КТП по литературе 5 класс

«Рассмотрено на заседании ШМО»

Руководитель методического объединения

________/Мукминова Л.И./

ФИО

Протокол № 1 от 26.08. 2022 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

МБОУ «Гимназия № 2»

________/Шигапова Р.Г./

ФИО

«Утверждено»

приказом № 222 от 29 .08.2022 г.

Директор МБОУ «Гимназия №2»

_______/Гайнутдинова Р.Х./

ФИО

№

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата проведения

План

Факт

Введение.

Роль книги в жизни человека.

1

Беседа-дискуссия о роли книги в современной жизни: и её месте среди других источников информации. Выразительное чтение статьи учебника «К читателям». Беседа «Писатели о роли книги». Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному.Устные и письменные отве­ты на вопросы учебника (по группам). Выполнение тестовых заданий. Творческий пересказ статьи учебника «К читателям»

2.09

Мифы народов России и мира. Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о мифе

1

Выразительно читать мифы и другие эпические произведения, характеризовать главных героев , сравнивать их поступки, высказывать свое отношение к событиям и эпическим героям , участвовать в разработке учебных проектов

5.09

Мифы народов России и мира. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

1

Выразительно читать мифы и другие эпические произведения, характеризовать главных героев , сравнивать их поступки, высказывать свое отношение к событиям и эпическим героям , участвовать в разработке учебных проектов

7.09

Мифы народов России и мира. «Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла

1

Выразительно читать мифы и другие эпические произведения, характеризовать главных героев , сравнивать их поступки, высказывать свое отношение к событиям и эпическим героям , участвовать в разработке учебных проектов

9.09

В/Ч Мифы народов России и мира. Переложение мифов разными авторами. Геродот. «Легенда об Арионе».

1

Выразительно читать мифы и другие эпические произведения, характеризовать главных героев , сравнивать их поступки, высказывать свое отношение к событиям и эпическим героям , участвовать в разработке учебных проектов

12.09

Фольклор — коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

1

Актуализация сведений о фольклоре, полученных в начальной школе. Чтение и обсуждение фольклор­ных произведений. Выявление роли фольклора в жизни наших предков. Чтение и обсуждение статьи «От мифов к преданиям, быличкам и бывальщинам» из практикума «Читаем, думаем, спорим ... ». Сообще­ния об исполнителях фольклорных произведений.

14.09

Детский фольклор: колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки

1

Сопоставление вариантов фольклорных произведений русской сказки «Морозко» и немецкой сказки «Бабушка Метелица», посло­виц и загадок разных стран на общие темы. Чтение быличек о кладах из из практикума «Читаем, думаем, спорим ... », ответы на вопросы и выполнение задании практикума.

16.09

Р.р. Малые жанры фольклора. Сочиняем загадки

1

Выразительное чтение произведений фольклора малых жанров, уметь очинять и отгадывать загадки

19.09

Фольклор. Сказки народов России и народов мира. Русские народные сказки. Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказка как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые

1

Выразительное чтение, пересказ, определять виды сказок, определять тему и основную мысль, характеризовать героев, оценивать их поступки

21.09

Художественный мир сказки «Царевна- лягушка».

1

Различные виды пересказа фрагментов сказки, чтение эпизодов сказки по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристика сказочных героев (в том числе сравнительная) и средств создания их образов: Василисы Премудрой, Ивана-царевича, животных-помощников, Бабы-яги и Кощея Бессмертного (по группам). Рецензирование актёрского чтения.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Герои народных сказок в оценке писателей». Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на проблемный вопрос.

Составление плана характе­ристики сказочного героя и рассказ о нём по плану, подготовка к сказыванию сказки с использовани­ем сказочных композиционных элементов: устные рас­сказы о главных героях сказки (по выбору); создание иллюстраций к сказке, подготовка к их защите. Устные рассказы о понравившихся иллюстрациях к сказкам

23.09

«Иван- крестьянский сын и чудо-юдо»-волшебная сказка героического содержания.

1

Чтение и пересказ фрагментов первой части сказки.

Поиск незнакомых слов и определение их значения. Выразительное чтение по ролям эпизодов о трёх поединках Ивана и чуда-юда. Участие в коллективном диалоге.

26.09

«Иван- крестьянский сын и чудо-юдо». Образ главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа.

1

Выделение этапов развития сюжета. Устные и письменные ответы на вопросы.

Различные виды пересказов на тему «Подвиги Ивана». Устное иллюстрирование. Сообщение об иллюстрациях к сказке Выполнение заданий из раздела «Литература и изобрази­тельное искусство». Создание иллюстраций к сказке и подготовка к их презентации и защите

28.09

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

1

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и её пересказ от лица героя. Устное рецензирование вы­разительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Пересказ самостоятель­но прочитанной сказки о животных. Устные и письменные ответы на вопросы из раздела «Размышляем о свое­образии сказок о животных». Участие в коллективном диалоге. Описание иллюстрации к сказке.

30.09

Бытовые сказки.

«Солдатская шинель». Особенности бытовых сказок и их отличие от волшебных сказок.

1

Создание собственных ил­люстраций к сказкам (см. задания фонохрестоматии).Составление письмен­ного сообщения на тему «Мои любимые сказки о животных»; подбор электронных материалов на тему «Сказки о животных»: тексты, иллюстрации, фрагменты фильмов.

3.10

Р.р «Сказка—ложь…»

Чемуучит сказка.

Проект «Особенности русских народных

сказок»

1

Ответы на вопросы и выполнение заданий из разде­ла «Литература и изобразительное искусство».Защита ученических проектов «Художники – иллюстраторы сказок», выполненных с помощью учителя и родителей. Ответы на вопросы викторины, на вопросы о сказителях из раздела «Проверьте себя», на вопросы практикума «Читаем, думаем спорим к сказкам «Марья Моревна», «Мужик и царь», «Сердитая барыня», « Дочь-семилетка». Составление плана письменного высказывания по одному из проблемных вопросов.

5.10

1. 7

Р.р. Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению «Мой любимый герой русской народной сказки»

1

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Каков мой любимый герой русской народной сказки?

2. Почему я люблю читать народные сказки?

3. Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?

Самостоятельная работа. Сочинение собственной сказки или сочинение по картине на сказочный сюжет.

7.10

Роды и жанры литературы и их основные признаки.

1

Выразительное чтение статьи учебника, ответы на вопросы

10.10

Жанр басни в мировой литературе. Истоки басенного жанра: Эзоп, Лафонтен

1

Выразительное чтение басен разных баснописцев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Чтение и осуждение статьи учебника «Русские басни». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Пересказ фрагментов публицистического текста. Сопоставление фрагментов басен с иллюстрациями.

12.10

В/Ч Русские баснописцы

XVIII века: А. П. Сумароков «Кокушка». И. И. Дмитриев «Муха».

1

Подготовка плана сообщения об одном из баснописцев.Составление характеристик героев басен.

Подготовка к выразительному чтению наизусть одной из басен. Выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство».

14.10

И. А. Крылов «Ворона и Лисица

Осмеяние человеческих пороков (жадности, неблагодарности, хитрости и т. д.)

1

Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и рецензирование выразительного чтения одноклассников. Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов», комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий. Составление плана статьи. Прослушивание и рецензирование актерского чтения басни «Свинья под Дубом» (см. фонохрестоматию). Уст­ные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

17.10

И.А. Крылов. Басня «Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора. Басня «Волк и ягненок». Анализ и исполнение. Своеобразие языка басен

Крылова.

1

Выразительное чтение басни (в том числе по ролям и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Комментирование историче­ского содержания басни. Устные или письменные от­веты на вопросы (в том числе с использованием ци­тирования). Участие в коллективном диалоге. Состав­ление характеристик героев басни. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни. Работа со словарем литературоведческих терминов (басня, алле­гория, мораль).

19.10

И. А. Крылов. Басни. «Свинья под дубом»

1

Презентация и защита соб­ственных иллюстраций к басням И. А. Крылова. Со­ставление вопросов дли викторины (по группам). Конкурс инсценированной басни.

21.10

Р.Р. И.А. Крылов. Басни. Обобщение изученного о баснях. Конкурс инсценированной басни «Мои любимые басни Крылова».

Проект «Басни в мировой литературе»

1

Защита проектов

24.10

А.С.Пушкин. Детство и начало творческого пути. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Составление плана статьи. Чтение и обсуждение сведений учеб­ника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Пушкина. Выразительное чте­ние (в том числе наизусть) стихов о няне Пушкина. Устное словесное рисование портрета няни. Обсуж­дение произведений изобразительного искусства, созвучных стихотворению. Чтение и комментирова­ние статьи "Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллек­тивном диалоге.

26.10

А.С. Пушкин. Картины природы в стихотворениях «Зимнее утро», «Зимний вечер»

1

Выразительное чте­ние (в том числе наизусть) стихотворений «Зимнее утро», «Зимний вечер» Обсуж­дение произведений изобразительного искусства, созвучных стихотворению.

28.10

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов и событий народных сказок.

1

Выразительное чтение пролога. Устное рецензирова­ние.выразительного чтения одноклассников, чтения актеров (см. фонохрестоматию). Обсуждение поня­тия «пролог» с использованием словаря литературо­ведческих терминов. Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с ис­пользованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение произведений изобразительного искусства и музыки, созвучных прологу.

Устное иллюстрирование пролога.

7.11

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сюжет сказки

1

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть), пересказ её фрагментов. Поиск незнако­мых слов и определение их значений. Составление плана (выделение событийной основы) сказки. Уст­ное рецензирование выразительного чтения одно­классников. Устные и письменные ответы на вопро­сы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллю­стрирование событий и героев сказок. Составление устных характеристик героев..

9.11

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Главные и второстепенные герои

1

Составление плана (выделение событийной основы) сказки. Уст­ное рецензирование выразительного чтения одно­классников. Устные и письменные ответы на вопро­сы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллю­стрирование событий и героев сказок. Составление устных характеристик героев. Чтение и обсуждение статьи «Александр Сергеевич Пушкин» из практикума «Читаем, думаем, спорим ... », обсуждение произведе­ний книжной графики к сказке Пушкина Сопоставительный анализ литературной и народных сказок.

11.11

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» как литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки

1

Составление плана (выделение событийной основы) сказки. Уст­ное рецензирование выразительного чтения одно­классников. Устные и письменные ответы на вопро­сы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллю­стрирование событий и героев сказок. Составление устных характеристик героев. Чтение и обсуждение статьи «Александр Сергеевич Пушкин» из практикума «Читаем, думаем, спорим ... », обсуждение произведе­ний книжной графики к сказке Пушкина.

Сопоставительный анализ литературной и народных сказок.

14.11

Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»  как литературная сказка.

1

Чтение и обсуждение статей учебника «Русская лите­ратурная сказка» и «Антоний Погорельский». Коммен­тирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказ­ки. Выделение этапов развития сюжета сказки. Выяв­ление в произведении Антония Погорельского харак­терных признаков литературной сказки. Самостоятельная работа. Выполнение заданий из раздела ».

16.11

Герои романтической сказочной повести. Путь Алеши. Отличие литературной сказки от народной.

1

Коммен­тирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказ­ки. Выделение этапов развития сюжета сказки. Выяв­ление в произведении Антония Погорельского харак­терных признаков литературной сказки. Самостоятельная работа. Выполнение заданий из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Подготовка к защите учебного проекта «Сказка .Чёрная курица, или Подземные жители" В иллюстрациях»

18.11

М. Ю. Лермонтов.

«Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

1

Устные рассказы о поэте и героях стихотворения. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Ре­цензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитиро­вания). Участие в коллективном диалоге. Презентация и зашита собственных иллюстраций. Выявление роли лексики, синтаксиса, поэтических интонаций. Чтение и обсуждение стихотворения «Два великана».

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сравнение», «гипербола», «эпитет», «метафора», «звукопись» (по группам).

21.11

«Бородино»: проблематика и поэтика. Скорбь

о погибших защитниках Отечества и патриотический пафос

стихотворения.

1

Устные ответы на вопросы (с использованием цитиро­вания). Участие в коллективном диалоге. Презентация и зашита собственных иллюстраций. Выявление роли лексики, синтаксиса, поэтических интонаций.

23.11

Н.В.Гоголь. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Народные предания, традиции, украинский колорит в повести «Заколдованное место».

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Ва­сильевич Гоголь» и сведений о Гоголе из практикума «Читаем, думаем, спорим ... ». Устный рассказ о пи­сателе. Выразительное чтение повести (в том числе по ролям), пересказ и анализ её фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассни­ков. Поиск незнакомых слов и определение их значе­ний. Обсуждение иллюстрации художника М. Клодта к эпизоду «Дед В лесу». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллектив­ном диалоге. Устное иллюстрирование. Характеристика героев повести с использованием цитатных примеров (по группам).

25.11

Н.В.Гоголь «Заколдованное место»: реальность и фантастика

в повести.

1

Краткий пересказ сюжета каждой повести (по груп­пам). Выразительное чтение эпизодов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

28.12

«Вечера на хуторе

близ Диканьки».

«Ночь перед Рождеством».

Поэтизация картин народной жизни.

1

Участие в коллек­тивном диалоге. Анализ конфликта тёмных и светлых сил, пейзажных фрагментов, языковых особенностей повестей. Рецензирование чтения актёров (см. фоно­хрестоматию). Устное иллюстрирование. Инсцениро­вание фрагментов повестей. Ответы на вопросы вик­торины (см. практикум «Читаем, думаем, спорим ... »). Презентация и защита собственных иллюстраций и коллективного учебного проекта.

30.11

«Вечера на хуторе

близ Диканьки».

«Ночь перед Рождеством».Изображение конфликта темных и светлых сил.

Проект

1

Характеристика главных по­ложительных героев каждой повести (по группам).

Подготовка вырази­тельного чтения наизусть описания природы из «Вечеров ... » (по выбору).. Письменный ответ на проблемный вопрос (по вы­бору):

1. Как главные герои гоголевских «Вечеров ... » побеж­дали зло? (По одной из повестей.)

2. Чем близки повести Гоголя русскому фолькло­ру?

2.12

Н.А.Некрасов. Начало литературной деятельности. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника "Николай Алек­сеевич Некрасов» и материалов практикума "Читаем, думаем, спорим ... ». Ответы на вопросы о биографии поэта. Выразительное чтение и обсуждение отрывка из поэмы "Мороз. Красный нос» ("Есть женщины в русских селеньях ... »). Устное рецензирование вырази­тельного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге, устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций учебника. Работа со сло­варём литературоведческих терминов. Поиск цитат­ных примеров, иллюстрирующих понятие «эпитет». Прослушивание фрагментов поэмы в актерском ис­полнении (см. фонохрестоматию), рецензирование актёрского чтения.

Составление таблицы «Внеш­ность и черты характера русской крестьянки» (с ис­пользованием цитирования).

Подготовка к выразитель­ному чтению наизусть отрывков из поэмы. Подготов­ка сообщения «Некрасовские места на карте России». Чтение стихотворения «На Волге» (для внеклассного чтения). Создание иллюстраций к отрывкам из поэмы Некрасова, подготовка к их презентации и защите.

5.12

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Язык стихотворения.

Р.Р.Стихотворение «Крестьянские дети». Обучение навыкам анализа эпизода.

1

Устный рассказ о поэте. Обсуждение картин русских художников, изображающих крестьянских детей. Вы­разительное чтение стихотворения. Устное рецензиро­вание выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Чтение и обсуждение стихотворения (по частям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

7.12

Контрольная работа за 2 четверть

1

Пишут контрольную работу

9.12

И. С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве.

Духовные и нравственные качества

Герасима. Смысл

названия повести.

1

Чтение статей учебника о Спасском-Лутовинове (см. раздел «Литературные места России») и «Иван Сер­геевич Тургенев». Ответы на вопросы о биографии поэта. Устный рассказ о детстве Тургенева. Прослу­шивание звукозаписи актёрского чтения (см. фоно­хрестоматию), его рецензирование.

Выборочный пересказ истории одного из героев (по выбору). Создание соб­ственных иллюстраций.

Проект. Составление электронного альбома «Словес­ные портреты и пейзажи в повести "Муму" глазами книжных графиков» (подбор к словесным фрагментам иллюстраций книжной графики, анализ изобразитель­но-выразительных средств в разных видах искусства).

Устные рассказы о Герасиме. Обсуждение плана его характеристики. Составление планов сравнительных характеристик героев (по группам). Составление пись­менных сравнительных характеристик героев по плану. Заполнение цитатной табли­цы сравнительной характеристики героев. Самостоятельная работа. Письменные сравнитель­ные характеристики героев.

12.12

И.С.Тургенев. «Муму». Единственный счастливый год в жизни Герасима.

1

Чтение по ролям фрагментов повести и рецензирование чтения одно­классников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использо­ванием цитирования). Участие в коллективном диа­логе. Различные виды пересказов.

14.12

«Муму»: система

образов. Развитие представлений о литературном герое. Сопоставление Герасима, барыни

и барской челяди

1

Чтение по ролям фрагментов повести и рецензирование чтения одно­классников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использо­ванием цитирования). Участие в коллективном диа­логе. Различные виды пересказов.

16.12

Роль описаний природы в рассказе И.С. Тургенева «Муму».

Изобразительные средства языка.

1

Выразительное чтение и прослушивание звукозапи­сей фрагментов рассказа (см. задания фонохрестома­тии). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Инсценирование фрагментов повести. Выборочные пересказы историй героев. Составление плана (в том числе цитатного) эпизода, подбор цитат по заданной теме. Устные от­веты на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллю­страций учебника и найденных самостоятельно, пре­зентация и зашита собственных рисунков.

Заполнение цитатной табли­цы «Черты характера Герасима».

Составление плана ха­рактеристики Герасима. Подготовка к устному рас­сказу о герое по плану (с использованием цитирова­ния) и его письменная характеристика.

19.12

РР. Классное сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

1

Писать сочинение по содержанию рассказа

21.12

Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

1

Чтение статьи учебника о Толстом и составление её плана. Сообщения об участии Толстого в Кавказской войне. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование его фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные от­веты на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Анализ эпизодов рассказа (по группам).

Устные рассказы о Жилине и Костылине (по группам). Поиск иллюстраций к рассказу и написа­ние отзыва об одной из иллюстраций. Создание соб­ственных иллюстраций и подготовка к их презента­ции и защите.

23.12

Жилин и Костылин: два характера – две судьбы. Смысл названия рассказа.

1

Защита учебного проекта «Жилин и Костылин: два ха­рактера - две судьбы». Составление планов (цитатных планов) письменных ответов на вопросы и подбор ци­тат для подтверждения своих суждений (по группам). Составление устного и письменного ответа на про­блемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Каковы друзья и враги пленного Жилина?

2. Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?

3. Какие мысли л. Н. Толстого в рассказе «Кавказ­ский пленник» мы называем гуманистическими?

26.12

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Тема дружбы в рассказе

1

Поиск иллюстраций к рассказу и написа­ние отзыва об одной из иллюстраций. Создание соб­ственных иллюстраций и подготовка к их презента­ции и защите. Составление планов (цитатных планов) письменных ответов на вопросы и подбор ци­тат для подтверждения своих суждений (по группам). Составление устного и письменного ответа на про­блемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме. Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные от­веты на вопросы (с использованием цитирования).

9.01

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Тема дружбы в рассказе

1

Поиск иллюстраций к рассказу и написа­ние отзыва об одной из иллюстраций. Создание соб­ственных иллюстраций и подготовка к их презента­ции и защите. Составление планов (цитатных планов) письменных ответов на вопросы и подбор ци­тат для подтверждения своих суждений (по группам). Составление устного и письменного ответа на про­блемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме. Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные от­веты на вопросы (с использованием цитирования).

11.01

Р.р. Классное сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

1

Писать сочинение по содержанию рассказа

13.01

Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной. Ф. И. Тютчев. «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…» «Весенняягроза»

1

Выразительное чтение стихотворений Ф.И.Тютчева , определять его тематическое содержание , средства художественной выразительности , выражать личное читательское отношение к прочитанному

16.01

А. А. Фет. «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Вечер»

1

Выразительное чтение стихотворений А.А.Фета, определять его тематическое содержание , средства художественной выразительности , выражать личное читательское отношение к прочитанному Участие в коллективном диалоге. Рас­сказ о стихотворении по вопросам учебника.

Чтение и анализ стихотворе­ний Фета о природе (по группам).

18.01

И. А. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер…»

1

Выразительное чтение стихотворений И.А.Бунина, определять его тематическое содержание , средства художественной выразительности , выражать личное читательское отношение к прочитанному Участие в коллективном диалоге. Рас­сказ о стихотворении по вопросам учебника.

Чтение и анализ стихотворе­ний Фета о природе (по группам).

20.01

А. А. Блок. «Погружался я в море клевера…», «Белой ночью месяц красный…»

1

Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока, определять его тематическое содержание , средства художественной выразительности , выражать личное читательское отношение к прочитанному Участие в коллективном диалоге. Рас­сказ о стихотворении по вопросам учебника.

23.01

С. А. Есенин. «Берёза», «Пороша», «Там, где капустные грядки...», «Поёт зима - аукает...»

1

Выразительное чтение стихотворений С.А.Есенина, определять его тематическое содержание , средства художественной выразительности , выражать личное читательское отношение к прочитанному Участие в коллективном диалоге. Рас­сказ о стихотворении по вопросам учебника.

25.01

Н. М. Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная деревня»

1

Выразительное чтение стихотворений Н.М.Рубцова, определять его тематическое содержание , средства художественной выразительности , выражать личное читательское отношение к прочитанному Участие в коллективном диалоге. Рас­сказ о стихотворении по вопросам учебника.

27.01

Поэтические образы, настроения и картины в стихах о природе. Итоговый урок.

1

Выразительное чтение стихотворений о природе, определять его тематическое содержание , средства художественной выразительности , выражать личное читательское отношение к прочитанному Участие в коллективном диалоге.

30.01

Работа над ошибками.

А. П. Чехов. «Хирургия», «Лошадиная фамилия» как юмористический рассказ. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). Осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Антон Пав­лович Чехов» и статьи о Таганроге (см. раздел «Лите­ратурные места России»). Сообщение о псевдонимах Чехова и их происхождении. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирова­ние выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных при­меров из рассказа, иллюстрирующих понятия «рече­вая характеристика», «юмор». Чтение и обсуждение статьи учебника «О смешном в литературном произ­ведении. Юмор».

Устное описание внешности героев рассказа.

Написание отзыва на иллюстрацию учебника. Создание собственных ил­люстрации к рассказам А. П. Чехова и подбор к ним цитатных подписей.

1.02

О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора.

Проект «Юмористические рассказы А.П.Чехова»

1

Проектпотеме«Средствавыразительности,придающиеюмористическийпафоспроизведению» (первичноепроектирование).Чтениестатьи«Осмешномвлитературномпроизведении. Юмор»; выразительноечтение, устноесловесноерисование, рассказописателе, инсценированноечтение; комментированиехудожественногопроизведения, защитаиллюстрации; анализхудожественноготекста

3.02

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков. М. М. Зощенко. «Лёля и Минька»

1

Выразительно читать рассказ, отвечать на вопросы, определять роль названия в литературном произведении, анализировать произведение с учетом его жанровых особенностей, характеризовать героев

6.02

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков. М. М. Зощенко. «Галоша»

1

Выразительно читать рассказ, отвечать на вопросы, определять роль названия в литературном произведении, анализировать произведение с учетом его жанровых особенностей, характеризовать героев

8.02

Контрольная работа по произведениям русских писателей Х1Х века

1

Контроль изученного материала

10.02

В/Ч Рассказы И. А. Бунина: «Косцы», «Лапти»

1

Чтение статьи учебника о Бунине и составление её пла­на. Сообщения учащихся о Бунине (герб рода Буниных, детские годы писателя, учёба в Елецкой гимназии). Выразительное чтение и обсуждение рассказа «Косцы» (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литера­туры. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фоно­хрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использо­ванием цитирования). Участие в коллективном диало­ге. Устный анализ эпизода. Устное иллюстрирование. Подготовка художествен­ного пересказа рассказов «Косцы», «Лапти» с использованием авторских слов и выражений. Составление рассказа по одной из репродукции картин, созвучных рассказу.

13.02

П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы

Степана и Хозяйки Медной горы Реальность и фантастика в сказе.

1

Актуализация знаний о Бажове и его творчестве из курса начальной школы. Выразительное чтение ста­тьи учебника о Бажове. Устный рассказ о Бажове Выразительное чтение фрагментов сказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов Устные ответы на вопросы с использованием цитирования), участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики ис­кусства.

Практическая работа. Составление плана сравни­тельной характеристики Степана и Хозяйки Медной горы и заполнение цитатной таблицы.

Самостоятельная работа. Письменный рассказ о главных героях сказа и их нравственная оценка. Поиск в справочной литературе и Интернете иллюстраций художников Палеха и других авторов к сказам Бажова. Подготовка к презентации и защите собственных иллюстраций. Чтение сказа «Каменный цветок» и выполнение заданий практикума «Читаем думаем, спорим ... ». Устное описание портретов героев сказа.

Проект. Электронная презентация «Сказы Бажова в иллюстрациях художников Палеха и других авторов» с цитатными подписями к иллюстрациям.

15.02

К. Г. Паустовский.

«Тёплый хлеб»: герои сказки

и их поступки.

Нравственные

проблемы сказки.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Константин Георгиевич Паустовский». Выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе по ролям), их пересказ и инсценирование Поиск незнакомых слов и опре­деление их значения. Устное рецензирование вы­разительного чтения и пересказов одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цити­рования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана (цитатно­го плана) сказки. Составление плана характеристики героев сказки (по группам). Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования).

77.02

К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Мысль автора об ответственности человека перед природой.

1

Инсценирование фрагмента рассказа «Заячьи лапы». Выразительное чтение произведений (в том числе по ролям), пересказ их фрагментов. Устное рецензиро­вание выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные от­веты на вопросы (с использованием цитирования)..

20.02

В/Ч Произведения отечественной литературы о природе и животных. К. Г. Паустовский. «Кот-ворюга»

1

Выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе по ролям), их пересказ и инсценирование Поиск незнакомых слов и опре­деление их значения. Устное рецензирование вы­разительного чтения и пересказов одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цити­рования). Участие в коллективном диалоге.

22.02

Произведения отечественной литературы о природе и животных. Нравственные проблемы рассказов К. Г. Паустовского

1

Инсценирование фрагмента рассказа «Заячьи лапы». Выразительное чтение произведений (в том числе по ролям), пересказ их фрагментов. Устное рецензиро­вание выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные от­веты на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов (по группам). Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений писателя. Определение авторского отношения к героям. Презентация и за­шита собственных иллюстраций. Ответы на вопросы викторины.

Самостоятельная работа. Поиск сведений о Мар­шаке-сказочнике с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ре­сурсов Интернета (под руководством учителя). Подготовка устного рассказа о детстве и юности по­эта. Чтение пьес-сказок С.Я. Маршака для детей «Кошкин дом», «Горя бояться - счастья не видать» (по выбору). Подготовка инсценировки одного из эпизодов. Создание собственных иллюстраций к пьесам-сказкам или устное описание иллюстрации к сказке.

24.02

Зарубежная проза о животных. Р. Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави». Образы людей и образы животных: сюжет и герои

1

Воспринимать и выразительно читать литературное произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, сопоставлять произведения по жанровым особенностям, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

27.02

Зарубежная проза о животных. Р. Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави». Взаимовыручка и взаимопомощь

1

Воспринимать и выразительно читать литературное произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, сопоставлять произведения по жанровым особенностям, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

1.03

Зарубежная проза о животных. Э. Сетон-Томпсон. «Арно»: героическая судьба почтового голубя

1

Воспринимать и выразительно читать литературное произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, сопоставлять произведения по жанровым особенностям, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

3.03

Р.р. Сочинение на тему «Люди и животные» (по прочитанным произведениям)

1

Воспринимать и выразительно читать литературное произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, сопоставлять произведения по жанровым особенностям, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

6.03

Работа над ошибками

В.Г.Короленко «В дурном обществе». Судья и его дети.

1

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Обсуждение глав повести по вопросам (по группам). Различные виды пересказов. Устное иллюстрирова­ние. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Об­суждение репродукций книжной графики к повести «В дурном обществе», помещённых в учебнике и найденных учащимися самостоятельно. Презентация и защита собственных иллюстраций.

8.03

В.Г.Короленко «В дурном обществе». Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Доброта и сострадание

героев. Равнодушие окружающих людей к беднякам.

1

Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Обсуждение глав повести по вопросам (по группам). Различные виды пересказов. Устное иллюстрирова­ние. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Об­суждение репродукций книжной графики к повести «В дурном обществе», помещённых в учебнике и найденных учащимися самостоятельно. Презентация и защита собственных иллюстраций.

10.03

В.Г.Короленко «В дурном обществе». Общество благородное и общество дурное. Сопоставление как композиционный прием.

1

Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Сопоставление пер­сонажей и составление плана их сравнительной харак­теристики (Вася и Валек, Тыбурций и судья). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «пор­трет». Работа с таблицей «Портретные характеристики героев» (по группам).

13.03

А. П. Платонов.

«Никита»: человек и природа. Душевный мир главного героя.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника о Платонове. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ро­лям), пересказ его фрагментов. Устное рецензиро­вание выразительного чтения и пересказов одно­классников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Устные ответы на вопросы по содержанию рассказа (с использованием цитирования). Участие в коллек­тивном диалоге.

15.03

А. П. Платонов.

«Никита». Быль и фантастика в рассказе.

1

Воспринимать и выразительно читать литературное произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, сопоставлять произведения по жанровым особенностям, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

Составление плана харак­теристики героя. Рассказ о герое (с использованием цитирования) и его письменная характеристика.

17.03

Произведения отечественных писателей XX–XXI веков на А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне

1

Рассказ о писателях и их военной биографии. Сообщение о героях Брестской крепости. Выразительное чтение стихотворений с составлением партитурной размет­ки текста. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, 'пения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с ис­пользованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Презентация и за­шита собственных иллюстраций,

20.03

Произведения отечественных писателей XX–XXI веков на тему детства. К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...». Дети и война

1

Устный и письменный ана­лиз стихотворения.

Подготовка к вырази­тельному чтению стихотворения наизусть.

22.03

Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне». В. П. Катаев. «Сын полка». Проблема героизма

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

24.03

В. П. Катаев. «Сын полка». Дети и взрослые в условиях военного времени

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

3.04

В. П. Катаев. «Сын полка». Итоговый урок по повести

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

5.04

Л. А. Кассиль. Отметки Риммы Лебедевой

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

7.04

Война и дети в произведениях о Великой Отечественной войне. Итоговый урок.

1

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением.

10.04

В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника об Астафьеве, статьи «Деревня Овсянка» (из раздела «Литературные места России»). Выразительное чтение рассказа, худо­жественный пересказ его фрагментов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение произведений книжной графики к рассказу. Устное иллюстриро­вание.Анализ содержания рассказа по вопросам учителя (по группам). Самостоятельная работа. Создание иллюстраций к рассказу и подготовка к их презентации и защите

12.04

В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро»: Черты характера героя и его поведение в лесу.

1

Устный рассказ о писателе. Чтение (в том числе по ролям) и пересказ фрагментов рассказа, лексические и историко-культурные комментарии (по группам). Устные ответы на вопросы (с использованием цитиро­вания). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики Васютки. Рассказ о поведении и поступках героя (с использованием цитирования). Нравственная оценка поведения и поступков героя рас­сказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Чтение и обсуждение отрывка из воспомина­ний Астафьева «Судьба рассказа "Васюткино озеро"». Показ, обсуждение и защита иллюстраций учащихся. Составление цитатной та­блицы «Черты характера героя и авторское отноше­ние к нему».

14.04

В. П. Крапивин. «Тень Каравеллы». Сюжет и герои.

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

17.04

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей     К.  Булычёв.  «Девочка, с которой ничего не случится»

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

19.04

Литература народов Российской Федерации. Р. Гамзатов «Песня соловья»; М. Карим «Радость нашего дома»

1

Выразительное чтение стихотворений , определять его тематическое содержание , средства художественной выразительности , выражать личное читательское отношение к прочитанному Участие в коллективном диалоге. Рас­сказ о стихотворении по вопросам учебника.

21.04

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа. Драма как род

литературы. Особенности жанра пьесы-сказки.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника о Маршаке. Уст­ный рассказ о детстве и юности поэта. Инсценировка эпизодов из пьес-сказок «Кошкин дом» И «Горя боять­ся - счастья не видать» и обсуждение их содержания. Выразительное чтение сказок Маршака (в том числе по ролям и наизусть) и их обсуждение. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Рассказы о героях сказок. Нрав­ственная оценка героев стихотворных сказок. Презен­тация и зашита иллюстраций к сказкам и конкурс на лучшее словесное рисование иллюстрации к сказке.

Самостоятельная работа. Чтение пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» и подготовка к выразительному чтению её фрагментов по ролям. Ответы на вопросы по содержанию сказки.

24.04

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

1

Выполнение контрольной работы

15.05

Х. К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о победе любви и добра

1

Выразительное чтение сказки (по ролям), пересказ ее ключевых фрагментов. Устное иллюстрирование. Сопоставление героев сказки: Герды и Малень­кой разбойницы, лапландки и финки, Герды и Кая. Показ иллюстраций к сказке, найденных в Интернете, и краткие отзывы об этих иллюстрациях. Сопостав­ление иллюстраций разных художников. Обсуждение иллюстраций, помещённых в учебнике и в изда­ниях сказки. Презентация и защита собственных ри­сунков.

Практическая работа. Составление плана характе­ристики Герды. Рассказ о героине (с использованием цитирования) и её устная характеристика.

Самостоятельная работа. Составление письмен­ной характеристики Герды. Подготовка рассказа о Снежной королеве. Отзыв на мультфильм или худо­жественный фильм «Снежная королева».

Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Сказка "Снежная королева" в иллюстрациях или «Наши иллюстрации к сказке "Снежная королева"».

26.04

Р.р. Х. К. Андерсен. «Снежная королева»: красота внутренняя и внешняя (образы Герды и Снежной королевы). Составление сравнительной характеристики

1

Выразительное чтение сказки (по ролям), пересказ ее ключевых фрагментов. Устное иллюстрирование. Сопоставление героев сказки.

Самостоятельная работа. Составление письмен­ной характеристики Герды. Подготовка рассказа о Снежной королеве. Отзыв на мультфильм или худо­жественный фильм «Снежная королева».

Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Сказка "Снежная королева" в иллюстрациях или «Наши иллюстрации к сказке "Снежная королева"».

28.04

Зарубежная сказочная проза. Л. Кэррол. «Алиса в стране чудес». Стиль и язык; художественные приёмы (неологизмы, перевертыши, каламбур, оксюморон, пародия, эпитеты и сравнения)

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

1.05

Зарубежная сказочная проза. Л. Кэррол. «Алиса в стране чудес». Стиль и язык; художественные приёмы (неологизмы, перевертыши, каламбур, оксюморон, пародия, эпитеты и сравнения)

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

3.05

Работа над ошибками

В/Ч Литературная сказка. Сказки Дж. Родари. Герои и мотивы

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

5.05

Зарубежная проза о детях и подростках. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»

1

Сообщения о писателе Марке Твене с показом гале­реи его портретов и изображений мест, где он жил и работал. Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Обсуждение первых глав рома­на (по группам). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

8.05

Р.р. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев. Сочинение о дружбе

1

Практическая работа. Составление характеристики Тома Сойера и заполнение цитатной таблицы «Черты характера героя».

Самостоятельная работа. Чтение романа «Приклю­чения Тома Сойера» (гл. 6. 7, 9, 12, 20. 31). Создание иллюстраций к главам романа и подготовка к их пре­зентации и защите.

10.05

Проект Сочинение о дружбе

1

12.05

Зарубежная приключенческая проза. Р.Л. Стивенсон «Остров сокровищ» (главы)

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

17.05

Зарубежная приключенческая проза. Р.Л. Стивенсон «Черная стрела» (главы)

1

Воспринимать и выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения

19.05

Зарубежная проза о детях и подростках. Дж. Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

1

22.05

Итоги учебного года. Рекомендации по самостоятельному чтению литературы летом.

1

25.05

Отметка

Содержание и речь

Грамотность

5

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

4

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки,

или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,

или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

3

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречаетсянеправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4орфографические и4 пунктуационные ошибки,или 3 орф. и 5 пунк.,или7 пунк. при отсутствии

орфографических, а также 4 грамматических ошибки

2

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических ошибок