Календарно-тематическое планирование во 2 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №18» города Новочебоксарска Чувашской Республики

Рабочая программа по предмету «Английский язык»

2 класс

на 2022 – 2023учебный год

Количество часов: 2 в неделю, 68 в год

Учебник: «Rainbow English» авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Составитель программы:

Кочеткова Татьяна Николаевна

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик 2-го класса научится:

Говорение

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Чтение

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

находить в тексте необходимую информацию в процессе чтении

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Письмо

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец)

1. Содержание учебного предмета

Знакомство. Основные элементы речевого этикета. Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы.

Учащиеся:­ ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;­ знакомятся со странами изучаемого языка;­ учатся произносить свои имена по-английски;­ знакомятся с интернациональными словами;­ определяют свои мотивы изучения английского языка;­ знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;­ знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;­ воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;­ разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;­ знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;­ знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;­ знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием nice to meet you и особенностями его употребления;­ работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);­ знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; ­ знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; ­ знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ­ учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?; ­ ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры; ­ слушают, разучивают и поют песенку-приветствие; ­ разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;­ учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;­ различают на слух схожие звуки английского языка;­ учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ­ учатся писать изученные английские буквы и слова; ­ знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; ­ знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; ­ воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания; ­ называют предметы, представленные на картинках; ­ учатся прощаться по-английски; ­ слушают, разучивают и поют песенку-прощание; ­ знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; ­ учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; ­ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

2. Я и моя семья. Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день.

Учащиеся:­ выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;­ учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;­ извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;­ учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;­ ведут диалоги с опорой на образец;­ учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;­ знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;­ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; ­ учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;­ строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; ­ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;знакомятся с формой повелительного наклонения;­ учатся оперировать данной формой глагола в речи;­ подбирают подписи к картинкам;­ учатся писать краткие просьбы и приказания;­ воспринимают на слух звучащие предложения;выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;­ знакомятся с иной формой неопределенного артикля a; ­ знакомятся с чтением буквы о в открытом слоге;­ знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;­ знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;­ отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);­ пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;­ воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; ­ объединяют слова по ассоциации;­ учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;­ устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;­ учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;­ тренируются в использовании сочинительного союза and;­ устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда; ­ знакомятся с английскими названиями русских городов;­ учатся говорить, откуда родом разные люди;­ тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;­ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;­ тренируются в использовании структуры can see;­ читают и пишут новые слова и сочетания с ними;­ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

3.Мир вокруг нас. Природа. Времена года.Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду.

Учащиеся:­ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; ­ устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;­ знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа) ­ учатся использовать эти формы в речи;­ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;­ учатся писать эти формы;­ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;­ ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 реплики с каждой стороны);­ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;­ учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;­ воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;­ знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;­ читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?; знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they; используют данное местоимение в речи при характеристике животных;­ обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;­ читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;­ пишут новое буквосочетание и новое местоимение;­ воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;­ читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным знаком;­ работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;­ прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;­ читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;­ выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;­ воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;­

4. Мир увлечений. Досуг Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге

Учащиеся:­ воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;­ завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;­ читают текст о преференциях тролля;­ рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;­ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;­ читают фразы с новыми глаголами;­ используют данные глаголы в речи;­ пишут слова, словосочетания, предложения;­ воспринимают на слух текст;­ выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;­ используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;­ читают словосочетания и предложения;­ читают текст с целью извлечения специфической информации;­ рассказывают о любимых занятиях людей;­ составляют предложения о том, что люди повсеместноделают в различных местах;­ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

5. Городские здания, дом, жилище. Предметы мебели в доме

Учащиеся проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;­ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы; ­ пишут слова и словосочетания; ­ воспринимают на слух повествовательные предложения; ­ знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; ­ учатся называть эти буквы в алфавите; ­ знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];­ читают словосочетания и предложения с этими словами; ­ учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них; ­ знакомятся с альтернативными вопросами; ­ учатся писать новые слова и сочетания с ними;­ воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;­ читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;­ ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;­ прогнозируют вопрос по ответу;­ решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;­

6. Человек и его мир. Душевное состояние и личностные качества человека.

Учащиеся работают в парах, в рамках ролевой игры расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;­ завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами; ­ знакомятся с иным возможным чтением буквосочетанияth;­ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];­ семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;­ читают словосочетания и предложения с новыми словами;­ пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;­ воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;­ читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;­ знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;­ знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;­ пишут числительные и новую структуру;­ отвечают на вопросы по картинке;­ составляют вопросы по образцу;­ работают в парах, участвуя в ролевой игре;­ слушают, повторяют и заучивают рифмовку;­ устанавливают ассоциативные связи между словами;­ отвечают на вопросы,

7.Здоровье и еда. Отдельные названия продуктов питания­

Учащиеся изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;­ читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;­ воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе­ выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;­ читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;­ читают и используют числительные в речи;­ пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;­ воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;­ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;­ называют животных во множественном числе;­ сообщают о том, что они видят и в каком количестве;­ выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;­ разучивают рифмовку;­ воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;­ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту.

8. Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город

Учащиеся учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;­ читают предложения и текст;­ отвечают на вопросы;­ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;­ ведут этикетный диалог знакомства;­ дают характеристики людям, животным, предметам;­ знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;­ знакомятся со словами, содержащими данные звуки;­ проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд читают слова, словосочетания, предложения;­ структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;­ пишут слова, словосочетания, предложения;­ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;­ разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;­ знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;­ учатся оперировать подобными ответами в речи;­ знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;­ составляют предложения по образцу;­ воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;­ используя зрительную опору;

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

(68 часов)

IV. Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544332-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-vo-2-kl