Открытый урок

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

г. Балаково Саратовская область

Тема «Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.»

Михеева Л.М. учитель начальных классов

г. Балаково

2022– 2023 учебный год

Тема урока: Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: формирование общего понятия об имени существительном.

Задачи:

• учить различать предмет и слово как часть речи;

• учить соотносить вопросы кто? и что?;

• показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными;

• определить тематические группы, в которые могут входить одушевленные и неодушевленные существительные;

• развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;

• развивать речь, память, мышление, орфографическую зоркость,наблюдательность, умение работать в сотрудничестве;

РегулятивныеУУД :

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной целью.

ПознавательныеУУД:

научить распознавать имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные по группам, находить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, использовать специальную терминологию при определении части речи.

КоммуникативныеУУД:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные УУД:

формирование познавательной потребности, умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью.

Планируемые результаты:

• обучающиеся научатся распознавать имена существительные, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные,

• научатся различать предмет и слово как часть речи; учащиеся осознают, что слово способно называть все в окружающем мире (слово – название предмета)

• научатся соотносить вопросыкто? ичто?;

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Я очень рада нашей встрече. У меня сейчас хорошее настроение( показываю сердечко) А у вас? Покажите. Я очень рада, что у многих из вас радостное, позитивное настроение. Мне хочется, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

II. Актуализация знаний.

-Открыли тетради, проверили свою посадку.

-Какое сегодня число? Объясните все орфограммы в данных словах.

15 февраля

Классная работа

IIi. Минутка чистописания

- Послушайте загадку

То он снегом заметает,

То он с солнышком играет,

Холодов ему не жаль.

Имя месяца?… (февраль)

- Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать первую букву в названии последнего месяца зимы. Догадались, что эта за буква? (- Буква ф.

Прописывают буквы Фф.)

- Подчеркните самое красивое соединение.

IV. Словарная работа

- Февраль-это зима.

Запишем слова ,которые прислала вам Зимушка-зима.

-Замените одним словом:

1). Единица времени, равная 1/12 части года или диск луны или его часть (МЕСЯЦ)

2). Первый месяц года – (ЯНВАРЬ)

3). Небольшая певчая птичка, сама серая, а грудка – красная. Прилетает к нам с севера, с наступлением зимы. (СНЕГИРЬ)

4). Синоним к слову стужа, холод – (МОРОЗ)

5). Движение воздуха – (ВЕТЕР)

6). Сильный ветер со снегом – (МЕТЕЛЬ)

7). Лесной зверек отряда грызунов, с длинными ушами, сильными задними лапами и пушистым мехом – (ЗАЯЦ)

8). Крупное дикое животное, которое зимой впадает в спячку. – (МЕДВЕДЬ)

- Проверьте и оцените себя

V. Целеполагание. Постановка учебной задачи.

- Мы написали диктант словарных слов.

- В нашей речи слов много. Но все они разделены на группы- части речи.

- И сегодня должны найти одну часть речи, познакомиться с ней поближе, узнать о ней все, что сможем, и научиться находить её среди других частей речи.

- Но, что это за часть речи ,мы узнаем, когда отгадаем загадку.

Загадка:

Люблю я очень называть

В грамматике предметы.

И на вопросы отвечать.

Ведь я сама –ответы!

Вопросы эти «Кто?» и «Что?

Без них не может жить никто!

А кто на них дает ответ

Тот называет вам предмет.

- Кто узнал о какой части речи идет речь?

- Правильно! Это имя существительное.

- А как вы его узнали?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Какова тема нашего урока? (Имя существительное)

- Какие задачи поставим перед собой?

Задачи:

- отыскать и найти эту часть речи среди остальных частей речи,

- узнать - почему она отвечает на разные вопросы

- что обозначает имя существительное.

VI. Первичное усвоение знаний

- Являются ли наши словарные слова существительными?

- Докажите. Задайте вопросы к словам.

- Почему одни слова отвечают на вопрос кто? Другие слова на вопрос что?

-Кто?- одушевленные предметы

-Что? – неодушевленные предметы.

А так ли это- загляните в учебник стр.45 прочитайте и запомните.

Игра

- Называю существительное, если оно отвечает на вопрос кто?,- вы хлопаете1 раз, если на вопрос что?-хлопаете 2 раза.

(Журавль, солнце, небо, медведь, тетрадь, синица, ручка, кошка, ветер, петух. )

Вывод: слова, которые обозначают предмет и отвечают на ворос кто? или что? называются именами существительными.

VII. Физминутка

VIII.Первичная проверка понимания.

Работа в парах.(карточки)

- Поделить слова на группы. Над каждым словом напишите вопрос кто? или что?

(Малина, машина, день, собака, лес, утка, облако, воробей, дерево, рак, лев, гусь.) Фронтальная проверка

-Вывод:слова, которые обозначают предмет и отвечают на ворос кто? или что? называются именами существительными.

IX. Расширение знаний по теме «Имя существительное как часть речи»

Групповая работа

-Посмотрите на слова (зима, за зиму, к зиме, от зимы, с зимой, о зиме). Что можно сказать о них? (это существительные, форма одного слова зима)

- К какой части речи относятся эти слова? (Это существительные?).

- Задайте вопросы к этим словам.

Вы сказали, что это существительные, тогда почему они отвечают на другие вопросы?

- Ответить на этот вопрос вам поможет учебник. Стр. 46 «Обрати внимание»

X.Развитие речи:

-Из данных слов выберите суще­ствительные, докажите:

1 ряд: Падают, тихо,снежинки,

2 ряд: в, дети, школа, спешат

3 ряд: встречает, учитель, их

- Составьте из данных слов предложения. Первое предложение пишем на доске, 2 предложение – с комментированием, 3 – самостоятельно.

Тихо падают снежинки. Дети спешат в школу. Их встречает учитель.

- Подчеркните грамматическую основу в первом предложении.

XI.Рефлексия. Итог урока.

-Какую часть речи мы сегодня на уроке научились распознавать? ( имя существительное)

- Как мы это делали? (Задавали вопросы

-Достигли мы цели урока? (Да)

- О чем мы не знали, а узнали на уроке?

- Для чего нам будут нужны эти знания?

- Оцените свою работу на уроке . 

- Сегодня на уроке я ........ (Высказывания детей)

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

XII. Домашнее задание.

С. 45, упр. 75, правило выучить стр 45

Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545576-otkrytyj-urok