Буклет «игровая деятельность детей с рас»

Стереотипные игры ребёнка

ПрактическиукаждогоребенкасРАСесть одна или несколько любимых игр, впроцессекоторыхонможетбуквальночасамисовершатьодниитежеманипуляцииспредметами.Подобныеигрыназываютсястереотипнымииотличаются: однообразием; длительностью(играть одним и тем же образом ребенокможетнапротяжениимногихлет);наличиемлишьодного(самребенок).

Окружающиезачастуюнепонимаютцелиилогикиигры,смысладействий,производимыхмалышом.Нонесмотрянаэто,встереотипныхиграхестьиположительныемоменты:

• играя«по-своему»,ребеноксРАСчувствуетсебякомфортноиспокойно;

• при помощи стереотипных игр он можетвозвращаться в спокойное состояние изаффективныхвспышек.

Именнопоэтомустереотипныеигрымогутстатьудобным«мостиком»дляпостроениявзаимодействиясмалышом.Постарайтесьвникнутьвигровуюструктуру, а затем внедряйтесь в нее–например,ненавязчивоподаваяемунужный предмет,помогая выполнитьдействиеилиповторяяслова,которыеребенок проговаривает играя.Завоевавдовериеребенка,вдальнейшемвы сможете вносить в его стереотипные игры новые правила и сюжеты, постепенноподключаяэлементыразвивающейсенсорнойигры. Посколькустереотипныеигрывыполняютроль «успокоительного» – позволяйтеребенку периодически возвращаться к ним вовремя развивающих игр, чтобынейтрализоватьнакопившеесянапряжение.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №67 «Аистёнок» Старооскольского городского округа

«ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С РАС»

ПриРАСзаметнострадаюткоммуникативные навыки и адаптация всоциуме.Развивающиеигрыдлята-кихдетейпомогаютмалышамадаптироваться в социуме, улучшитьконтактностьсокружающейсредой,укрепить связьс родителями,скорректироватьнежелательноеповедение,подготовиться к взаимодействию с другимидетьмивдетскомсаду.

Сенсорные игры для детей с РАС

• «Смешиваем краски». Краски разныхцветов смешиваются для получения новыхцветовиоттенков;

• Игры с пластилином, пескомтестомиглиной;

• Игры с водой и крупой (переливание,вылавливание предметов из емкости;пересыпание крупы и поиск предметов,спрятанныхвкрупе,рисованиенаманкеипеске;

• Сортировка. Перемешайте в мисочкенемногофасолиигороха.Затемпопросите ребенка разделить горох ифасоль иразложить по отдельнымтарелочкам.

• Игры со льдом «Льдинки». Пусть мамазаранееприготовитлед:вместесребенком заполнит водой форму дляльда и поставит в морозильную камеру. Назанятии достаньте лед и вместесребенкомисследуйтеего.

Звуковые игры дя детей с РАС

Аутичныйребенок,какбыпокрыт

«панцирем»,отгораживающимегоотвнешнегомира,всвязисчемонпостепеннотеряет способностьквосприятиюинформациинаслух.Этонегативносказываетсянаобученииисоздает бытовыепроблемы,поэтомунеобходимоигратьсребенкомвзвуковыеигры, например:

• Свистульки

Приобретайтедляребенкаразнообразныезвучащие игрушки – погремушки,свистульки,пищалки и т.п.

• «Чтошумит?».Выбираютсяпредметы,издающие негромкие звуки – колокольчикис нежным звоном, оберточная бумага,пакет, тихаяпогремушка и т. д. Ребенокдолженизучитьэтипредметыиихзвучание ,азатемвыбудетеотворачиватьсяи«шуметь»имипоочереди,предложивмалышуугадать,какойпредметзвучал;

• «Высокий–низкий». Используетсяметаллофон.Обучитеребенкапонятиямвысоких и низких звуков, ассоциируя их сразнымиситуациями–дождиком(ребенокподнимаетручкивверхктучкам),

«тяжелыми»шагамимедведя(ребеноктопает,как мишка)и т.д.

• «Найди такую же коробочку». Насыпьте внебольшиекоробочкиразныекрупы(коробочексодинаковойкрупойдолжнобытьподве).Потряситекоробочкой,привлекая внимание ребенка к звучанию,пустьоннайдеткоробочку,звучащуютакже.Помимокрупможноиспользоватьбусинки,камушкиидругиематериалы.

• «Музыканты».Приобретитедляребенкадетские музыкальныеинструменты–барабан,бубен,металлофон,дудочкуипр.

Когдаребенокнаучитсяразличатьнаслухихзвучание,правильноигратьнаних,используйтеегоумениявсюжетныхиграх«У мишки день рождения. Давай сыграем длянего на дудочке», когда поем песенку проАнтошку–играемнагармошкеит.д.

• «Звуки природы». Оказавшись на природе,вместесребенкомприслушайтесьвнимательно к звукам вокруг–шелесту листвы,жужжанию мухи, журчанию ручейка... Звукиприроды сами по себе несут успокоение игармонию.

• Игры с ритмами.Использование интересаребенкакритмуимелодииспособнопомочь

«растормозить»егоречь,развитьподражание,вызватьдвигательнуюактивность. В играх с ритмами используйтеследующие приемы: хлопки в ладоши; топаньеножками;прыжкивопределенномритме;танцы;проговариваниетекстовстихотворений;пениедетскихпесенок.Использованиестихотворений,потешек,песеноквработесаутичнымребенкомпредполагает:сопровождениетекстадвижениями;воспроизведениесюжетаспомощьюигрушек;показываниесюжетныхкартинок (в дальнейшем такая картинка будет «запускать» пропевание ребенком песенки).

• Предметные игры для детей с РАС:

Предметныеигрыобучаютдетейобращатьвнимание на разные свойства предметов иконтактировать с другими людьми, чтобы игратьв пареили группе.

• «Мячик, катись». Сядьте на полнапротивмалыша и толкните к немумячик. Предложите ребенку возвращать мяч таким же способом. Когда он научится играть в паре,можнобудетперейтиикгрупповойигре;

• «Открой-закрой». Подготовьте несколько небольших емкостей – коробочек, футляров, баночек, которые закрываются разными способами.Спрячьте туда мелкие предметы и попросите малыша достать их. Если он не справится с первогораза–нагляднопродемонстрируйте,какнужнооткрыватьемкости;

• «Ужин для кукол». Ребенок должен

«угощать» кукол разными «блюдами»собственного приготовления. Для готовкиможно использовать пластилин, кинетическийпесок, глину, пенопласт и т. д. Показывайте ребенку, как «готовить» колбасу, хлеб,пирожное, кашу и поощряйте его «готовить»самостоятельно.