Статья «Значение словарной работы для речевого развития дошкольников»

Киселева Ирина Валентиновна

Воспитатель

МБДОУ детский сад № 197 «Русалочка» г. Ульяновск

Значение словарной работы для речевого развития дошкольников

Свободная устная речь опирается на владение достаточным запасом слов. Слово является основной единицей языка, которое обеспечивает содержание общения и является как бы «представителем» одновременно всех компонентов языка: фонетики (поскольку состоит из звуков речи), лексики (поскольку обозначает какой-то объект действительности, т.е. несет смысловую нагрузку), грамматики (поскольку в данном случае существует в определенной грамматической форме).

Лексическим значением слова называют способность слова обозначать внеязыковую реальность: предметы и явления (машина, рассвет), отвлеченные понятия (мысль, правда), действия (ходить, думать), признаки предметов (черный, сильный), признаки действий (вверх, искренне), числа (три, сорок), указания на предметы, признаки, числа (я, какой, сколько).

Развитие словаря определяется как «длительный процесс овладения словарным запасом, накопленным народом в процессе его истории, освоения их социально – закреплённых значений и формирования умения использовать их в конкретных условиях общения».

В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка детей за счёт незнакомых или трудных для них слов. Известно, что расширение словаря дошкольников идёт одновременно с ознакомлением их с окружающей действительностью, с воспитанием правильного отношения к окружающему.

В отечественной методике речевого развития задачи словарной работы в ДОО были определены в исследованиях Е.И. Тихеевой, О.И. Соловьевой, М.М. Кониной, которыми было определено базовые четыре основные задачи, которые взаимосвязаны и решаются одновременно:

1. Обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе. В первую очередь обогащение словаря происходит за счет общеупотребительной лексики (названия предметов, признаков и качеств, действий, процессов и др.).

2. Закрепление и уточнение словаряпредполагает углубление понимания уже известных слов и наполнение их конкретным содержанием на базе точного соотнесения с объектами реального мира, дальнейшего овладения обобщением, которое в них выражено, развитие умения пользоваться общеупотребительными словами.

3. Активизация словаря. Усваиваемые детьми слова делятся на две категории: пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает, связывает с определенными представлениями, но не употребляет) и активный словарь (слова, которые ребенок не только понимает, но активно, сознательно при всяком подходящем случае употребляет в речи). В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь. Это происходит только в том случае, если оно будет закреплено и воспроизведено ими в речи. Ребенок должен не только слышать речь воспитателя, но и воспроизводить ее много раз, так как при восприятии участвует, в основном, только слуховой анализатор, а в говорении – еще и мускульно-двигательный и кинестетический анализаторы. Следует обращать внимание на уточнение значения слов на основе противопоставления антонимов и сопоставления слов, близких по значению, а также на усвоение оттенков значений слов, на развитие гибкости словаря, на употребление слов в связной речи, в речевой практике.

4. Устранение из речи детей нелитературных слов (диалектные, просторечные, жаргонные). Это особенно необходимо, когда дети находятся в условиях неблагополучной языковой среды.

Таким образом, словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов.

Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операционной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения.

Таким образом, роль слова как важнейшей единицы языка и речи, его значение в психическом развитии ребенка определяют место словарной работы в общей системе работы по развитию речи детей в детском саду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543672-statja-znachenie-slovarnoj-raboty-dlja-rechev