- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективно-тематический план на тему: «Развитие речи у дошкольников 4-5 лет посредством театрализованной деятельности» (для среднего возраста)
Театр радует детей, развлекает и развивает их. Именно поэтому театрализованную деятельность так любят дети, а педагоги всего мира широко используют её в решении многих задач, связанных с образованием, воспитанием и развитием ребёнка.
В связи с этим, при работе с детьми дошкольного возраста нельзя недооценивать силу театрализованной деятельности. Данная деятельность занимает особое место среди разнообразных форм обучения, воспитания и всестороннего развития детей.
Детство – это радость, игра, слияние с природой. Театр – волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Если в дошкольном образовательном учреждении есть театр – значит, там сосредоточен феномен детства: радость, удивление, восторг, фантазия, творчество. Театр выступает своего рода маркером, критерием творческой деятельностной позиции педагогического коллектива и устойчивого развития детского сада.
Занятия по театральной деятельностью в ДОУ дает возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним, позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом, развивают их способности в различных видах деятельностей. Дети учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, жадность, хитрость и пр. Выступления перед аудиторией формируют уверенность в себе, опыт социальных навыков поведения, способствуют развитию у дошкольников всех компонентов речи. Ведь участие в спектакле предполагает освоение не только содержательной, но и образовательной, эмоциональной стороны речи. Это говорит о том, что в театрализованной деятельности решаются задачи всех образовательных областей и не только через воздействие на ребенка, но и через игру, в которой ребенок получает знания непроизвольно через практику действий. А также происходит и развитие интегративных качеств дошкольников.
Так же театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ре-бенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Цель – создать условия для развития речи у детей 4 – 5 лет, через творческую активность в театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Формировать на эмоциональном уровне представление о театре, как виде искусства.
Способствовать формированию творческой личности.
Формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
Развивающие:
Развить артистические навыки детей, воображение, эмоции, фантазию, коммуникативные навыки, речь.
Развивать речь детей как средство общения. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обога
518
1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №3
Принято Педагогическим советом МБДОУ №3 « »___________2022 г. Протокол № | Утверждаю Заведующий МБДОУ №3 ___________ Н. С. Токарчук Приказ от _______2022 г. №___ОД |
Перспективно-тематический план на тему:
«Развитие речи у дошкольников 4-5 лет
посредством театрализованной деятельности»
(для среднего возраста)
на 2022 – 2023учебный год
Разработал:Зеленчук Ю.В.
Почапская В.В
Воспитатели
г. Новочеркасск 2022 г.
Актуальность
Театр радует детей, развлекает и развивает их. Именно поэтому театрализованную деятельность так любят дети, а педагоги всего мира широко используют её в решении многих задач, связанных с образованием, воспитанием и развитием ребёнка.
В связи с этим, при работе с детьми дошкольного возраста нельзя недооценивать силу театрализованной деятельности. Данная деятельность занимает особое место среди разнообразных форм обучения, воспитания и всестороннего развития детей.
Детство – это радость, игра, слияние с природой. Театр – волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Если в дошкольном образовательном учреждении есть театр – значит, там сосредоточен феномен детства: радость, удивление, восторг, фантазия, творчество. Театр выступает своего рода маркером, критерием творческой деятельностной позиции педагогического коллектива и устойчивого развития детского сада.
Занятия по театральной деятельностью в ДОУ дает возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним, позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом, развивают их способности в различных видах деятельностей. Дети учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, жадность, хитрость и пр. Выступления перед аудиторией формируют уверенность в себе, опыт социальных навыков поведения, способствуют развитию у дошкольников всех компонентов речи. Ведь участие в спектакле предполагает освоение не только содержательной, но и образовательной, эмоциональной стороны речи. Это говорит о том, что в театрализованной деятельности решаются задачи всех образовательных областей и не только через воздействие на ребенка, но и через игру, в которой ребенок получает знания непроизвольно через практику действий. А также происходит и развитие интегративных качеств дошкольников.
Так же театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Цель–создать условия для развития речи у детей 4 – 5 лет, через творческую активность в театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Формировать на эмоциональном уровне представление о театре, как виде искусства.
Способствовать формированию творческой личности.
Формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
Развивающие:
Развить артистические навыки детей, воображение, эмоции, фантазию, коммуникативные навыки, речь.
Развивать речь детей как средство общения. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.
Воспитательные:
Воспитывать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству.
Месяц | Формы работы | Цели |
Сентябрь | Изучение литературы по данной теме. Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями по данной теме. Создание картотек Проведение анкетирования родителей | |
Октябрь | Беседа «Что такое театр?» Рассматривание картинок «Театр» Пантомимика – игра «Кто как ходит» Чтение русских народных сказок «Репка», «Теремок», «Колобок», «Рукавичка», «Под грибом», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят» Инсценировка сказки «Теремок» (настольный театр) | Познакомить детей с волшебным миром театра, с видом современных зданий театра прошлых лет; дать понятия: сцена, зрительный зал. Учить детей, не говоря ни слова, с помощью языка выразительных движений показывать походку животных. Знакомить детей с русскими народными сказками; развивать интерес к слушанию произведений. Освоение навыков владения настольным театром. |
Ноябрь | Беседа «Волшебники театра» Мимика «Подбери маску» Игры на имитацию голоса «Кто как кричит» Дидактические игры «Назови ласково героя» Разыгрывание сказки «Сочиняем сказки» (с помощью перчаточного театра) | Познакомить с миром театральных профессий, познакомить с профессией актера и режиссера, рассказать, чем они занимаются, как проходят репетиции. Развивать эмоциональный мир ребёнка, обучать «языку эмоций», совершенствовать способности различать основные эмоциональные состояния. Развивать речь и артикуляционный аппарат у детей. Тренировать четкое произношение звуков, тренировать, речь внимание, память. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Совершенствовать элементы актерского мастерства. |
Декабрь | Чтение осенних стихотворений наизусть – основа актёрского мастерства. Пантомимика. Игры «Походка», «Кто я?», «Сказка». Просмотр мультфильмов по русским народным сказкам: «Рукавичка», «Колобок», «Три медведя», «Теремок» и т.д. Инсценировка сказки «Три медведя» (конусный театр» Этюды «Зеркало» | Учить детей рассказывать стихотворения выразительно, проникновенно. Учить детей, не говоря ни одного слова, с помощью языка выразительных движений показывать свое настроение, эмоции, характер, занятия. Обобщение знаний детей о русских народных сказках. Освоение навыков владения конусным театром. Развивать умение выражать свои эмоции жестами, мимикой. |
Январь | Игры «Камушки на песке», «Подарки для куклы», «На что это похоже?» Вокальная мимика: игра «В доме моем тишина», упражнение «Незнайка-поэт», «Переклички». Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят» (шагающий театр) | Учить видеть в различных предметах возможных заместителей других предметов, пригодных для той или иной игры, учить пользоваться заместителями, соотносить картинки с определёнными значками. Развивать эмоциональный мир ребенка, активизировать умения чувствовать настроение, сопереживать персонажам, показать необходимость выразительности речи для создания образа персонажа и выражения его характера на сцене. Познакомить детей с шагающим театром; развивать связную речь дошкольников. |
Февраль | Беседа «Волшебники театра: гример, портной. Игры «В мастерской гримера», «В мастерской актера». Театрализованные этюды «Зимушка, зима!» Инсценировка сказки «Три поросёнка» (театр на ложках) Игра «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я?» | Продолжить знакомство с миром театральных профессий, познакомить с профессиями гримера и портного, показать мастер-класс, организовать мини-мастерские по созданию театрального грима и театрального костюма. Развивать и поддерживать интерес к театрализованной игре, учить в жестах и движениях передавать зимние явления природы (кружение снежинок, вьюги, метели). Познакомить детей с театром на ложках; развивать артикуляционный аппарат у детей. Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей. |
Март | Этюды «Зеркало». Вокальная мимика: игра «В доме моем тишина», упражнение «Незнайка-поэт», «Переклички». Чтение пьесы Л. Поляк «Репка» Импровизация русской народной сказки «Репка». | Развивать умение выражать свои эмоции жестами, мимикой. Развивать эмоциональный мир ребенка, активизировать умения чувствовать настроение, сопереживать персонажам, показать необходимость выразительности речи для создания образа персонажа и выражения его характера на сцене. Развивать речь детей, познакомить их со стихотворным текстом сказки «Репка». Прививать детям любовь к поэтическому слову. |
Апрель | Знакомство детей с теневым театром (инсценировка сказки «Заушина избушка») Игры с разными видами театров «Придумай сказку». Театральная игра «Ходим кругом». Воспроизведение отдельных черт характера. Этюды: «Лисичка-сестричка», «За деревней я гуляла», «Ехал пан». | Освоение навыков владения теневым театром. Развивать и поддерживать интерес к театрализованной игре, развивать воображение, творчество. Учить детей снимать зажатость и скованность, согласовывать свои действия с другими ребятами. Обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера. |
Май | Драматизация русских народных сказок с использованием различных видов театра: настольного, пальчикового, теневой, конусный. Доброта и жалость. Игра «Спи, Танюшка», этюд «Добрый мальчик», «Посещение больного». Игра «Ступеньки доброты». Сочиняем сказки. Инсценировка сказки «Лисичка со скалочкой» (пальчиковый театр из фетра) | Закрепить знания детей о видах театров. Продолжать формировать умение выразительно передавать образы, используя мимику и пантомиму. Развивать социально-нравственные качества, учить быть добрыми, чуткими, честными, справедливыми. Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев, формировать свое представление о справедливости, скромности. Закрепить умение придумывать различные ситуации с помощью заместителей предметов. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. |
Используемая литература:
Ушакова О.С., Ильяшенко М.В. Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве. Елец, 2003.
Артемова Л.В. Театрализованные игры. «Мозаика – синтез» 2010.
Ершова А.Е. Уроки театра. М., 2003
Шиян О.А. Развитие творческого мышления. М., 2012. 10.
Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр»: пособие для воспитателей, педагогов и музыкальных руководителей детских садов. – М.: АРКТИ, 1999. – 160 с. А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду». Для занятий с детьми 4-5 лет /Под ред. О.Ф Горбуновой. – М.: МАЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. – 128 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546001-perspektivno-tematicheskij-plan-na-temu-razvi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация работы музыкального руководителя ДОО с детьми с ОВЗ по ФГОС ДО»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.