Урок-исследование на тему «Самостоятельные части речи»

Самостоятельные части речи

ТИП УРОКА: урок – исследование.

ЦЕЛЬ:

• Через самостоятельную работу учащихся в группах провести исследовательскую работу на уроке по открытию новых знаний, а именно делить на группы слова по их общим признакам, открыть название этих групп слов;

• На основании полученных результатов после открытия нового, вывести понятие к какой части речи относится каждая группа слов, т.е. решить учебную задачу;

• Развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания;

• Формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблица о частях речи на печатной основе, карточки для индивидуальной работы в группах.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Деление класса на группы (по цвету карточек, выбору афоризмов на столах, по выбору педагога) .

-Здравствуйте, ребята! Сегодня замечательная погода, а какое у вас настроение? Надеюсь, что к концу урока оно станет ещё лучше. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Начинаем урок со словарной работы.

1. Словарная работа (ЗСП)

2. Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

-Ребята, на доске записаны слова. Посовещайтесь в группах, определите основание для классификации, сгруппируйте их. Затем каждая группа выступит и объяснит, как и почему вы их разделили.

Солнце, смеяться, игра, яркий, мяч, веселиться, умный, думать, награда, ждать, радостный.

4. Самостоятельная работа в группах

- Выступления групп.

-Итак, вы сгруппировали слова по-разному: по количеству букв и звуков, по лексическому значению и по грамматическим признакам. Всё верно, но сегодня на уроке нас интересует последняя классификация, потому что говорить мы будем о чем? Совершенно верно, о частях речи.

-Итак, тема сегодняшнего урока «Самостоятельные части речи»

5. Целеполагание.

- А какова цель сегодняшнего урока, как вы думаете?

6. Закрепление материала.

- По каким признакам можно определить, что за часть речи перед нами? (вопрос, значение)

-Давайте обобщим известные нам сведения в виде таблицы. Какой будет первая колонка ? (части речи) Второй? (на какой вопрос отвечает) А третьей? (что обозначает) А в четвёртую мы запишем примеры.

7.Работа со схемой в группах.

- В течение 3-х минут заполните в группах таблицу.

Выступления групп. Первая рассказывает о существительном, вторая о прилагательном, третья – о глаголе.

8.Физминутка.

Если я называю существительное – вы хлопаете в ладоши.

Если прилагательное – вы приседаете.

Если глагол – вы киваете головой.

Лиса, журавль, гости, зовет, наварила, обед, высокий, съела, кувшин, узкое, горлышко, стоит, длинный, нос, пришла, дружба, кончилась.

9. Знакомство с наречием.

- Частей речи, ребята, в русском языке много. Мы повторили, закрепили известные вам. А сейчас познакомимся с новой.

-Ответьте на следующие вопросы:

• работали вы сейчас как? (дружно)

• хлопали в ладоши как? ( вместе, громко)

А слова работали и хлопали какая часть речи? Так вот, дружно, громко, весело – наречия и обозначают они признак действия.

Заполнение таблицы.

- А на какие вопросы ещё могут отвечать наречия? (работа с материалом упражнения №132)

10.Тренировочное упражнение (работа в группах) .

- Ребята, вам предлагается текст. Выпишите их него части речи: 1-я группа – существительные, 2-я – прилагательные, 3-я – глаголы. Докажите, что ваш выбор верен.

"Пуськи Бятые"
"Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку и волит: "Калушата-калушаточки - БУТЯВКА". Ну, калушата присяпали и бутявку стрямкали. Тут калуша унюпала - бутявка-то некузявая и волит: "Калушата-калушаточки, бутявки-то некузявые, бутявок не трямкают, от бутявок дудонятся". Калушата бутявку и вычучили.
А бутявка сяпает с напушки и волит: "Калушата подудонились, калушата подудонились". 
Л. Петрушевская

11. Выступление групп.

- А как вы определили, что это - существительные, прилагательные или глаголы?

Вывод: Грамматическое значение слова не зависит от лексического.

12. Подведение итогов урока.

- Чему учились на уроке?

- Что нового открыли?

Домашнее задание: & 22, упражнение 136 (устно), 137 (письменно)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543607-urok-issledovanie-na-temu-samostojatelnye-cha