.

Далее, на основе составленной памятки, организую игры и упражнения на закрепление этого материала, которые можно проводить не только на занятиях по окружающему миру, но и на занятиях внеурочной деятельности, классных часах. Например:

1. «Кто больше?»

Один учащийся называет профессию, другой говорит о пользе этой профессии для общества. Потом наоборот. Кто больше даст правильных ответов, тот и победил. В этой игре можно соревноваться и в командах.

1. «Узнай профессию по подсказке»

Одна команда называет значение для общества той или иной профессии, другая – должна отгадать, о какой профессии идёт речь. Или одни называют материалы и оборудование, которое используется в профессии, другие отгадывают профессию.

1. «Найди пару»

… помогает строить разные объекты для жизнедеятельности людей.

… помогает людям быть сытыми, здоровыми и сильными.

… помогает людям хорошо выглядеть, делая причёски.

Т.ж. можно использовать следующие игры и задания:

Пазлы Лото

Я считаю, что работу по подготовке учащихся к выполнению данного задания можно начинать ещё с первого класса. Для этого при знакомстве с профессиями, ненавязчиво заострять внимания на данных пунктах. При выполнении проектов, связанных с изучением профессий, нужно рекомендовать учащимся обязательно рассматривать значимость профессий, а т. ж. изучать материалы и оборудование, которые используются в каждой из них. В классные или школьные мероприятия включать игры и конкурсы соответствующей тематики. Тогда ученики более осознанно и без боязни будут относиться к заданию данного вида, качественно и уверенно его выполнять при написании ВПР.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543457-podgotovka-chetveroklassnikov-k-vpr-po-okruzh