- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Аналитическая справка на детей с ЗПР средней группы
3221
0
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР СРЕДНИХ ГРУПП.
декабрь2022г.
Дети с ЗПР средних групп 1- го года обучения. Диагностическое обследование проводилось по следующим разделам: особенности речевого развития, особенности познавательного развития, сформированность предпосылок учебной деятельности, социально - коммуникативное развитие
по 5-ти бальной системе:
5 уровень – оптимальный
4 уровень – достаточный
3 уровень – тревожный
2 уровень – критический
1 уровень – катастрофический
Обследование показало следующие результаты:
Направление развития | Уровни | ||||
5 уровень | 4 уровень | 3 уровень | 2 уровень | 1 уровень | |
1.Фонетический строй речи | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
2.Словарный запас | - | - | 3/30% | 6/60% | 1/10% |
3.Навыки словообразования | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
4.Навыки словоизменения | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
5.Уровень развития связной речи | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
6.Зрительная память | - | - | 2/20% | 7/70% | 1/10% |
7.Слуховая память | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
8.Устойчивость внимания | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
9.Переключаемость и распределение внимания | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
10.Концентрация внимания | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
11.Цвет | - | - | 3/30% | 6/60% | 1/10% |
12.Форма | - | - | 3/30% | 6/60% | 1/10% |
13.Целостность восприятия | - | - | 2/20% | 7/70% | 1/10% |
14.Временные представления | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
15.Пространственные представления | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
16.Обобщение | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
17.Классификация | - | - | 3/30% | 6/60% | 1/10% |
18.Сравнение | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
19.Развитие мелкой моторики | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
20.Развитие слухо-моторных координаций | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
21.Развитие зрительно-моторных координаций | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
22.Ознакомление с окружающим | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
23.Конструктивная деятельность | - | - | 5/50% | 4/40% | 1/10% |
24. Самоконтроль | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
25.Способность понять и принять инструкции | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
26.Умение планировать свою деятельность | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
27.Сформированность социальных компетенций | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
28. Самостоятельность | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
29. Креативность | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
30.Коммуникабельность, умение работать и играть в группе | - | - | - | 9/90% | 1/10% |
Общий итог по группе в целом:
По результатам проведённого обследования в середине года, прослеживается стойкая положительная динамика по всем разделам: из 10 чел. (100%), 9 чел. (90 %) детей имеют 2 уровень развития и 1 чел. (10 %) детей имеет 1 уровень развития.
Необходимо продолжить работу по развитию мыслительных процессов ( обобщению, классификации), речи в сочетании со сниженной познавательной активностью, способности к запоминанию, так же необходимо пополнять дефицит общего запаса знаний и представлений об окружающем мире, а так же скорректировать индивидуальную работу с каждым ребёнком, учитывая личные потенциальные возможности детей, для достижения стойких положительных результатов. Родителям рекомендовано с детьми посещать узких специалистов (невролога, психиатра, лор) и соблюдать режим дня.
Вывод: продолжить начатую коррекционную работу, так как в данной группе прослеживается стойкая положительная динамика у 80 % детей. В обучении данных детей недостаточно связи с практической, предметной деятельностью и двигательным опытом. Необходимо обогащать чувственный, двигательный опыт детей, опыт практической деятельности.
Методист :
Учитель-дефектолог :
Педагог-психолог:
Учитель-логопед:
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545161-analiticheskaja-spravka-na-detej-s-zpr-sredne
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- «Современные подходы к преподаванию информатики в общеобразовательной школе по ФГОС»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Система специальных коррекционных занятий со школьниками, имеющими нарушения зрения»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.