Конспект занятия по ИЗО в старшей группе: рисуем Северный полярный круг техникой набрызг

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

– Здравствуй, друг!           Пожимают друг другу руки.

–Как ты тут?                      Ласково треплют за ушко.

–Где ты был?          Разводят руки в стороны, приподнимают плечи.

–Я скучал!                            Прикладывают правую руку к сердцу.

–Ты пришел?                       Постукивают по плечу.

–Хорошо!                             Обнимают друг друга.

Художественное слово

Выполняют приветствие

Зарядились хорошим настроением

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Слайды с изображениями Северного полюса.

Педагог читает детям стихотворение Н. Радченко «Мечты об Арктике».

Попасть бы мне однажды вдруг

На Северный полярный круг!

Там, говорят бывают,

Такие чудеса:

Там северным сиянием

Сверкают небеса,

Там на зиму сменяет ночь

Полярный долгий день, там плавают усатый морж

И бархатный тюлень.

Там сквозь арктические льды,

метели, холода

Проводят ледоколы

Промёрзшие суда.

Там по просторам тундры

Стада свои ведёт

Широкоскулый мудрый

Старик - оленевод.

Живёт он в тёплом чуме-

Такой у ненцев дом-

И с медвежонком Умкой

Наверняка знаком.

Я с Умкой подружиться

Хочу уже давно.

И в Арктику однажды

Уеду всё равно.

-Ребята, в какой части света круглый год зима?

-Что ещё вы узнали из стихотворения про этот северный полюс? Какие животные там обитают?

Игра: «Четвёртый лишний».

-Дети отбирают лишнюю картинку, оставляя только те, на которых изображены животные Севера.

Белый медведь, северный олень, рысь, заяц

Морской котик, морж, пингвины, кошка

Корова, куница, соболь, волк

Тюлень, песец, верблюд, горностай

Игра: «Один - много».

Медведь-медведи-много медведей,

Олень-олени-много оленей.

Тюлень-тюлени-много тюленей,

Пингвин-пингвины-много пингвинов,

Песец-песцы-много песцов.

-Молодцы, вы так здорово играли и внимательно слушали стихотворение, но представляете, не все жители нашей планеты знают о Северном полярном полюсе и его обитателях, и вот один такой житель-Мистер Панда, написал мне письмо с просьбой о том, чтобы мы с вами нарисовали Северный полюс и его обитателей, и прислали ему эти рисунки, чтобы он мог посмотреть, как живут другие животные и показал своим друзьям?

Ребята, мы нарисуем рисунки?

Художественное слово, гимнастика, игра «Четвёртый лишний»/ «Один-много»

Слушают внимательно, беседуют, играют

Узнали новую информацию о Северном полюсе

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Закрепить умения работы с нетрадиционной техникой «набрызг»

Я предлагаю вам создать тоже свой северный полюс и изобразить его с помощью нетрадиционной техники. Я вам покажу, как с помощью акварельных красок можно изобразить северное сияние на листе бумаги. Возьму зубную щетку и кисточку, окуну в воду, наберу краску и проведу кисточкой по щетке. Посмотрите краска разбрызгивается по листу, можно брать по очереди брать любую краску. Какую краску можно использовать для изображения северного сияния?

Рассказ, беседа

слушают

Внимательно слушают, беседуют, закрепили знания о технике «набрызг»

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Техника безопасности: сидеть при рисовании обучающийся должен свободно и прямо, не горбиться, рисунок держать на расстоянии и все время сравнивать его с натурой. Аккуратно работать красками, кистями. Не размахивать ими перед своим лицом и лицом других людей. Нельзя краски пробовать на вкус. Рисовальные принадлежности должны храниться в специально отведённом месте.

Дети выполняют этапы работы, согласно инструкции воспитателя. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, подсказывает, даёт рекомендации

Индивидуальная помощь, напоминания, указания

Выполняют работу в нетрадиционной технике пейзажная монотипия

Выполняют работу

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, проведение анализа и самоанализа

- Ребята у вас получились чудесный Северный полюс, а какие прекрасные животные, мне очень нравится, я думаю нашему Мистеру Панде будет очень интересно посмотреть.

-А как вы думаете, благодаря чему у нас с вами получилось всё так красиво?

-Какой техникой мы с вами сегодня рисовали? Вам понравилось?

– Спасибо вам за наше занятие, мне очень понравилось с вами работать, и мне очень понравились ваши пейзажи.

Беседа, анализ, самоанализ

Анализируют работы, испытывают радость

Испытывают радость от полученной работы,