Конспект ООД в средней группе по опытно-экспериментальная деятельности «Волшебный предмет»

МДОУ «Детский сад «Рябинушка» с. Сабакаево»

Конспект ООД в средней группе по опытно-экспериментальная деятельности «Волшебный предмет»

Подготовила: воспитатель первой

квалификационной категории

Логинова Л.А.

2022г.

Образовательная область «Познавательное развитие»
Деятельность: опытно — экспериментальная
Тема: «Волшебный магнит»
(средняя группа)

Цель: формирование познавательного интереса у детей

посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

Формировать представления детей о магните и его способности притягивать некоторые предметы; связи между величиной магнита и силе его притяжения; применении магнитов в жизни людей.

Формировать умения детей работать со схемой.

Обогащать словарный запас детей подбором относительных прилагательных: «деревянный, резиновый, стеклянный, железный, металлический, пластмассовый».

Развивать стремление детей к самостоятельному познанию через опытно-экспериментальную деятельность; развивать способность анализировать, делать выводы, умозаключения и формулировать их.

Воспитывать инициативность, самостоятельность; культуру игрового общения.

Методы:

— словесный;

— наглядный (наблюдение);

— метод игрового проблемного обучения;

— практический

Материалы и оборудование:

*сюрпризная коробка в ней: пластмассовая ложка, резиновая игрушка, деревянная машинка, стеклянный камушек, железный ключ от дверей, гвоздь, металлические ножницы, варежка с вшитым магнитом;

*магниты разной величины;

*карточки — схемы по количеству детей;

* 8фломасиеры

*аквариум,6 удочек;

*чашка с горохом,

* гайками и винтиками.

Ход НОД

Мотивация детей (сюрпризный момент)

Педагог: Здравствуйте ребята, меня зовут Людмила Александровна, я приехала к вам из детского сада «Рябинушка» с. Сабакаево. Когда я подходила к вашему детскому саду , меня встретил почтальон, он передали для вас вот эту коробочку. Посмотрите, на коробочке написано какое-то сообщение. Прочитаем?

Читает письмо: В этой коробке лежит волшебная варежка. Узнайте в чем ее секрет волшебства и с его помощью помогите моим сказочным друзьям.

Подпись:Дедус (из мультсериала Фиксики)

Постановка детьми цели деятельности.

Педагог: О чем нас попросил Дедус? Как мы можем помочь сказочным героям?

Ответы детей: если мы разгадаем секрет волшебства варежки, тогда сможем помочь им.

Совместная работа по нахождению средств и способов действий.

Педагог: Давайте достанем все из коробки и внимательно рассмотрим. Может быть предметы подскажут нам в чем волшебство варежки.

Дети с воспитателем открывают коробку, достают предметы и называют из какого материала они сделаны: пластмассовая ложка, резиновая игрушка, деревянная машинка, стеклянный камешек, железный ключ, гвоздь, металлические ножницы. Внутри коробки лежит варежка с вшитым магнитом.

Педагог: раз это варежка, значит ее нужно надеть (надевает варежку на свою руку). А что же дальше?

Дети дают различные варианты ответов.

Правильный ответ: прикоснуться варежкой к разным предметам и посмотреть что будет происходить.

Педагог: Давайте попробуем.

Педагог: Ребята, что же мы видим?

Дети: Предметы из железа и металла висят на варежке, а остальные падают.

Педагог: Правильно. А почему так происходит? (выдвижение гипотез)

Дети: внутри варежки спрятан магнит.

Педагог достает магнит и предлагает детям рассмотреть его.

Педагог: Мы разгадали с вами секрет волшебства варежки?

Педагог:а вы хотите сами поработать с магнитом и проверить его свойства?

Ответы детей: Да

Педагог: Тогда я предлагаю вам отправится в лабораторию, где мы с вами можем получше узнать о свойствах магнита.

Для этого нам с вами нужно произнести волшебные слова: «Топ-топ!Хлоп-хлоп! Вокруг себя ты обернись в маленьких лаборантов скорее превратись».

Дети повторяют слова и выполняют соответствующие движения.И идут в лабораторию.)

Педагог — Вот теперь вы настоящие лаборанты, осталось только надеть халатики (дети надевают халаты), а я буду старшин лаборантом и прежде чем мы начнём нам с вами нужно вспомнить о правилах поведения в лаборатории.

В лаборатории можно:

1.Думать

2. Слушать

3.Смотреть

4.Трогать, но осторожно.

5. Нюхать, но осторожно.

В лаборатории нельзя!

1.Брать предметы в рот и пробовать их на вкус.

1. Кричать.

2. Играть со стеклянными предметами.

Ну что с правилами познакомились, а теперь начнем.

Совместная работа детей с педагогом по нахождению способов действий (проверка предположений)

Педагог:перед вами на столе лежит тарелочка с разными предметами, магнит, и схема. Я предлагаю каждому проверить действие магнита, а для этого надо поиграть в игру «Фокус с магнитом». 

Наша задача: проверить каждый предмет магнитом и выложить на схему только те предметы, которые магнит притянул. (На столах лежат 12 магнитов, карточки — схемы с изображенными предметами и сами предметы: деревянный брусочек (12 шт.), булавки (12 шт.), пуговицы (12 шт.), металлические скрепки (12 шт.), резиновые шарики (12 шт.), кусочки металлизированной цветной бумаги (12 шт.), пластмассовые рыбки с металлическим стержнем во рту (12 шт.)

Самостоятельная работа детей.

Педагог:теперь возьмите фломастеры и вычеркните на схеме те предметы, которые магнит к себе не притянул.

Вывод детей: к магниту притягиваются только железные или металлические предметы.

Педагог: Ребята, а вы знаете какая сила помогает притягивать к магниту металлические предметы?

Дети: нет?

Педагог: Вокруг магнита есть магнитное поле именно оно притягивает металлические предметы. И еще чем крупнее магнит, тем больше предметов он сможет к себе притянуть. (опыт с магнитами большим и маленьким).

Вывод детей:к магниту притягиваются только железные или металлические предметы. Чем больше магнит , тем больше предметов он притянет. Магнит может притягивать металлы через другие предметы(стекло, стол)

Педагог: также магнит может притягивать металлы через другие предметы (стекло ,дерево).

Педагог:А я хочу вам показать еще один опыт. У меня есть стеклянный сосуд с водой, а на дне лежит металлический предмет, при помощи магнита мы сможем достать металлический предмет

Вывод детей:. Магнит может притягивать металлы даже через другие предметы(стекло, стол).

Работа в нашей волшебной лаборатории завершена. Мы свами познакомились со свойством магнита, и нам пора возвращаться обратно, чтобы помочь сказочным героям. Снимаем халатики. И возвращаемся обратно, но для этого нам с вами нужно снова стать ребятками.

Топ-топ! Хлоп-хлоп! Вокруг себя ты обернись в ребят скорее превратись.

Педагог:после трудной работы нужно отдохнуть и подзарядиться. (выполняется физкультминутка «кукутики»)

Реализация гипотезы детьми в действии (на практике).

Раздается телефонный звонок (аудиосообщение).

игра «Помоги Дим Димычу»

Педагог: Ребята о чем нас попросил Дим Димыч?

Дети: Отделить (выбрать ) болтики от гороха.

Педагог: Верно, а какой предмет нам может в этом помочь?

Дети: Магнит. Надо взять магнит: он притянет все железные детали, а горох останется.

Педагог: Правильно.

Задание выполняют половина детей из группы.

Педагог: Молодцы ребята! Мы с вами еще раз убедились, что магнитом можно легко собрать металлические предметы, отсоединив их от неметаллических

игра «Помоги Симке»

Слышится плачь.

Педагог: Ребята, кто же это к плачет?

Дети: Симка.

Педагог: Здравствуй Симка!

Симка: Здравствуйте.

Педагог: Симка, а почему ты плачешь, что случилось?

Симка: Мы сегодня с друзьями Фиксиками играли в догонялки, и они случайно упали в аквариум, и я не знаю как им помочь и достать их оттуда.

Педагог: Ребята, а скажите-ка это можно сделать, не намочив при этом рук, как вы думаете?

Дети: При помощи Магнита.

Педагог: Верно. Давайте поможем Симке и спасем ее друзей.

Помогают достать фиксиков из аквариума.

Симка: Вот спасибо вам ребята, что помогли моим друзьям .

Подведение итогов, рефлексия.

ВидеоЗвонок от Дедуса.

Дедус: здравствуйте, ребята! Это я -Дедус. Я видел, как вы хорошо потрудились и помогли моим друзьям.

Педагог: да, Дедус и мы многое узнали. Ребята, расскажите с каким удивительным предметом вы познакомились? Какие предметы он притягивает? Какой магнит притягивает больше металлических предметов?

Дедус: Молодцы! А вы знаете, ребята, что о магнитах люди узнали давно и стали использовать их в своей жизни. Первым прибором стал компас (показывает его). При помощи него можно определить, где находится: север, юг, запад, восток. Он есть у всех путешественников. Внутри компаса находится магнитная стрелка, которая всегда указывает на север.

А еще магниты используют под водой. Вот как вы сегодня. Люди с помощью их строят и ремонтируют различные подводные сооружения. И инструменты легко найти с помощью магнитов, потому что они сделаны из металла.

Педагог: Ребята, расскажите профессору, что вам понравилось больше всего?

Что было сложно для вас? Что легко? (Ответы детей).

Дедус: за то, что вы помогли моим друзьям, я для вас приготовил подарок: настоящий компас.

Педагог: хорошо, Дедус, я твою поручение выполню и передам ребятам подарок.

Схема действия в лаборатории:

1. Одеваем халаты

2. Вспоминаем правила работы в лаборатории.

3. Даю инструкцию.

4. Выполняем эксперимент,

5. Вычеркиваем лишнее.

6. Показываю опыт с магнитом большим и маленьким.

7. Опыт с водой.

8. Вывод.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546163-konspekt-ood-v-srednej-gruppe-po-opytno-jeksp