Конспект урока окружающего мира в 3 классе: знакомимся с императрицей Екатериной Великой

Этап урока

Задачи этапа

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Организационный момент.

Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность.

Рассказ

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Олеговна. И сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Садитесь.

- На уроке нам понадобятся учебники, проверьте, у вех ли они лежат на партах.

- Начинаем мы опять

По истории шагать

Чтобы все понятно стало

Потрудиться очень надо!

- Проверяют готовность, настраиваются на урок.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

2. Актуализация знаний и умений.

Обеспечить воспроизведение опорных знаний.

Беседа

Объяснение

- Ребята, а начать урок я бы хотела с повторения ранее изученного. На парте у вас лежат тесты. Вам необходимо решить тест, а затем букву, под которой вы выбрали ответ, записать в клетки по порядку. Приступайте.

1. Кому из правителей нашего государства А.С. Пушкин

посвятил эти строчки?

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

Г) Иван IV.

Д) Ярослав Мудрый.

Е) Петр I.

2. Как стали называть наше государство с 1721 года (XVIII век)?

И) Царство.

Й) Страна.

К) Российская империя.

3. За что Петр I наказывал своих подданных?

А) За безделье.

Б) За любознательность.

В) За усердие.

4. Сколько исполнилось лет Петру I, когда он был провозглашен царем?

Р) 11

С) 9

Т) 10

5. Почему Петр I трудился за границей «в поте лица»?

Е) Чтобы изучить морское дело.

Ё) Из-за нужды.

Ж) Для удовольствия.

6. Как Петр I решил укрепиться у берегов Балтийского

моря?

О) Построить оборонительную каменную стену.

П) Поставить часовых.

Р) Построить город-крепость.

7. Что освещали первые уличные фонари, которые заправлялись конопляным маслом?

З) Все общественные места.

И) Только те здания, которые посещал Пётр I.

Й) Набережную реки

8. Какое новшество предложил Петр I при мощении улиц?

Л) Использовать дерево.

М) Покрыть улицы асфальтом.

Н) Использовать камень.

9. Как называется самый известный и красивый сад Санкт-Петербурга.

А) Летний сад.

Б) Зимний сад.

В) Ботанический сад.

- Ребята, проверим, верно ли вы ответили на все вопросы теста.

- Если вы, верно, ответили на вопросы теста, то из букв-ответов

должно получиться слово. - Назовите это слово. Поднимите руки, у

кого совпали все буквы.

-Какие вопросы вызвали затруднение?

- Тема нашего урока – Екатерина II Великая.

- Как вы думаете кто

это?

- Сегодня на уроке мы узнаем, как жила страна в период правления ЕкатеринаII, узнаем, почему Екатерину также как и Петра прозвали Великой и многое другое.

- Решают тест.

- Екатерина.

- Называют те вопросы, которые вызвали у ребят затруднения.

- Предполагают.

Фронтальная

Самостоятельная

Презентация

Раздаточный материал

Самоконтроль

РУУД:

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности.

Проявляют интерес к изучению темы.

Открытие новых знаний

Определить тему урока, сформировать у учащихся новые знания по теме и актуализировать уже имеющиеся.

Беседа Рассказ

Объяснение

Иллюстрация

Показ

- Я предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент и узнать кто же такая Императрица Екатерина Великая.

(Видеофрагмент до 1.50).

- Мы посмотрели фрагмент. Давайте еще раз поговорим об этом. Кто услышал, из какой страны приехала Екатерина?

Родилась в Германии и была немецкой принцессой. В 14 лет она приехала в Россию. Здесь Екатерина вышла замуж за русского императора, а после его смерти стала императрицей. При русском дворе Екатерина блистала красотою и умом, очень много времени уделяла самообразованию. Много читала, изучала русские обычаи, дух русского народа. А русский язык выучила так, что знала все поговорки и писала на нём сочинения.

- Вы согласны с тем, что такую императрицу назвали Великой? Почему?

- Ребята, а сейчас я попрошу вас открыть учебники на странице 32.

- Давайте прочитаем, что же еще сделала Екатерина для России. Читать будем по цепочке по одному предложению. (Чтение стр. 32 - 33).

- И так ребята, что же сделала ЕкатеринаII Великая для России?

- Ребята, посмотрите, на странице 33 представлены два портрета Екатерины Великой.

- Первый портрет изобразил А. П. Антропов, а второй портрет изобразил В. Л. Боровиховский.

- Сравните эти два портрета. Что вы можете сказать об этой императрице: как она одета? Как выглядит?

- Ребята, какой портрет можно назвать парадным? Объясните свой ответ.

На картине А. П. Антропова, Императрица изображена в коронационном платье и мантии, в ее руках скипетр, голову венчает императорская корона, в ушах брильянтовые серьги, на платье бриллиантовая брошь-аграф. В дни важнейших торжеств надевалась высшая награда Отечества - орден Андрея Первозванного, который в виде звезды и креста укреплялся на голубой ленте через плечо. Это изображение женщины сильной, волевой, Правительницы одного из самых мощных государств, она чуть улыбается, но глаза сморят серьезно. Верно, действительно картину Антропова А. П. можно отнести к парадной.

- На картине В. Л. Боровиковского «Екатерина на прогулке в Царскосельском парке» изображена 65-летняя Екатерина опирающаяся на посох. Её одежда неофициальная — она одета в шлафрок, украшенный кружевным жабо с атласным бантом, и кружевной чепец, у её ног резвится собака. Правительница представлена без всякой торжественности и парадных атрибутов. Однако поза императрицы полна достоинства, сдержанности и величия.

- Ребята, Екатерина в своих делах брала образец с Петра I и даже воздвигла Петру Великому памятник в Петербурге. Он называется «Медный всадник».

Также по указу Екатерины II был открыт Воспитательный дом для

незаконнорожденных и детей бедняков.

- А в 1764 году Екатерина основала Эрмитаж.

- Смотрят.

- Из Германии.

- Отвечают на вопрос учителя.

(Благодаря своему вольному, сильному характеру; так, как много времени уделяла самообразованию; потому что она продолжила реформы Петра, укрепляла армию)

- Открывают учебник.

- Читают.

- Отвечают на вопрос учителя. (Укрепляла армию, строила новые города, организовывалась медицинская помощь и другие ответы детей).

- Ответы детей.

- Первый портрет можно назвать парадным так, как мы видим богатство одежды и интерьера, величие позы и жестов и другие ответы детей.

- Слушаю учителя.

- Слушают учителя, рассматривают иллюстрации.

Фронтальная

Презентация

Видеоролик

Самоконтроль

Знают о биографии Екатерины II и ее достижениях во время правления.

РУУД:

Интересуются историей своей страны.

КУУД:

Умеют высказывать своё мнение и делать вывод.

Первичное закрепление изученного материала

Установить степень правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявить неверные представления, произвести их коррекцию, организовать первичное закрепление полученных знаний

- Ребята, посмотрите, что вы видите на фотографии?

- Действительно, это памятник Екатерине Великой, который находится в городе Санкт- Петербурге.

- Достойна ли она памятника? Почему?

- Да, действительно. Эта императрица заслуженно вошла в историю как

Екатерина Великая. До нее называли Великим только Петра I. После нее никто другой на Российском троне не удостоился подобной чести. Пусть не все в ее начинаниях получилось, но к концу 18 века Российское государство

достигло небывалого могущества и превратилось в сильную и огромную державу. Ребята, давайте закрепим наши знания и ответим на вопросы теста.

(Приложение 1)

- Давайте проверим. Поменяйтесь, листочками с соседом по парте и если ваш сосед правильно отметил ответ, ставьте плюс, неправильно - минус. Посчитайте сколько минусов. Ребята, если у вашего соседа нет минусов или 1 минус ставьте смело 5 и т.д.

На экране вы также видите, как верно поставить оценку. Передайте листочки.

- Памятник Екатерине Великой.

- Да, ответы детей.

- Отвечают на вопросы теста.

Фронтальная

Парная

Самостоятельная

Презентация

Раздаточный материал

Самоконтроль

ПУУД:

Умеют анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

КУУД:

Вступают в диалог с учителем и сверстниками.

Включение нового знания в систему. Повторение.

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Объяснение

Беседа

- Сейчас, вы в парах будете составлять план по данному тексту. Каждый пункт плана соответствует абзацу текста. Чтобы составить план, нужно в каждом абзаце выделить главную мысль. План вы запишете в тетрадях. Для этого откроим их и запишем сегодняшнее число, классная работа. Начинаем работать.

- Проверяем, что у вас получилось.

- Как озаглавили первую часть?

- Вторую часть?

- Третью часть?

- Четвёртую часть?

- Пятую часть?

- Молодцы!

- По этому плану вам необходимо подготовить пересказ к следующему уроку.

- Составляют план текста.

- Составляют план по тексту.

- Рабочий день императрицы и другие ответы.

- Забота императрицы о могуществе государства и другие ответы детей.

- Развитие науки и искусства и другие ответы детей.

- Забота о здоровье народа и другие ответы детей.

- Чьи интересы защищала Екатерина Великая и другие ответы детей.

Фронтальная

Парная

Самоконтроль

РУУД:

Умеют контролировать свою деятельность.

Самостоятельно читают учебный текст с целью осмысления материала.

Домашнее задание и его инструктаж.

Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения.

Объяснение

- Открываем дневники, записываем домашнее задание. Станица 32-33 пересказ о Екатерине Великой.

- Записывают домашнее задание.

Фронтальная

Самоконтроль

Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Организовать подведение итогов урока, анализ и оценку качества работы на уроке, успешности достижения цели.

Беседа

- Ребята, давайте подведем итоги урока.

- Почему Екатерину, как и Петра, называли Великой?

- Какие полезные реформы провела Екатерина за время своего правления?

Что запомнилось больше всего?

- Поднимите руки, кто считает, что хорошо справился на уроке: отвечал на вопросы, внимательно слушал учителя, смотрел видеофильм и т.д.?

- Кто наоборот?

- Урок подошел к концу.

- Потому что она много сделала для России.

- Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

Самоконтроль

КУУД:

Слушают и понимают речь других.