Технологическая карта

Учитель:

Картавцева Елена Михайловна

Место работы:

МБОУ Старогородковская СОШ

Предмет:

математика

Дата:

11 декабря 2013год

Тема урока:

Выбираем способ сложения

Предметная программа и ее автор:

УМК«Планета знаний» , М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова

Цель урока:

Способствовать развитию умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд рациональным способом, дополнять числа до десятка.

Тип урока:

Закрепление изученного.

Материально-техническое обеспечение

ИКТ, компьютер, CD,интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УДД

время

1.Самоопределение к деятельности.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.

Психологический настрой.

Личностные:самоопределение;

регулятивные:целепологание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1 мин

2.Актуализация знаний.

1.Устный счет.

Учитель читаем математическую задачу:

Сеть тяну, рыбу ловлю, попало немало:

Семь окуней, десять карасей,

Один ершок- и того в горшок.

Уху сварю, всех угощу. Сколько рыб я сварю?

Учитель на доске записала «круговые» примеры:

10+10,18-8,38-20,8+30, 14-6,9+5,16+30, 20-4, 50+28,18-9, 46-4, 42+8,78-60.Начинают с 20-4.

Устно решают задачу.

-18

-Учащиеся, по цепочке решают примеры.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

позновательные: самостоятельное выделение и формирование позновательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

регулятивные: целепологание, прогнозирование; формирование проблемы.

5 мин

3. Поиск решения.

Открытие нового знания.

1.Работа по учебнику.

Организует работу с учебником.

- Обеспечивает мотивацию выполнения задания. Контролирует выполнение работы.Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

-Сегодня на уроке мы будем выполнять сложение двузначных чисел разными способами.

1.-Открываем учебники на стр 100. Читаем 1 задание.

-Сколько десятков получается при сложении на рисунке слева?Нарисуйте ответ.

- Сколько десятков получится при сложении чисел на рисунке справа?

Нарисуйте ответ.

-Читаем задание2: сложите числа, запишите ответ римскими цифрами.

-Слушают чем будут заниматься на уроке.

-6 десятков.

Рисуют в тетрадях.

- 5 десятков.

Рисуют ответ.

-Выполняют задание в тетради, один ученик у доски.

Регулятивные:планирование, прогнозирование своих действий.

Позновательные: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, поиск решения проблемы.

Коммуникативные: умение вырожать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи.

10 мин

4. Физ.минутка

Показывает действия учащимся.

Выполняют физические упражнения.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

2 мин.

5. Первичное закрепление.

Организует работу с учебником. Дальше.

-Выполняем задание 3 разными способами.

(вместе с учителем разбирают образец и еще один пример)

- Выполняют задание под контролем учителя.

Регулятивные: контроль,оценка, коррекция.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Позновательные:

моделирование логической цепи рассуждений, доказательство.

10 мин

6.Самостоятельная работа с сомопроверкой.

Организует самостоятельную работу с тетрадью.

Осуществляет индивидуальный и выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения.Даёт комментарий к заданию 3, 4 ( Что известно? Что требуется узнать? Выполните краткую запись и решите ее)

Выполняют задание в рабочей тетради.

Работают сомостоятельно, один ученик у доски.

Задание 4.

Было-15 кот.и 18ут

Улетело-3 ут.

Осталось-?

Решение:

1) 18-3=15(ут)-осталось

2)15+15=30(жив)-осталось

Ответ:на земле осталось 30 животных.

Задание 5.

Было-15 кот

Рыжих-3к

Серых-8к

Черных-?

Решение:

15-8-3=4(к)

Ответ: 4 черных котенка.

Регулятивные:

-формирование умения принимать и сохранять учебную цель.

-формирование умения планировать свою деятельность.

-формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

10мин

7. Включение в систему знаний и повторение.

Работа группами.

Работа в парах.

Предлагает задание по группам.

Задание 7.

-Ребята , эту работу мы сделаем по группам. Первая группа- 1 ряд делает задание под буквой а, вторая группа-2 ряд, под буквой б, третья группа- 3 ряд под буквой в.

- Ребята, теперь мы немного поиграем. В задании 9 вам нужно срывать по очереди по одной ромашке и затем скложить лепестки. Только срывайте такую ромашку, чтобы было легче прибавить её число лепестков.

Выполняют проверочную .

-Работают парами.

16+14=30

13+17=30

19+11=30

18+12=30

Регулятивные: контроль, коррекция и сознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные:

самоопределение.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5 мин

8.Подведение итога урока.

Рефлексия деятельности.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:самоконтроль, установливать связь между целью и её результатом;

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

1 мин

9.Информация о домашнем задании.

Д/з стр 101 №6

Но не забывайте слова Николая Алексеевича Заболоцкого:

Не позволяй душе лениться!

Чтоб воду в ступе не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

Записывают д/з в дневники

Позновательные:

построение самостоятельного процесса поиска.

1 мин