Статья «Ранняя профориентация как элемент социально-коммуникативного и познавательного развития детей младшего дошкольного возраста»

«РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО И ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».

Проблема профориентации является общественной, так как именно от неё зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности. Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Главная цель ранней профориентации детей - это развить эмоциональное отношение ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий, расширяется кругозор. Все это способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии.

Больше всего дошкольники любят играть. Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В играх дошкольники воспроизводят все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Что говорят известные педагоги и психологи о детской игре? Игра — отражение жизни. Подавляющее большинство игр детей посвящено отображению труда людей разных профессий, поэтому наиболее целесообразно проводить работу по ранней профориентации дошкольников через организацию игровой деятельности.

Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий.

Чтобы были у детей знания о профессиях взрослых, в своей работе мы использовали разные формы работы: занятия, беседы о труде взрослых, экскурсии, наблюдения.

Наблюдая с детьми на прогулке за трудом дворника, мы знакомили их, не только с содержанием работы, но и подчеркиваем значимость труда данной профессии. Прививаем тем самым уважительное отношение к труду, желание поддерживать порядок и самим принимать участие в работе.

Во время экскурсий по детскому саду обращали внимание детей на большое количество сотрудников занятых разной работой. На кухне работают повара и их помощники, они готовят еду для всех детей. Познакомили детей с работой прачки. Дети с интересом слушали, наблюдали. Посетили медицинский кабинет медсестра рассказала о своей профессии.

Так постепенно мы познакомили детей с работниками разных профессий занятых в детском саду.

В силу возраста не все дети знакомы с профессиями своих родителей. На вопрос «Кем работает твой папа, твоя мама?», можно услышать ответы: «Работает на работе», «Не знаю».

Поэтому мы решили создать рукописный журнал «Профессии наших мамочек и папочек», где родители подробно и доступно описали свою профессиональную деятельность и дополнили свои рассказы фотографиями.

Кроме привычных сюжетно ролевых игр, дидактических, применяемых в образовательном пространстве внедряются и новые формы. Примером такой новой формы игровой деятельности может служить лэпбук.

Мной был создан лэпбук «Профессии» с помощью которого, мы знакомим детей с различными профессиями в игровой форме и включили в него такие дидактические игры как: «Кто где работает?» (ребята подбирают к картинкам с изображением разных зданий картинки людей, которые там работают), «Кому что нужно для работы?» (подбирают картинки с изображением разных атрибутов, соответствующих той или иной профессии, с удовольствием собирают пазлы «Профессии», а также проводим беседы с детьми «В мире профессий». С удовольствием читаем и заучиваем стихи, отгадываем загадки по данной теме, знакомимся с пословицами и поговорками. Были разучены и освоены новые физкультминутки, пальчиковые и дидактические игры, отвечающие тематике лэпбука. В целом дети были заинтересованы и с удовольствием подключались ко всем видам деятельности. Дети стали использовать полученные знания в игровой деятельности, правильно применяли атрибуты к сюжетно-ролевым играм и задумались о том, кем они будут, когда вырастут.

Применяя лэпбуки в работе с детьми, можно сделать вывод, что это очень удобное и полезное средство обучения для их развития. Работа с лэпбуком способствует развитию пытливости у дошколят, а также помогает воспитателю организовать индивидуальную, групповую работу, «подпитывая» интерес ребят к теме.

Это только первые шаги в мире профессий, будем осваивать разные формы работы: проектная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, виртуальные экскурсии.

Закончить свою статью хочется высказыванием:
«Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального выбора»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544172-statja-rannjaja-proforientacija-kak-jelement-