- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа для 5 класс. УМК «Английский в фокусе»
7457
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей (медицинский профиль) № 623 им. И.П. Павлова
Выборгского района Санкт-Петербурга
Согласовано Утверждаю
заместитель директора поУВР приказом и/о директора школы
Л.А. Попова С. А. Лубенникова
«___»______________20__г №_____от «___»________20__г
Рабочая программа по английскому языку
5б класса
102 часа
(3 часа в неделю)
Автор учебника: Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко,В.Эванс.
Название курса: Spotlight 5.
Разработана
Ф.И.О. Антонова К.А.
Учителем высшей категории.
Санкт-Петербург
2014 – 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (Базовый уровень).
Контроль знаний в течение учебного года проводится в форме письменных работ, диктантов, тестов, взаимоконтроля, устного и фронтального опросов.
Курс состоит из следующих компонентов:
Учебник;
Рабочая тетрадь;
Языковой портфель;
Книга для учителя;
Книга для чтения (с CD);
Контрольные задания;
CD для работы в классе;
CD для самостоятельной работы дома;
Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru)
В ходе изучения курса обучающиеся развивают широкий комплекс общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенцию.
Промежуточная аттестация в конце учебного года проводится в виде теста и устного опроса по темам.
В календарно – тематическом плане раздел «Домашнее задание» носит примерный характер, указывается номер пункта учебника.
№ | Нормативные документы |
1 | Закон об образовании в редакции 2007 г. |
2 | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по математике. Москва, 2010. |
3 | Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.05.98 № 1276) |
4 | Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. |
5 | Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки |
2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Педагогические технологии обучения:
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированного обучения,
- проектная технология,
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- видео технология,
- информационно – коммуникационные технологии.
Основное содержание программы
Предметное содержание речи.
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
(Праздники). Покупки. Переписка.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, погода, столицы, их достопримечательности.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Чтение
Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений. Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты. В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем. Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи. В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные формы записи:
подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).
Аудирование
В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
¦ начать, поддержать и закончить разговор;
¦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
¦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
. кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи как описание, повествование и сообщение,
. передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
. делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
. фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
. оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
. иноязычными сказками и легендами, рассказами;
. с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами
страны/ стран изучаемого языка);
. с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в
странах изучаемого языка;
. словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
. писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
. правильно оформлять адрес на английском языке.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц). Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese
числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных
в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен
существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с
прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
3. СТРУКТУРА КУРСА
№ | Модуль (глава) | Примерное количество часов |
Вводный модуль | 10 | |
1 | Школьные дни | 9 |
2 | Это я | 9 |
3 | Мой дом – моя крепость | 9 |
4 | Семейные узы | 9 |
5 | Животные со всего света | 9 |
6 | С утра до вечера | 9 |
7 | В любую погоду | 9 |
8 | Особые дни | 9 |
9 | Жить в ногу со временем | 9 |
10 | Каникулы Резервные уроки | 9 2 |
Итого : | 102 |
4. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
№ | Тема |
1 | Модуль1. Школьные дни |
2 | Модуль 2. Это я |
3 | Модуль 3. Мой дом – моя крепость |
4 | Модуль 4. Семейные узы |
5 | Модуль 5. Животные со всего света |
6 | Модуль 6. С утра до вечера |
7 | Модуль 7. В любую погоду |
8 | Модуль 8. Особые дни |
9 | Модуль 9. Жить в ногу со временем |
10 | Модуль 10. Каникулы |
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дата проведения | № урока | Тема урока | Форма контроля | Элементы содержания урока (основные и дополнительные) | Требования к уровню подготовки обучающихся | Домашнее задание | Примерные сроки | ||
5а класса 102 часов | |||||||||
Вводный модуль (6 часов) | |||||||||
1.09 | 1 | Вводный урок | УО | Объяснение как организован учебник. | Уметь пользоваться справочным материалом предложенным учебником. | Р.Т. с 5,6 | 2.09 | ||
3.09 | 2 | Повторение фонетики: Английский Алфавит. Правила чтения | УО | Изучение английского алфавита. | Знать алфавит , Правила чтения | Р.Т. с 7,8 | 4.09 | ||
8.09 | 3 | Развитие диалогической речи: «Знакомство» | УО | Изучение речевых форм приветствия и прощания. | Уметь вести мини- диалог , | Р.Т. с 9,10 | 9.09 | ||
10.09 | 4 | Повторение лексики по теме: Числительные. Счет. Цвета. | УО | Освоение базовых лексических единиц: счёт 1-10, прилагательных- цвета | Уметь считать, уметь описать предмет по цвету. | Р.Т. с 11-12 | 11.09 | ||
14.09 | 5 | Повторение лексики по теме: Глаголы Места. Школьные Принадлежности. Классно-урочные выражения | УО | Освоение базовых лексических единиц: существительные, обозначающие школьные предметы, и элементарные выражения классно-урочного обихода;. | Понимать команды учителя на слух. Знать название школьных принадлежностей | Р.Т. с 13,14 | 12.09 | ||
22.09 | 6 | Тест по вводному модулю. Нулевой срез. | СР | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | Уметь употреблять полученные знания на практике | 23.09 | |||
Тема 1 – Школьные дни (9 часов) | |||||||||
29.09 | 7 | Ввод лексики по теме: Школа. | УО | Повторение ранее изученных и освоение новых лексических единиц по теме «Школа»; освоение использования неопределенного артикля. | Владеть лексикой по теме. | Р.Т. с 17 | 25.09 | ||
1.10 | 8 | Аудирование. Развитие диалогической речи: этикетный диалог знакомства в школе. | УО | Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения - приветствия | . Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования | Р.Т. с 18 | 26.09 | ||
5.10 | 9 | Теоретическая грамматика Числительные 11-20. Глагол «быть». Личные местоимения | ИК | Освоение в связной речи грамматических структур с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. | Уметь правильно использовать глагол tobe | Р.Т. с 19 | 30. 09 | ||
6.10 | 10 | Практическая грамматика | УО | Освоение счета 1-20, личных местоимений | Уметь считать, правильно употреблять местоимения | Р.Т. с 20 | 2.10 | ||
8 10 | 11 | Развитие монологической речи: Мой любимый предмет | УО | Введение страноведческий материал по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. | Уметь кратко рассказывать о своих любимых предметах Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию. | Р.Т. с 21 | 3.10 | ||
12.10 | 12 | Поисковое чтение и изучающее чтение. Практика письма: крат кое анкета о себе и школе | ВК | Развитие умений работать с текстами разных форм; развитие умений точно понимать содержание текста (изучающее чтение). | Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию. | Р.Т. с 22 | 7.10 | ||
13.10 | 13 | Страноведение: Школы в России и Англии. | УО | Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений выделять основную мысль и строить высказывание на основе описания человека. | Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию. | Р.Т. с 23 | 9.10 | ||
15.10 | 14 | Ознакомительное чтение: Граждановедение Работа в группах/парах. Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | СР | Формирование умений работы с текстом по предметным областям. | Уметь употреблять полученные знания на практике | Перевод предложений. Повтор грамматики и лексики | 10.10 | ||
19.10 | 15 | Тест | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | Уметь употреблять полученные знания на практике | 12.10 | |||
Тема 2– Это я (9 часов) | |||||||||
29.10 | 16 | Ввод лексики по теме : страны , национальности. Аудирование. | УО | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Страны и национальности». | Знать лексику по теме | Уч. с 37 №9 | 14 10 | ||
2.11 | 17 | Развитие диалогической речи: Откуда ты? Мои вещи. | УО | развитие умений вести диалог-расспрос. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования | Р.Т. с 23 | 16.10 | ||
12.11 | 18 | Теоретическая грамматика :Мн.ч существительных. Указательные местоимения. Глагол have got. Числительные 1-100 | УО | Освоение формообразования и использования в связной речи грамматической структурыhavegot в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использования кратких форм; правила употребления английских существительных во множественном числе; | Уметь употреблять грамматику на практике | Р.Т с 24 | 17.10 | ||
16.11 | 19 | Практическая грамматика. | УО | Повторение лексики: числительные 1-100; освоение использования в речи указательных местоимений. | Уметь употреблять грамматику на практике | Составить текст | 21.10 | ||
17.11 | 20 | Изучающее чтение Практика устной и письменной речи: Моя Коллекция. | УО | . Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение | Умение задать вопросы к тексту | Р.Т. с 25 | 23.10 | ||
19.11 | 21 | Страноведение : Ознакомительное чтение. Развитие монологической речи. Сувениры из Великобритании. Наша страна. | ВК | Введение страноведческого материал по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Уметь описывать картинку с использованием разнообразных прилагательных. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного | Р.Т. с 26 | 24.10 | ||
23.11 | 22 | Развитие диалогической речи. Покупка сувениров. | ВК | .Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – покупка сувенира | Уметь вести диалог в магазине | Р.Т. с 27 | 28.10 | ||
24.11 | 23 | Ознакомсительное чтение. Англоговорящие страны. Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | СР | Формирование умений работы с текстом по предметным областям | Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информ-ю. | Р.Т. с 28 | 30.10 | ||
26.11 | 24 | Тест | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | 31,10 | ||||
Тема 3 – Мой дом – моя крепость (9 часов) | |||||||||
1.12 | 25 | Ввод лексики по теме: Дома, комнаты . Изучающее чтение. | УО | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Дом, квартира», формообразования и использования в связной речи порядковых числительных. | Знать лексику по теме | Р.Т. с 29 | 11.11 | ||
3.12 | 26 | Аудирование. Изучающее чтение. Развитие диалогической речи речи: Описание жилища. | УО | Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при осмотре дома. | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы . | Р.Т. с 30 | 13,11 | ||
7.12 | 27 | Теоритическая грамматика: порядковые числительные. Конструкция There is\Thereare. Притяжательные местоимения. Предлоги места. | ФО | Ознакомление с Конструкцией Thereis\There are. Притяжательные местоимения. Предлоги места. | . Употреблять конструкцию на деле. Уметь употреблять грамматику на практике | Описание комнаты | 14,11 | ||
8.12 | 28 | Практическая грамматика (с. 51) | УО | Ознакомление с предлогами места. | Уметь употреблять грамматику на практике | Р.Т. с 31 | 18,11 | ||
10.12 | 29 | Практика устной и письменной речи Моя комната | ВК | Активизация ранее изученной лексики и развитие умений писать короткий текст – описание комнаты с опорой на образец. | Уметь описать комнату | Р.Т. с 32 | 20.11 | ||
14.12 | 30 | Страноведение: Типичный английский дом. Музеи деревянного зодчества. | ВК | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. | Уметь пользоваться словарем. Извлекать нужную информацию из текс | Р.Т. с 33 | 21.11 | ||
15.12 | 31 | Развитие диалогической речи. Осмотр дома | УО | Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при осмотре дома. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования | Р.Т. с 34 | 25.11 | ||
17.12 | 32 | Ознакомительное чтение: Тадж-Махал (с. 53)Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | СР | Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений составлять заметки/тезисы по содержанию текста как подготовительный этап к монологической речи. | Уметь пользоваться словарем. Извлекать нужную информацию из текста. | Р.Т. с 34 № 8 | 27.11 | ||
21.12 | 33 | Промежуточный тест | Т | . Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | . Уметь употреблять полученные знания на практике | Повторение грамматики | 28.11 | ||
34 | Анализ теста, ошибок | ||||||||
Тема 4 – Семейные узы (9часов) | |||||||||
11.01. | 35 | Ввод лексики по теме: «Моя семья», «Внешность» Изучающее чтение: «Мой секретный дневник» | УО | Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Семейные узы». ) | Знать лексику по теме | Р.Т. с 35 | 2.12 | ||
12.01 | 36 | Аудирование . Развитие диалогической речи.: Описание внешности, Кто есть кто? | УО | умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице; | Уметь описывать внешность | Р.Т. с 36 | 4.12 | ||
14.01 | 37 | Теоретическая грамматика: Обзор местоимений Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж существительных. Глагол «can». Императив. | ФО | Освоение формообразования и использования в связной речи форм притяжательного падежа существительных Притяжательные местоимения Глагол «can». Императив. | Уметь употреблять грамматику на практике | Р.Т с 37 | 5.12 | ||
18.01 | 38 | Практитческая грамматика. (с. 61) | УО | Уметь употреблять грамматику на практике | Составить рассказ | 9.12 | |||
19.01 | 39 | Практика устной и письменной речи: «Знаменитые люди» | УО | . Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Уметь использовать в речи смысловую интонацию. | Р.Т. с 38 | 11.12 | ||
21.01 | 40 | Страноведение: Американские Знаменитые«телесемьи». Снегурочка. | ВК | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. | Уметь понимать несложные тексты. Уметь пользоваться словарем. .. | Р.Т. с 39 | 12.12 | ||
25.01 | 41 | Развитие диалогической речи. Описание людей (с. 62) | ИК | Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при описании людей. | Уметь использовать различные сравнительные конструкциию | Р.Т. с 40 | 16.12 | ||
26.01 | 42 | Изучающее чтение: «Моя семья» - стихотворение Сравнительные обороты.Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | СР | Формирование умений работы с текстом по предметным областям. | Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных | Выучить стих | 18.12 | ||
28.01 | 43 | Тест | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | Уметь употреблять полученные знания на практике | 19.12 | |||
Тема 5 – Животные со всего света (9 часов) | |||||||||
8.02 | 44 | Ввод лексики на тему: «Животные со всего света». Поисковое чтение:» Животные индии» | УО | Освоение новых лексических единиц по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности. | Знать лексику по теме | Выучить слова. Р.Т с 41№ 1 | 23.12 | ||
15.02 | 45 | Аудирование. Развитие диалогической речи: «В зоопарке» | УО | Развитие умений осуществления диалогов | Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог | Р.Т. с 41 №2,3 | 25.12 | ||
16.02 | 46 | Теоретическая грамматика: Настоящее время PresentSimple | УО | Освоение формообразования и использования в связной речи глаголов в Present Simple; | Уметь употреблять грамматику на практике | Р.Т. с 42 | 26.12 | ||
18.02 | 47 | Практическая грамматика. | ФО | Освоение формообразования и использования в связной речи глаголов в Present Simple; | Уметь употреблять грамматику на практике. Уметь узновать в речи Present Simple; | Р.Т. с 43 | 9.01 | ||
22.02 | 48 | Практика устной и письменной речи. «Мой питомец». | ВК | . Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений написания краткого резюме — характеристику животного. | Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного | Р.Т. с 44 | 13.01 | ||
25.02 | 49 | Странноведение : »Пушистые друзья» Камчатский медведь. Развитие монологической речи | УО | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. | Р.Т. с 45 | 15.01 | ||
1.03 | 50 | Развитие диалогической речи: Посещение Ветеринарной Лечебницы | ВК | Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при посещении ветеринарной больницы. | Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог | Р.Т. с 46 | 16.01 | ||
2.03 | 51 | Развитие ознакомительного чтения: «Из жизни Насекомого» Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | СР | . Формирование умений работы с текстом по предметным областям. | . Уметь понимать несложные тексты | Повторение грамматики | 20.01 | ||
4.03 | 52 | Тест. | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | Уметь употреблять полученные знания на практике | 22.01 | |||
Тема 6 – С утра до вечера (9 часов) | |||||||||
18.03 | 53 | Ввод лексики по теме: «Распорядок дня», Часы. Изучающее чтение. | УО | Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Распорядок дня». | Знать лексику по теме | Выучитьновые слова Р.Т. с 47 № 1 | 23.01 | ||
22.03 | 54 | Аудирование. Развитие диалогической речи: «На работе» | УО | Развитие умений осуществления диалогов | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования | Р.Т. с 48№1 | 27.01 | ||
1.04 | 55 | Теоретическая грамматика.PresentContinuous. Наречия частотности. Предлоги времени. | УО | Освоение формообразования и использования в связной речи глаголов в Present Continuous (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы). | Уметь употреблять грамматику на практике | Р.Т. с 48 № 2,3 | 29.01 | ||
5.04 | 56 | Практическая грамматика. | ВК | Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта. | Уметь узновать в речи Present Continuous; | Р.Т. с 49 | 30.01 | ||
6.04 | 57 | Практика устной и письменной речи: Выходные | ФО | . Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения. | Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы . | Р.Т. с 50 | 3.02 | ||
8.04 | 58 | Страноведение :Главные Достопримечательности Развитие монологической речи | УО | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Уметь использовать в речи смысловую интонацию. | Р.Т. с 51 | 5.02 | ||
12.04 | 59 | Развитие диалогической речи: Приглашение к действию | ВК | . Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – приглашение к действию. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | Р.Т. с 52 | 6.02 | ||
13.04 | 60 | Изучающее чтение: «Солнечные Часы» Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | СР | Формирование умений работы с текстом по предметным областям. | Уметь распознавать и употреблять в речи Present Continuous; | Р.Т. с 52 № 10 | 10.02 | ||
15.04 | 61 | Тест | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | . | 12.02 | |||
Тема 7 – В любую погоду (9 часов) | |||||||||
26.04 | 62 | Ввод лексики по теме: Погода, времена года, месяца, одежда. Поисковое чтение: «Прогноз погды по миру». | УО | Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода). | Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. | Выучить новые слова Р.Т. с 53 | 13.02 | ||
27.04 | 63 | Аудирование. Развитие диалогической речи : «Одевайся правильно» | УО | Развитие умений осуществления диалогов | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | Р.Т. с 54 | 17.02 | ||
64 | Теоретическаяграмматика Present Continuous, Present Simple | УО | Развииите умения отличать видвременные формыPresentContinuous,PresentSimple | Уметь употреблять грамматику на практике | Р.Т. с 55 | 19.02 | |||
29.04 | 65 | Практическая грамматика | ФО | Р.Т. с 56 | 20.02 | ||||
2.05 | 66 | Практика устной и письменной речи : поисковое чтение, написание открытки | ФО | . Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений ознакомительного и поискового чтения.. | Знать значение новых слов, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное | Р.Т. с 57 | 24.02 | ||
4.05 | 67 | Страноведение: «Климат Аляски». Развитие ознакомительного и поискового чтения. | ВК | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Составить диалог | 26.02 | |||
6.05 | 68 | Развитие диалогической речи: Покупка одежды | УО | Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при покупке одежды. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | Р.Т. с 58 | 27.02 | ||
10.05 | 69 | Аудирование . Изучающее чтение.: «Ну и погода!» Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | СР | Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Формирование умений работы с текстом по предметным областям. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. | Р.Т с 58 № 8-10 | 3.03 | ||
11.05 | 70 | Тест | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | 5.03 | ||||
Тема 8 – Особые дни (9 часов) | |||||||||
17.02. | 71 | Ввод лексики по теме: «Праздники» , Еда. Изучающее чтение: «Праздник урожая» . | УО | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники». | Знать лексику по теме | Учить слова Р.Т. с 59 № 1,2 | 6.03 | ||
18.05 | 72 | Аудирование. Развитие диалогической речи: «Готовим сами» | УО | Развитие умений осуществления диалогов | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | Р.Т. с 59 № 3,4 | 10.03 | ||
20.05 | 73 | Теоретическая грамматика. Исчисляемы и неисчисляемые существительные Слова множественностиmuch, many | УО | Обобщение категории имени существительного в английском языке (исчисляемые — неисчисляемые существительные) в сопоставлении с русским и освоение использования в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many. | Уметь правильно употреблять в речи слова множественности | Р.Т. с 60 | 12.03 | ||
24.05 | 74 | Практическая грамматика | ВК | . | Р.Т. с 61 | 13.03 | |||
25.05 | 75 | Практика устной и письменной речи Как отмечают День Рождения. | ИК | . Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план. | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы | Р.Т. с 62 | 17.03 | ||
76 | Страноведение: День благодарения Праздники и Гулянья. Аудирование. Развитие монологической речи. | ВК | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Уметь понимать несложные тексты | Составить диалог Р.Т. с 63 | 19.03 | |||
77 | Развитие диалогической речи: Заказ блюд в Ресторане | УО | Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при заказе блюд в ресторан | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | Р.Т. с 64 | 20.03 | |||
78 | Ознакомительное чтение: Когда я готовлю на кухне Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | ИК | Формирование умений работы с текстом по предметным областям. | Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного | Р.Т. с 64 № 8-10 | 2.04 | |||
79 | Тест | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | Уметь употреблять полученные знания на практике | 3.04 | ||||
Тема 9 – Жить в ногу со временем (9 часов) | |||||||||
80 | Ввод лексики по теме: Магазины, Продукты. Аудирование. | УО | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по темам «Магазины, покупки» и «Досуг» | Знать лексику по теме | Р.Т. с 65 | 7.04 | |||
81 | Развитие поискового чтения, прогнозирования по заголовку. | УО | Развитие поискового чтения. | Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного | Р.Т. с 66 | 9.04 | |||
82 | Теоретическая грамматика: Прошедшее время глагола tobe. PastSimple. Артикли. Глагол must | УО | Развивать умение употребления Прошедшее время глагола tobe.Past Simple. Артикли.Глагол must | Уметь употреблять грамматику на практике | Р.Т. с 67 | .04 | |||
83 | Практическая грамматика | ФО | Р.Т. с 68 | 10.04 | |||||
84 | Практика устной и письменной речи: «Кино». Описание фильма. | ВК | . Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и отработка использования в связной речи специальных вопросов. | Знать значение новых слов, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное | Р.Т. с 69 | 14.04 | |||
85 | Страноведение: Оживленные места Лондона. Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде - изучающее чтение | ВК | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Уметь понимать несложные тексты | Составить диалог | 16.04 | |||
86 | Развитие диалогической речи Как пройти …? | УО | . Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – спросить, как пройти. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | Р.Т. с 70 | 17.04 | |||
87 | Ознакомительное чтение: Математика. «Британские монеты» Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | СР | Формирование умений работы с текстом по предметным областям | Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного | Р.Т. с 70 № 8-10 | 21.04 | |||
88 | Тест | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | Уметь употреблять полученные знания на практике | 23.04 | ||||
Тема 10 – Каникулы (9 часов) | |||||||||
89 | Ввод лексики по теме: Путешествия, отдых, транспорт. Поисковое чтение. | УО | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Каникулы, отдых». | Знать лексику по теме | Выучит новые слова. | 24.04 | |||
90 | Аудирование. Развитие диалогической речи: Летние Удовольствия | УО | Развитие умений осуществления диалогов | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | Р.Т. с 71 | 5.05 | |||
91 | Практическая грамматика Глагол can, Будущее времяFuture Simple | ИК | Обобщение правил употребления глагола will для обозначения будущего времени. | Знать правила употребления глагола will для обозначения будущего времени. | Р.Т. с 72 | 7.05 | |||
92 | Практическая грамматика | ФО | Р.Т. с 73 | 12.05 | |||||
93 | Практика усной и письменной речи. Проблемы со здоровьем. Болезни | ВК | . Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран. | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы . | Составить рассказ о лагере | 15.05 | |||
94 | Страноведение: Шотландия. Летний лагерь. | ВК | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Уметь понимать несложные тексты | Р.Т. с 74 | 19.05 | |||
95 | Развитие диалогической речи: Как взять на- прокат (велосипед/автомобиль) | УО | Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при различных ситуациях общения – как взять напрокат. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | Р.Т. с 75 | 21.05 | |||
96 | География . В лагере. Развитие поискового чтения Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. | .СР | Формирование умений работы с текстом по предметным областям. | Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного | Р.Т. с 76 | 22.05 | |||
97 | Тест по модулю | Т | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | Уметь употреблять полученные знания на практике | 26.05 | ||||
98 | Обобщение. Повторение | Повторени лексики и грамматики. | |||||||
99 | Годовой тест | Т | |||||||
100 | Анализ теста, ошибок | ||||||||
101 | Резервные уроки | 28.05 | |||||||
102 | 29.05 | ||||||||
6. ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧАЮЩИМСЯ
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира
7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: УМК
№ | АВТОР | НАЗВАНИЕ | ИЗД-ВО | Год |
1 | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули | “Sportlight”учебник | Express Publishing Просвещение | 2009 |
2 | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули | “Sportlight” рабочая тетрадь | Express Publishing Просвещение | 2009 |
3 | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули | “Sportlight” учительская книга | Express Publishing Просвещение | 2009 |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№ | АВТОР | НАЗВАНИЕ | ИЗД-ВО | Год | |||
1 | |||||||
2.Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования. Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2010. – № 5.
3.Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку.
4.Базовый уровень [Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2005 года № 1089 // http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14413. – 2009.- 8 августа.
8. ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
УО | Устный опрос |
ФО | Фронтальный опрос |
ВК | Взаимоконтроль |
МД | Математический диктант |
ПР | Проверочная работа |
СР | Самостоятельная работа |
КР | Контрольная работа |
Т | Тестирование |
ИР | Индивидуальная работа |
ИК | Индивидуальный контроль |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54652-rabochaja-programma-dlja-5-klass-umk-anglijsk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание учебного предмета «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Рабочая программа воспитания: актуализация структуры и содержания в контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Преподавание истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.