Тема урока: Имя существительное как части речи: значение и употребление в речи

Русский язык 2 класс
Учитель Мордакина Галина Анатольевна

МАОУ СОШ №28г. Балаково

Тема урока: Имя существительное как части речи: значение и употребление в речи.

Цели урока:

1. Образовательная: формировать понятие об имени существительном, как о части речи;

2. Развивающая: развивать речь обучающихся, пополнять словарный запас, расширять кругозор;

3. Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, чувства любви к природе, птицам, аккуратность при выполнении работы, умение слушать товарищей, умение работать в группах.

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:

личностные действия

навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

регулятивные действия

ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.

коммуникативные действия

готовность слушать собеседника и вести диалог;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в групповом обсуждении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать специальную терминологию при определении: различать слова –названия предметов; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Тип урока – урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

.

Оборудование: учебник « Русский язык» В. Н. Канакина , В. Г. Горецкий

-2 класс , мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, карточки с заданиями, таблица «Части речи», карточки для рефлексии, орфографические словарики.

План урока

1.Орг. момент-2м.

2.Актуализация знаний.-6м.

Минутка чистописания

Словарная работа

3.Мотивация учебной деятельности.-2м.

Целеполагание

4.Первичное усвоение знаний.-9м.

Работа с учебником

Игра

5.Физминутка-2м.

6.Первичная проверка понимания.-8м.

Работа в парах-карточки

Как сказать одним словом

Найди ошибки

7. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.-9м.

Групповая работа

Работа с деформированным текстом-

8.Домашнее задание-1м.

9.Итог урока-2м.

10.Рефлексия-2м.

11. Оценивание-2м.

Ход урока.

1.Орг.момент.

-Здравствуйте! Чтобы наш урок прошёл в тёплой дружеской атмосфере, давайте подарим друг другу частичку тепла и радости: показывают сердечки.

2.Актуализация знаний

Минутка чистописания.

Отгадайте загадку.

То он снегом заметает,

То он с солнышком играет,

Холодов ему не жаль.

Имя месяца?… (февраль)

- Назовите правильно первый звук в слове. Какой буквой он обозначается?

Сегодня мы будем писать букву Фф.Напишите строчку буквы Фф.

Словарная работа.

Запишите с красной строки, СЛОВАРЬ:

-Замените одним словом:

Поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

1). Единица времени, равная 1/12 части года или диск луны, или его часть (МЕСЯЦ)

2). Первый месяц года – (ЯНВАРЬ)

3). Небольшая певчая птичка, сама серая, а грудка – красная. Прилетает к нам с севера, с наступлением зимы. (СНЕГИРЬ)

4). Синоним к слову стужа, холод – (МОРОЗ)

5). Движение воздуха – (ВЕТЕР)

6). Сильный ветер со снегом – (МЕТЕЛЬ)

7). Лесной зверек отряда грызунов, с длинными ушами, сильными задними лапами и пушистым мехом – (ЗАЯЦ)

8). Крупное дикое животное, которое зимой впадает в спячку. – (МЕДВЕДЬ)

3. Постановка цели и задачи урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся

Целеполагание:

-Из чего состоит наша речь?

-Из предложений.

-Предложения?

-Из слов.

-Мы написали диктант словарных … слов.

В нашей речи слов много. Но все они разделены на группы - части речи.

Мы сегодня должны найти одну часть речи, познакомиться с ней поближе, узнать о ней все, что сможем, и научиться находить её среди других частей речи.

Но, что это за часть речи, мы узнаем, когда отгадаем загадку.

Загадка:

Люблю я очень называть

В грамматике предметы.

И на вопросы отвечать.

Ведь я сама –ответы!

Вопросы эти «Кто?» и «Что?

Без них не может жить никто!

А кто на них дает ответ

Тот называет вам предмет.

- Кто узнал о какой части речи идет речь?

-Правильно! Это имя существительное.

-А как вы его узнали?

-Что вы знаете об имени существительном?

Значит нам сегодня на уроке предстоит:

учиться находить эту часть речи среди остальных частей речи,

узнать - почему она отвечает на разные вопросы

и что обозначает имя существительное.

Сформулируйте тему нашего урока.

Тема нашего урока: Имя существительное.

4.Первичное усвоение знаний

Являются ли наши словарные слова существительными?

Докажите. Задайте вопросы к словам.

Почему одни слова отвечают на вопрос Кто?

Другие слова на вопрос Что?

-Кто?- одушевленные предметы

-Что? – неодушевленные предметы.

А так ли это- загляните в учебник стр.45 прочитайте и запомните.

5.Игра (физминутка):

Называю существительное, если оно отвечает на вопрос кто? - вы хлопаете1 раз,

если на вопрос что? - хлопаете 2 раза.

(Журавль, солнце, небо, медведь, тетрадь, синица, ручка, кошка, ветер, петух)

6. Первичная проверка понимания.

Работа в парах (карточки).

Разделить слова на группы. Рядом с каждым словом написать вопрос кто? или что?

Проверка.

7. Расширение знаний по теме «Имя существительное как часть речи»

- Посмотрите на слова (зима, за зиму, к зиме, от зимы, с зимой, о зиме). Что можно сказать о них? (это существительные, форма одного слова зима)

- К какой части речи относятся эти слова? (Это существительные?).

- Задайте вопросы к этим словам.

Вы сказали, что это существительные, тогда почему они отвечают на другие вопросы?

- Ответить на этот вопрос вам поможет учебник. Стр. 46 «Обрати внимание»

8. Применение нового знания. Развитие умения распознавать имена существительные.

Развитие речи (групповая работа)

- Из данных слов выберите существительные, докажите. Составьте из данных слов предложения.

1 ряд: падают, тихо, снежинки,

2 ряд: в, дети, школа, спешат

3 ряд: встречает, учитель, их

- А сейчас запишем полученные предложения.

1. Тихо падают снежинки. (Под диктовку, 1 ученик у доски)

- Подчеркнуть грамматическую основу предложения.

2. Дети спешат в школу. (Комментированное письмо)

3. Их встречает учитель. (Самостоятельно, выделить все изученные орфограммы)

9. Рефлексия. Итог урока.

- Какую часть речи мы сегодня на уроке научились распознавать? (имя существительное)

- Что называется именем существительным?(имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопрос КТО? ЧТО? и обозначает предмет)

-Достигли мы цели урока? (находить эту часть речи среди остальных частей речи,

узнать - почему она отвечает на разные вопросы

и что обозначает имя существительное.) (Да)

- О чем мы не знали, а узнали на уроке?

- Для чего нам будут нужны эти знания?

- А сейчас проанализируйте свою работу.

10. Домашнее задание. Стр. 45 правило наизусть, упр. 75, выписать из словаря 3 слова на вопрос КТО? И 3 слова на вопрос ЧТО?

Лист индивидуальных заданий

Задание 1

Работа в парах (карточки).

Разделить слова на группы. Рядом с каждым словом написать вопрос кто? или что?

Задание 2

Развитие речи (групповая работа)

- Из данных слов выберите существительные, докажите. Составьте из данных слов предложения.

1 ряд: падают, тихо, снежинки,

2 ряд: в, дети, школа, спешат

3 ряд: встречает, учитель, их

Задание 3Оцени себя

Выберите к каждому вопросу ответ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545569-tema-uroka-imja-suschestvitelnoe-kak-chasti-r